人教版六年级语文《山雨》原文及教案(优秀3篇)
人教版六年级语文《山雨》原文及教案 篇一
《山雨》原文：
山雨
小时候，我住在乡村。那是一个美丽的地方。在那里，有青青的稻田，有郁郁的果园，有高大的大山。每当夜幕降临，山上的云就像一条条飘忽不定的长龙，好像要从天上掉下来。接着，天空突然变得一片漆黑。不久，雨点儿就象一颗颗珍珠，洒在田野上。那喧闹的雨声，那打在玻璃窗上的雨花，总能把我吸引到窗前。
雨丝丝地下，落在大地上，溅起一串串水花，弹在屋顶上，咚、咚地响个不停。雨越下越大，像千军万马，呼啸着奔向大地。雨从天上倾泻而下，像千万只小手，轻轻地拍打着大地，洗涤着大地，给大地带来了生机和活力。
雨停了，天放晴了。我走出家门，迎接着阳光。哇！大山上的雨过后，更加美丽了。那青翠欲滴的大山，好像一位守护神，时刻保护着我们。
教案：
一、教材分析：
本课是一篇描写雨的文章，让学生感受雨对大地的滋润和生机。通过这篇文章，学生可以培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教学目标：
1.知识与技能：通过阅读理解，了解雨的形态和对大地的作用，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，关注环境问题。
三、教学重点：
1.理解文章内容，了解雨的形态和对大地的作用。
2.培养学生的观察力和思考能力。
四、教学难点：
1.培养学生的观察力和思考能力。
2.引导学生关注环境问题。
五、教学过程：
1.导入新课：通过展示一张描绘雨的图片，让学生讨论雨的特点和对大地的影响。
2.阅读文章：学生自主阅读《山雨》原文，并回答问题。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论雨的形态和对大地的作用，并在小组间展示讨论结果。
4.全班分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
5.思考问题：引导学生思考，如果没有雨水，会对大地和人们的生活造成什么影响？
6.作文练习：要求学生写一篇文章，描述他们对雨的感受，并提出自己的环保建议。
人教版六年级语文《山雨》原文及教案 篇二
《山雨》原文：
山雨
小时候，我住在乡村。那是一个美丽的地方。在那里，有青青的稻田，有郁郁的果园，有高大的大山。每当夜幕降临，山上的云就像一条条飘忽不定的长龙，好像要从天上掉下来。接着，天空突然变得一片漆黑。不久，雨点儿就象一颗颗珍珠，洒在田野上。那喧闹的雨声，那打在玻璃窗上的雨花，总能把我吸引到窗前。
雨丝丝地下，落在大地上，溅起一串串水花，弹在屋顶上，咚、咚地响个不停。雨越下越大，像千军万马，呼啸着奔向大地。雨从天上倾泻而下，像千万只小手，轻轻地拍打着大地，洗涤着大地，给大地带来了生机和活力。
雨停了，天放晴了。我走出家门，迎接着阳光。哇！大山上的雨过后，更加美丽了。那青翠欲滴的大山，好像一位守护神，时刻保护着我们。
教案：
一、教材分析：
本课是一篇描写雨的文章，让学生感受雨对大地的滋润和生机。通过这篇文章，学生可以培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教学目标：
1.知识与技能：通过阅读理解，了解雨的形态和对大地的作用，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，关注环境问题。
三、教学重点：
1.理解文章内容，了解雨的形态和对大地的作用。
2.培养学生的观察力和思考能力。
四、教学难点：
1.培养学生的观察力和思考能力。
2.引导学生关注环境问题。
五、教学过程：
1.导入新课：通过展示一张描绘雨的图片，让学生讨论雨的特点和对大地的影响。
2.阅读文章：学生自主阅读《山雨》原文，并回答问题。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论雨的形态和对大地的作用，并在小组间展示讨论结果。
4.全班分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
5.思考问题：引导学生思考，如果没有雨水，会对大地和人们的生活造成什么影响？
6.作文练习：要求学生写一篇文章，描述他们对雨的感受，并提出自己的环保建议。
人教版六年级语文《山雨》原文及教案 篇三
教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面小编给大家带来关于人教版六年级语文《山雨》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版六年级语文《山雨》原文
来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——
沙啦啦，沙啦啦……
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
雨改变了山林的颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——
丁——咚——丁——咚……
仿佛是一场山雨的余韵。
人教版六年级语文《山雨》教案
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、培养对文学作品初步的欣赏能力。
【重点难点】理解课文内容，想象课文描述的情景。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。(板书课题)
二、初读课文，感知内容
1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2.指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音:水淋淋、 啼啭、倾吐
3.谈谈对课文的初步印象。
4.提出疑难
三、再读感悟，探究解疑
1、自读感悟。
2、小组内讨论交流。
3、汇报交流、教师点拨
(l)感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
(2)感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。
②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。
③ “记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 点拨：这句话突出了雨
(3)感情朗读，加深理解。
①自己练习，边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。
四、总结
1.配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1.画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2.写一篇赞美自然景观的习作。
人教版六年级语文《山雨》教学反思
教学过程中我发现了这样几个问题：
1、孩子们的预习流于形式。课文是按什么顺序写的?这样简单的问题对孩子们来说都有一定的难度。在交流讨论的时候无数孩子低垂着脑袋，无法开口。这说明，孩子们的预习并没有收到任何的实效。他们只是做做样子。天知道他们三个一群，五个一伙在做什么呢?看来，早自习我放羊式的预习是不可取的。
2、孩子们的朗读没有用心。他们的朗读缺乏深度，他们只是为读而读，注重了语调和语速的把握，但是那种声音缺乏质感，缺乏感情。一段文字，别人说喜欢，自己也就说喜欢，自己的内心并没有认同。因此他根本无法带着自己的感情去朗读。因此，在教学中我们必须想办法调动学生自己的情绪，让学生说真实的语言，不要人云亦云。
3、孩子们没有走进文中所描写的意境中。这或许和孩子的经历有关，他们所见的雨只是透过玻璃窗看见的雨，他们看见的雨只是单纯的雨，他们没有见过山林中雨。因此，他们读的山雨不会有那种俊秀空灵、清新幽静的感觉。而在教学中，利用多媒体展示下山雨的情景是很有必要的。
接触一批新的孩子们，会面临着许多新问题，这是正常的，这也是一个老师应该坦然面对的问题。只有发现问题，想办法解决这些问题，才能提高课时效率。
