二年级语文《黄山奇石》原文及教案【推荐3篇】
二年级语文《黄山奇石》原文及教案 篇一
《黄山奇石》原文:
黄山之美,犹如一位美丽的女子,总有让人忍不住去描绘她的欲望。黄山的美景无处不在,其中最为著名的便是她的奇石。奇石在黄山可谓是数不胜数,有的形如人物,有的形如动物,有的形如树木,形态各异,令人叹为观止。
记得有一次,我和爸爸妈妈一起去黄山旅游。我们爬上了莲花峰,这里有一块被称为“葫芦”的奇石。它形状奇特,犹如一个大葫芦。我还抱着它合了影呢!接着,我们又来到了“狮子峰”。这里有一块奇石形状酷似一只狮子,栩栩如生。我不禁想起了狮子勇敢和威猛的形象。最后,我们又来到了“猴子观海”。这里的奇石形态就像一只猴子,看上去非常逗趣。我忍不住哈哈大笑起来。
这些奇石是大自然的杰作,它们秀丽而奇特的形态令人叹为观止。每一块奇石都有着独特的形状和故事,它们不仅是大自然的美丽产物,更是人们想象的源泉。黄山的奇石给人们带来了无尽的想象空间,也让人们更加热爱和珍惜大自然的美好。
教案:
教学目标:
1.了解黄山的奇石景观,并能用适当的语言表达自己的感受。
2.培养学生对大自然美丽事物的欣赏能力,增强对环境保护的意识。
教学准备:
1.黄山奇石的图片或幻灯片。
2.黄山奇石的相关材料。
3.学生的绘画工具。
教学过程:
Step 1 导入新课
1.出示黄山奇石的图片,引导学生观察。
2.让学生描述图片中的奇石,引导他们使用形容词和动词。
3.让学生谈论自己最喜欢的一块奇石,并说出原因。
Step 2 阅读原文
1.给学生分发《黄山奇石》的原文,让他们阅读。
2.让学生互相交流他们阅读的感受,可以使用一些问题引导讨论,如“你最喜欢哪一块奇石?为什么?”、“为什么黄山的奇石被称为大自然的杰作?”等。
Step 3 绘画活动
1.让学生根据自己对黄山奇石的印象,自由绘画一块奇石。
2.鼓励学生使用丰富的色彩和形态,让他们发挥想象力。
Step 4 分享和展示
1.让学生将自己的绘画作品展示给全班同学,并向大家分享他们的创作灵感和想法。
2.鼓励学生互相欣赏和评价,营造积极的学习氛围。
Step 5 总结和拓展
1.让学生总结本节课所学内容,回答一些问题,如“黄山的奇石有哪些形态?”、“你对黄山奇石的印象有什么?”等。
2.鼓励学生拓展思考,可以提出一些与大自然美丽景观相关的问题,如“除了黄山,还有哪些地方有美丽的奇石?”等。
通过本节课的学习,学生不仅能够了解黄山的奇石景观,还能培养对大自然美丽事物的欣赏能力,增强对环境保护的意识。同时,通过绘画活动,学生能够发挥自己的想象力和创造力,提高他们的艺术表达能力。希望通过这节课的学习,学生们能够更加热爱和珍惜大自然的美好。
二年级语文《黄山奇石》原文及教案 篇三
在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用,编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点。下面小编给大家带来关于小学二年级语文《黄山奇石》原文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学二年级语文《黄山奇石》原文
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
“仙人指路”就更有趣了!远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石,正等你去给他们起名字呢!
小学二年级语文《黄山奇石》教案
教学目标:
1、 会认14个生字,会写8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3、 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
重点难点:学会字词
教学准备:
1、生字卡片。
2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。
教学过程:
第一课时
一、欣赏黄山的美丽景色(课件出示)
1、 由学生介绍自己收集的有关黄山的图片
2、 欣赏课件:黄山风景同学们听说过黄山吧,你对黄山有怎样的了解呢?
3、 学生发言,谈论对黄山的一些认识充实课堂。
4、 教师介绍黄山:黄山啊,它是世界著名的游览胜地,连外国人都很喜欢它,古人称之为“天下第一奇山”,与黄河、长江、长城齐名,作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢?黄山它集合了重多名山的优点,兼泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,峨眉之秀丽,而且无峰不石,无石不松,无松不奇,春夏秋冬景色各异,你说它能不著名么!
5、 导语:黄山风景如此美丽,我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。
二、初读课文
1、 自渎课文,注意读准确、读通顺。
2、 思考:你知道黄山在哪吗?黄山奇石奇在哪儿呢?
3、 交流问题,指名回答。
三、朗读感悟
1、 指导朗读第一段:相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。
2、 展示“奇石”的图片,看看你最喜欢哪一块奇石?把它贴在相应的图片下面,并朗读相应的段落。
3、 集体交流
(1)指名读,注意正音。朗读困难处,教师范读。
(2)小组内把自己喜欢的段落读给大家听,相互评价。
(3)小组推荐代表在全班展示读。
(4)教师随意挑选段落,愿意朗读的同学起立朗读。
(5)引读:就说“仙桃石”吧——“猴子观海”又怎么样呢?——:仙人指路“就更有趣了——
4、组内介绍自己的黄山图片。
四、学习生字
1、 出示带生字的词语,先自由朗读,不会的学生互相帮忙。
2、 各种形式读,巩固字词。
第二课时
一、复习生字
1、 开火车边读字卡边组词。
2、 读儿歌,巩固识字。
黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊举,看仔细。
二、齐读课文
1、 自由朗读,读出自己的感情,体会黄山的优美。
2、 齐读课文,再次感受黄山奇石的神奇,美丽。
3、 趣味背诵:出示某一块奇石图片,谁能背诵出该段落,图片就奖给谁。
我们齐读最后一段。
思考第六段中省略号的意义是什么呀?
学生回答因为黄山的奇石多,作者不能一一描述,所以用省略号代替。
师说,事实上,黄山的奇石不仅仅很多,而且从不同的角度观察,会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”,结合它旁边的奇松观察,是不是很像一只大鸟登在枝头啊!它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时,“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了,你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。
那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点?(板书)最后总结成一个“奇”字。
学完这一课,同学们有什么样的感受啊?
学生畅所欲言。
三、指导写字
1、 字形分析与范写
2、 学生描红,临写
四、想象说话和绘画
读最后一个自然段,想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子,挑选一块说一说,先小组交流,再集体交流,然后把想象中的奇石画下来。
小学二年级语文《黄山奇石》教学反思
《黄山奇石》是一篇写景的文章,主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点,表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美,明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因,同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望,从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。
一、教学效果
教学中,我注重了学生读文,感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石,语言优美,用词精湛,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标,我在教学本课时充分运用了多媒体,使黄山风景更准确、更直观,真实地出现在学生眼前,学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式,让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区,吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看,大多数同学都能积极思考,踊跃发言,而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来,生动、活泼,教学效果较好。
二、成功之处
1、注重学生的诵读。课上让学生范读,然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生“想读”的目的。
2、展开想象,描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。
3、给学生充足的时间,空间。把学习的主动权交给学生,让学生有足够的时间来自主学习,通过读把自己的见解表达出来,让学生更好地理解课文内容。
4、做到读写结合。在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石'”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂气氛推向了高潮。
三、不足之处
1、学生的互动并不多,而且能说的也寥寥数语,可能学生的感受还不够深刻。
2、学生个体的朗读效果得不到保证,相当多的学生能读通顺,但读不出感情。
2、描写“奇石”的训练环节,有的同学能仿照课文写好,但一部分学生由于缺乏词汇,写得不够具体生动。
四、改进措施
今后,我要加强探究性学习,在创造性问题情境中,让学生个体主动地去发现问题,并从不同的视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会,更多的思考留给学生,这将是我今后努力的方向。