北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案(精彩3篇)
北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案 篇一
《散落的钞票》是北师版四年级语文课本中一篇富有教育意义的课文。本文通过一个小女孩捡到一张散落的钞票的故事，让学生了解到诚实守信的重要性，培养他们正确的价值观。
散落的钞票，原本是一位大妈在公交车上遗失的。小女孩小美捡到了这张钞票，并且在公交车上发现了失主，但她没有做出归还钞票的行为。小美带着钞票回到了她的家，同时也带回了内疚和良心的谴责。在父母的教育下，小美意识到了自己的错误，她决定将钞票归还给失主。小美找到了大妈，将钞票还给了她，大妈非常感激，并表扬了小美的诚实。
通过这个故事，课文向学生们传递了诚实守信的重要性。在现实生活中，我们会面临各种各样的诱惑和困境，但只有坚守自己的原则，始终保持诚实守信的品质，才能赢得他人的尊重和信任。小美因为诚实守信而得到了大妈的感激和表扬，这也让她更加明白了诚实的力量。
教学目标：
1.了解诚实守信的重要性，培养学生正确的价值观。
2.培养学生正确处理困境和诱惑的能力。
3.通过课文，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：
1.理解课文内容，包括人物、情节和主题。
2.分析课文中的人物形象和情感变化。
3.思考课文中的道德教育意义。
教学难点：
1.培养学生正确处理困境和诱惑的能力。
2.引导学生理解课文中的人物情感变化和道德教育意义。
教学过程：
1.导入：通过提问，引导学生思考什么是诚实守信。并与学生探讨诚实守信的重要性。
2.阅读课文：师生共同阅读《散落的钞票》。师生可以一起读，也可以交替读。
3.理解课文：通过问答、讨论等形式，师生共同理解课文的内容，包括人物、情节和主题。
4.分析课文：师生共同分析课文中的人物形象和情感变化。学生可以用自己的话描述小美的内疚和决定归还钞票的过程。
5.思考课文：师生共同思考课文中的道德教育意义。学生可以表达自己对诚实守信的看法，并举例说明自己在生活中遇到过类似的情况。
6.拓展活动：让学生以小组形式创作一个类似的故事，以展示他们对诚实守信的理解和想法。
7.总结：通过讨论，总结本课的学习内容和收获，强调诚实守信的重要性。
通过本节课的学习，学生们不仅能够理解这篇课文的内容，还能够从中汲取道德教育的力量，培养正确的价值观和行为准则。这将对他们未来的成长和发展产生积极的影响。
北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案 篇二
《散落的钞票》是北师版四年级语文课本中一篇引人深思的课文。通过一个小女孩捡到散落的钞票的故事，课文引导学生思考诚实守信的重要性和正确面对诱惑的能力。
散落的钞票，原本是一位大妈在公交车上遗失的。小女孩小美捡到了这张钞票，并且在公交车上发现了失主，但她没有做出归还钞票的行为。小美带着钞票回到了她的家，同时也带回了内疚和良心的谴责。在父母的教育下，小美意识到了自己的错误，她决定将钞票归还给失主。小美找到了大妈，将钞票还给了她，大妈非常感激，并表扬了小美的诚实。
这个故事引起了学生们的深思。他们开始思考什么是诚实守信，为什么要诚实守信。通过讨论，学生们认识到诚实守信是一种美德，它能够树立良好的形象，赢得他人的信任和尊重。同时，他们也意识到面对诱惑时，保持诚实守信的难度和重要性。
为了帮助学生更好地理解课文，教师可以采用以下教学方法：
1.引发学生思考：通过提问，引发学生思考诚实守信的重要性和正确面对诱惑的能力。
2.阅读课文：师生共同阅读《散落的钞票》，学生可以跟读或者分角色朗读。
3.分析课文：师生共同分析课文中的人物形象和情感变化。学生可以用自己的话描述小美的内疚和决定归还钞票的过程。
4.思考课文：师生共同思考课文中的道德教育意义。引导学生表达自己对诚实守信的看法，并举例说明自己在生活中遇到过类似的情况。
5.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟小美在面对诱惑时的内心斗争和决策过程。
6.创作小故事：让学生以小组形式创作一个类似的故事，以展示他们对诚实守信的理解和想法。
通过以上教学活动，学生们将更加深入地理解课文的内涵，培养正确的价值观和行为准则。同时，他们还能够提高阅读理解能力、思辨能力和创造力。这将对他们的综合素质发展和未来的成长产生积极的影响。
北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案 篇三
教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。下面小编给大家带来关于北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《散落的钞票》课文
国庆长假的一天，我和立明去逛书店。中午出来准备乘地铁回家。我有点饿了，看到旁边有家麦当劳店，就想拉立明进去，立明推开我说：“太贵了。吃一次至少要花八元呀!咱们不是想攒钱合买全套《丁丁历险记》吗?”我想起立明家里生活困难，也就不再坚持。
节日的地铁站里非常热闹。拎着礼品的，捧着鲜花的，抱着孩子的，扶着老人的……人来人往，个个喜气洋洋。列车进站了，可是要上车的人太多了，我们没能挤上去。
忽然立明嚷起来：“钱!钱!”几乎同时，好几个人也喊起来。顺着立明手指的方向看去，我发现许多粉红色的钞票正从一个车门口散落下来。只见一个外地出差模样的人正在奋力往车门里挤——帽子挤歪了，手包拉链开了，几十张百元钞票散落出来。当他在人们的喊声中发觉时，列车自动门已经合拢。他拍打车门大喊大叫，可是列车已经启动、加速，转眼间呼啸而去。
站台上乱起来了，人们追逐着飘落的钱。一个女服务员过来大声喊：“把钱交给我!请把钱交给我!”我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。
我正在左右搜寻，立明对我努努嘴——只见不远处站着一个穿夹克衫的壮汉，一脸木然，好像根本不知道发生的事。再看脚下，哦，鞋跟处露出了粉色的钱边儿，原来他的脚底下踩着钱!这可怎么办呢?如果指出来，这人会不会打我们?立明却好像没想这些，他走到那个面前说：“叔叔，您好!您脚底下好像还踩着钱呢!”那壮汉一脸尴尬，支吾着：“是吗?我怎么没……”在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。
隆、隆、隆隆——对面的列车进站了。那个外地人焦急地向这边站台跑来。服务员迎上去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少。”那人接过钱来数，手都在发抖。有人问：“你一共带了多少钱?”那人顾不上回答，又数了一遍，松了口气说：“只少了两张!”“唔——”众人发出遗憾的感叹。但不一会儿，人们又高兴起来，原来有人发现那两张钱在铁轨下躺着呢!那人千恩万谢，抽出二百元钱往服务员手里塞，带着浓重的西北口音反复说表示谢意。服务员笑着拒绝了，说：“要谢的是大家，我也要谢谢大家拾金不昧，特别是这两位小朋友。”受到夸奖，立明反倒不好意思起来，拉着我迅速登上刚到的列车。
从地铁站出来，外面蓝天白云，秋高气爽。建筑物上的国旗迎风飘扬，马路边的鲜花分外明丽。我和立明都特别高兴，真的，比买了全套《丁丁历险记》、又吃了麦当劳还高兴。
《散落的钞票》教案
教学目标：
1.自主学会本课的生字新词。
2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。
3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文
4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观。
重点难点：引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人间真情互助的可贵和可敬。
教学过程：
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.板书课题，齐读。
2.质疑：读了课题你想知道什么?
二、初读感知 自主学习
1.自由轻声读课文，读准字音。
2.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。(如达不到这一要求，须继续朗读)
3.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序写的?给各部分列个小标题。
4.同桌交流。
5.反馈。
课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个地铁站众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。掉钱――捡钱――钱归原主
三、合作探究 精讲点拨
(一)起因。
刚才大家在质疑时提出了“钞票为什么散落”这个问题，作者在文中告诉我们了吗?是课文的哪个自然段告诉我们的?
1.指名读第1、2、3自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了?
2.指名回答。
时间：国庆长假
地点：地铁站
人物： “我”和立明
原因：人多拥挤
四、作业。
1、熟读课文。
2、读写本课的生字、新词。
第二课时
一、复习导入。
事情发生的原因是什么?
二、合作探究 精讲点拨
(一)经过
1.默读课文4、5自然段，边读边想：钱散落以后，人们各有什么反应?用直线请画出相关的语句。
2.全班交流讨论。
我、立明，众人。
壮汉。他心中是怎么想的?我和立明是如何对待他的?从中你体会到了什么?
3.自由有感情地朗读第4、5自然段。
(二)结果。
事情的结果到底如何呢?
1.默读第6～7自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些?还有哪些地方不懂?
2.四人小组交流讨论。
3.汇报学习结果，引导解决以下问题
众人为什么发出遗憾的感叹?从中体会到了什么?
立明和我没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴?
环境描写有什么作用?
三、朗读感悟 体会情感
1.说一说课文的写作顺序、各部分小标题、主要内容。
2.谈一谈本文中你感受最深的部分并说出理由。
3.有感情地朗读全文，整体感悟。
四、联系实际，交流讨论
这件事发生在今天人们会怎么做?你会怎么做?说出理由。
五、语言积累
小黑板出示句子，读一读。
a、当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。
b、发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。x k b 1.c o m
c、幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。
六、 总结升华
同学们，课文虽然学完了，但是我想大家的心情肯定不平静。是呀，金钱的确很重要，它可以买到许多我们想要的东西，但是有许多东西金钱是买不到的，比如人与人之间真诚的关心。这种真诚的关爱比金钱更重要。如果我们都能像故事中的行人那样，相互帮助，相互关爱，这个世界将是多么美好呀!你们说对吗?那好，就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧!
《散落的钞票》教学反思
《散落的钞票》是北师大版教材第七册第10单元“金钱”单元的一篇主题课文，叙述了地铁站以立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。在金钱与道德之间，所有的人都放弃了金钱，字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情，读之使人感慨。针对本堂课，我做了如下反思：
一、合理利用多媒体，优化语文课堂教学
多媒体的运用是教学活动得以顺利开展甚至起推波助澜作用的教学手段，我一向认为课件里的每一个配图甚至音效都得符合本文的主题，这样的课件才能真正为语文课堂起画龙点睛的作用。而《散落的钞票》一课，在课文中甚至在网络上没有任何关于本文的插图，于是，我在搜集各种有关地铁车站与钱币的小插图时，充分利用教材中光盘里的视频，通过截图，使原本黑白的文字转换成各种颜色鲜明的人物，从而直接有效地集中了学生的注意力。
二、精心创设阅读情境，有感而发感悟文本
我执教的是一篇真实性新闻，课文以众人的拾金不昧为线索，其目的，在于能激发学生也能有拾金不昧的精神。
由于本班学生的概括能力较为欠缺，在此学情上，我选择了出示图片让学生复述故事的方式。本文的教学线索很多，可以抓住“为什么我和立明比买了《丁丁历险记》又吃了小吃还高兴”也可以抓住“站台乱了，而人心却没有乱”等进行教学，而我选择直接点明主题的一句话：“要谢的是大家，我也要谢谢大家拾金不昧，特别是这两位小朋友。”进行教学时，我以一句：“众人之所以都能做到拾金不昧，这背后支持的力量到底是什么呢?”自然地将学生的胃口吊了起来，紧接着环环相扣地抛出问题：“女服务员为什么要特别感谢这两位小朋友?从中你体会到了这是一位怎样的立明?这是一位怎样的女服务员?课文中谁也做到了拾金不昧?”等，在整节课中，我始终扮演着一个启发引导者的角色，从学生的好奇心入手，不断地运用提问的方式，让学生能够主动地思考、独立地面对、积极地感悟，在多角度、有创意的阅读情境中培养和锻炼了学生探究性学习的意识和能力。
三、适时营造想象空间，恰到好处感悟文本
没有想象的阅读，只能说是机械的发音和枯燥的重复，因为无法使文字与读者的心灵产生共
四、以文本为载体，感悟写作方法
这是一篇在写作上非常值得借鉴的文章，如在教授服务员看到散落一地钞票时的第一反应时，我适时总结让学生明白可以通过人物的动作、语言、心理活动来认识人物，其中人物的语言最能直接反应人物的内心活动这一写作技巧，又比如，在文章最后在描述“我”和立明做了好事后的心情及周围的环境时，我也适时点拨：“通过环境来描写人物的心情不失为一种很好的写作技巧”。最后，一个“我手写我心”的环节，让学生将自己的所思所想付诸于笔端。
美国著名出版家贝内特·塞尔夫有一句读书名言：“阅读是一种心灵的享受。”那么对于我们的学生，我们有责任也有能力，去帮他们体会到这种心灵的享受，让他们从小就能在趣味的阅读中去想象和感悟，去积累语感，丰富自己的精神世界。”整节课上下来，我觉得成功的方面就是多媒体资源的恰当使用让学生的思维活跃，帮助了对课文的理解，以及在板书的设计上吸取了以前板书不及时的经验，使得板书及时且明了。不满意的地方就是，当面对四年级学生过于冷静的场面时，我还是缺乏调动学生兴趣的能力，使得课堂无法达到理想的效果，在指导朗读时，无法机智灵活地运用各种朗读教学的方法，致使在学生朗读方面仍为欠缺，在小练笔方面，未能通过适当地提升与总结使学生的写作水平没有达到实效地提高。
北师版四年级语文《散落的钞票》课文及教案
