《揭开货币的神秘面纱》教案必修一政治(精简3篇)

《揭开货币的神秘面纱》教案必修一政治 篇一

货币作为现代社会的重要组成部分，扮演着极其重要的角色。它不仅是经济活动的媒介和交换手段，更是国家经济发展的重要支撑。然而，货币的运行机制和背后的神秘面纱却往往被人们所忽视。本篇文章将从货币的产生和发展、货币的性质和功能以及货币的价值等方面揭示货币的神秘面纱。

首先，货币的产生和发展是一个漫长而复杂的历史过程。货币最早产生于原始社会的商品交换中，随着社会的发展，人们逐渐意识到直接交换具有诸多不便，于是货币作为一种媒介出现。最早的货币形式是物品货币，如贝壳、金银等，随着社会的发展，金属货币逐渐成为主流。进入现代社会，纸币和电子货币逐渐取代了金属货币成为主要的交换媒介。货币的发展过程中，不仅涉及到经济、政治、文化等多个方面的因素，还受到市场需求、政府政策等因素的影响。

其次，货币具有独特的性质和功能。货币的性质包括普遍流通性、一般等价物性、价值尺度性和支付手段性。货币的普遍流通性指的是货币在经济交换中广泛接受和使用；一般等价物性指的是货币可以用来衡量和比较不同商品的价值；价值尺度性指的是货币可以作为价值的尺度进行衡量；支付手段性指的是货币可以用来支付商品和服务。货币的功能包括价值储藏、价值计量和支付手段等。货币作为一种特殊的商品，具有这些独特的性质和功能，使得经济交换更加便利和高效。

最后，货币的价值是一个复杂而有争议的问题。货币的价值由其稀缺性、需求和供给等因素决定。传统上，金属货币的价值与其含金量成正比，而纸币的价值则是由政府信用所支撑。然而，随着经济的发展和金融技术的进步，货币的价值已经逐渐脱离了实物基础，变得更加复杂和多元化。现代货币的价值不仅受到市场需求和供给的影响，还受到货币政策、经济形势等因素的影响。货币的价值问题是一个研究货币经济学的重要议题，也是政府和央行制定货币政策的重要依据。

综上所述，货币作为现代社会的重要组成部分，具有深远的影响力和重要的作用。揭开货币的神秘面纱，有助于我们更好地理解和应用货币，推动经济的发展和社会的进步。因此，我们应该加深对货币的认识，不断探索货币的本质和运行机制，为实现经济社会的可持续发展做出贡献。

《揭开货币的神秘面纱》教案必修一政治 篇二

货币作为一种特殊的商品，扮演着连接经济活动的桥梁和纽带的角色。它的运行机制和背后的神秘面纱一直以来都是人们关注和探究的焦点。本篇文章将从货币的起源和发展、货币的功能和作用以及货币的变革与挑战等方面揭示货币的神秘面纱。

首先，货币的起源和发展是一个漫长而复杂的历史过程。货币最早起源于原始社会的商品交换中，人们通过交换商品来满足自己的需求。然而，随着社会的发展和经济的繁荣，直接交换已经无法满足人们的需求，于是货币作为一种媒介出现。最早的货币形式是物品货币，如贝壳、金银等，它们具备了普遍流通性和一般等价物性。然而，随着社会的进一步发展，金属货币逐渐成为主流。进入现代社会，纸币和电子货币逐渐取代了金属货币成为主要的交换媒介。货币的产生和发展是由经济、政治、文化等多个因素共同作用的结果。

其次，货币具有多种功能和作用。货币作为一种特殊的商品，具有普遍流通性、一般等价物性、价值尺度性和支付手段性等独特的性质。货币的普遍流通性使得它可以在经济交换中广泛接受和使用；一般等价物性使得货币可以用来衡量和比较不同商品的价值；价值尺度性使得货币可以作为价值的尺度进行衡量；支付手段性使得货币可以用来支付商品和服务。货币的功能包括价值储藏、价值计量和支付手段等。货币的这些功能和作用使得经济活动更加便利和高效。

最后，货币的变革与挑战是货币发展的必然结果。随着经济的发展和科技的进步，传统的金属货币已经无法满足人们的需求，纸币和电子货币逐渐取代了金属货币成为主要的交换媒介。同时，随着全球化和互联网的兴起，虚拟货币也逐渐进入人们的生活。虚拟货币的出现为经济活动带来了便利，但也带来了一系列的风险和挑战。如何保护虚拟货币的安全、防范金融风险等问题成为了当前的重要议题。

综上所述，货币作为现代社会的重要组成部分，扮演着连接经济活动的桥梁和纽带的角色。揭开货币的神秘面纱，有助于我们更好地理解和应用货币，推动经济的发展和社会的进步。因此，我们应该加深对货币的认识，不断探索货币的本质和运行机制，为实现经济社会的可持续发展做出贡献。

《揭开货币的神秘面纱》教案必修一政治 篇三

最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。下面是小偏整理的《揭开货币的神秘面纱》教案2021必修一政治，感谢您的每一次阅读。

《揭开货币的神秘面纱》教案2021必修一政治

教学准备

教学目标

(一)知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

(二)能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。

(三)情感、态度与价值观目标

确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

教学重难

教学重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。

教学难点：纸币。

教学过程

教学过程(一)引入新课

教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。

学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。

(二)进行新课揭开货币的神秘面纱1、货币的本质

教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

(1)、商品及其价值商品是用来交换的劳动产品。

教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品?什么样的东西才能成为商品?

学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。

商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品;劳动产品只有用来交换才是商品。

教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。

(2)、货币的产生与本质

教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的?

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，

教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。

货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢?请看课本。

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：针对学生的回答进行点评。

人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么?(引导学生找出金银的特点)。

教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

教学过渡：货币产生了，它是干什么的?在商品交换中起什么作用呢?

学生活动：思考、讨论。教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。

2、货币的基本职能

教师活动：请同学们看教材第3-5页，看看货币有哪两种基本职能?分别是什么意思?

学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：总结讲评。

(1)、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。

(2)、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。

提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小?

教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。

用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。

需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。

(3)、流通手段。教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同?

学生活动：思考讨论，找出问题。教师活动：总结讲评。

在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样?

这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。

教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用?学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。

教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币?

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。

教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁?学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。

教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好?

教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。

(4)、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本P5页，了解一下。

3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事?下面我们就学习纸币的有关知识。

(1)纸币的产生教师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币?纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能?学生活动：阅读课本，找出问题。

教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。

教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢?

(2)纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，;发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。

(3)制造假币是违法行为

教师活动：请同学们阅读教材P6-7页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示?

学生活动：阅读课本，探索问题。

教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁;人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任;要提高鉴别假币的能力。

高一政治上册必修1《揭开货币的神秘面纱》教案【二】

教学准备

教学目标

1.知识目标：(1)知道商品的含义、价值和使用价值是商品的基本属性;(2)了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，懂得货币的本质;(3)知道货币具有五种职能，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能;(4)理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

2.能力目标：(1)透过现象认识商品、货币的本质的能力;(2)历史地看待货币产生和发展的能力。

3.情感态度价值观：(1)在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感;(2)增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识

教学重难点

课的教学重点是商品及其基本属性，货币的本质及其基本职能，货币流通规律;教学难点是商品的基本属性及货币的本质

教学工具

课件

教学过程

一、探究1

1、“商品”是什么?

商品的含义：用于交换的劳动产品。

(1)自然状态的空气、阳光。医院里的氧气瓶中的氧。

(2)农民将自己生产的蔬菜拿到市场上出售，卖掉2/3,剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送给了亲戚。

2、物品、劳动产品、商品的区别

商品：用于交换的劳动产品

下列不属于商品的有：

母亲为你织的毛衣

同学送你的笔记本

阳光、微风

菜市场待售的鱼

答：1、2、3不属于商品

3、商品的属性。

商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。

假冒伪劣产品是商品吗?

有价值的东西一定是商品吗?

有使用价值的东西一定是商品吗?

凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

4、小结

商品的含义和基本属性

(1)商品是用于交换的劳动产品。

(2)商品具有使用价值和价值两个基本属性。

二、探究2

1、商品与货币是“孪生兄弟”吗?

模拟游戏：山村里的“物物交换”的过程

19世纪，非洲某集市上曾上演过这样一幕：卖牛奶的人喊：“买牛奶的人拿盐来!”卖盐的人喊：“买盐的人拿矛头来!”而卖咖啡的人喊：“买便宜的咖啡拿珍珠来!”

思考：

①如果拥有珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交?

②如果这几个人都能成交，需要什么条件?

③你能设想出让更多的人都成交的方法吗?

2、因需交换

物物交换的结果，催生了一般等价物出现。

3、用曲别针换来一套公寓

26岁的麦克唐纳是一家快餐公司的送货工，和美国千千万万的普通小青年一样，麦克唐纳买不起房子，不过他有更富创意的办法：学习原始居民，物物交换。麦克唐纳有一枚特大号的红色曲别针，是一件难得的艺术品。为了通过这枚曲别针交换些更大更好的东西，他在当地的物品交换网站上贴出了广告。很快两名妇女用一支鱼形钢笔换走了他的红色曲别针。之后艺术家安妮·罗宾斯用一只绘有笑脸的陶瓷门把手换走了他的鱼形钢笔。接下来他换到的东西的价值越来越大：发电机、百威啤酒的啤酒桶、一辆旧的雪佛兰汽车、一次旅游机会……最后，麦克唐纳从一位音乐家处得到了去工作室录制唱片的一份合同。麦克唐纳把这个机会“给”了凤凰城一名落魄的歌手，歌手感激涕零地“给”了他一套双层公寓。

4、一般等价物的缺点：

①不同地区、不同时期的充当一般等价物的商品不同，限制了商品经济的进一步发展;

②这些东西往往体积大、价值小、不便携带储藏、不易分割等等

5、延伸思考：

比一比：贵金属与其他一般等价物比较有哪些优点。P5

想一想：货币是如何产生的，是神灵创造的，还是圣贤发明的，还是历史的选择?

三、探究3

(一)、课堂情景剧

请同学们来化身顾客和商家，表演购买商品的情景。根据生活经历，商家自由标价，顾客自由砍价。并思考以下问题。

1.哪种商品价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用?

2.商家“砍”出来的数字和标价牌上写的数字表现的是什么?

3.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么?

(二)价值和价格

(1)价值尺度的含义：

(2)价格是价值的货币表现

(3)货币执行价值尺度的职能

四、探究四

(一)情境一：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木材回家。

情境二：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说：“暂时没有什么可买的。”将钱带回家，过了几个月之后，他才到集市上购买粮食。

思考：

1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段?货币在这里起到了什么作用?

2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响?

3.如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响?他会不会接受观念上的货币?

(二)商品流通对生产者的启示

如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路，质量上乘的商品。

(三)商品流通

(1)流通手段：货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。

(2)商品流通：以货币为媒介的商品交换

(3)货币执行价值尺度的职能：必须要现实的货币。

(四)货币的其他职能

(1)贮藏手段

(2)支付手段

(3)世界货币

五、了解知识网络体系

六、总结全课

课后习题

完成课后练习题。

关于平时

(1)预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性;还能培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。搞好预习首先“要做好笔记”。预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯;其次要“规定一些常用符号”(如△、☆、等)来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误;再次，要“勤思善想”，也就是发现问题。预习的关键要善于“想”，即发现和提出问题，如“新旧课之间有什么关系”、“和过去的什么知识类似”“能阐释哪些热点问题”等等，这一过程中有利于培养了同学们的思维品质;最后，要“持之以恒”。搞好预习还必须有决心、恒心、自信心。要把“课前预习”这个起始阶段搞得深入、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还需要坚持一定时期才能见到效果。

(2)上好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。上课的关键是“专心”。“心”专在哪里一般来说专在看(书，黑板，屏幕)，听(老师讲解和同学们发言)，积极参与(积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来)

“看、听、参与”等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要求①注意知识的积累②增加感性材料的储备③学会一些思维方法(如分析、综合、比较、抽象、具体化等)④将自己置身于教学情景之中。

(3)学习具有实践性、个体性、反复性的特点，反复性以及爱宾浩斯遗忘曲线要求学习过程应该及时复习。及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，特别是使思维的深刻性得以发展。

复习包括：及时复习、阶段复习、总复习。进行及时复习，应着重抓好以下个环节：

①“忆”：即回忆学习了哪些知识，如本课的重点是什么、教师是如何分析和解决知识的、教学内容的知识网络图等等，要达到在大脑中要象放电影一样能把它再现出来。

②读：读书、读笔记并同回忆进行对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性和系统性。

③思：把新知识进行归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果

《揭开货币的神秘面纱》教案2021必修一政治