《同读一本书》六年级语文口语交际教案设计(优选3篇)
《同读一本书》六年级语文口语交际教案设计 篇一
标题：培养阅读兴趣，共同探索知识的乐趣
教学目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣，提高语文口语表达能力。
2. 掌握口头表达的基本技巧，能够流利地讨论和交流。
3. 增加学生的知识面，提高综合素养。
教学重点：
1. 学生之间的合作交流和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 学生能够准确地理解和表达自己的观点。
教学准备：
1. 《同读一本书》教材。
2. 阅读材料：一本适合六年级学生阅读的小说。
教学过程：
Step 1：导入
1. 教师展示一本小说，介绍其中的故事情节和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 教师提问：你们平时喜欢读什么类型的书籍？为什么喜欢这些书？
Step 2：阅读交流
1. 将学生分为小组，每个小组选择一本书进行阅读。
2. 学生在小组内讨论阅读的感受、故事情节等，并准备一个小组发言。
3. 每个小组轮流发言，分享自己的阅读心得。
Step 3：角色扮演
1. 将学生分为小组，每个小组选择一个故事情节进行角色扮演。
2. 学生根据故事情节分配角色，进行表演。
3. 其他小组的学生可以提问和评论。
Step 4：合作创作
1. 将学生重新分组，每个小组选择一个故事情节进行合作创作。
2. 学生根据故事情节，编写一段对话或小故事，并进行表演。
3. 其他小组的学生可以提问和评论。
Step 5：总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结合作交流的重要性。
2. 学生进行自我评价，分享自己的学习感受和体会。
篇二
标题：共同阅读，开启思维的大门
教学目标：
1. 培养学生对阅读的兴趣，提高语文口语表达能力。
2. 增加学生的知识面，提高综合素养。
3. 锻炼学生的合作能力和创造力。
教学重点：
1. 学生之间的合作交流和互动，激发学生的学习兴趣。
2. 学生能够准确地理解和表达自己的观点。
教学准备：
1. 《同读一本书》教材。
2. 阅读材料：一本适合六年级学生阅读的科普读物。
教学过程：
Step 1：导入
1. 教师展示一本科普读物，介绍其中的知识内容和特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 教师提问：你们对科普读物有什么了解？为什么要读科普读物？
Step 2：阅读交流
1. 将学生分为小组，每个小组选择一篇科普文章进行阅读。
2. 学生在小组内讨论阅读的感受、知识点等，并准备一个小组发言。
3. 每个小组轮流发言，分享自己的阅读心得。
Step 3：知识展示
1. 将学生重新分组，每个小组选择一个知识点进行展示。
2. 学生根据所选知识点，准备一个小组演讲，并进行展示。
3. 其他小组的学生可以提问和评论。
Step 4：合作创作
1. 将学生再次分组，每个小组选择一个知识点进行合作创作。
2. 学生根据所选知识点，编写一段对话或小故事，并进行表演。
3. 其他小组的学生可以提问和评论。
Step 5：总结反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结合作交流的重要性。
2. 学生进行自我评价，分享自己的学习感受和体会。
《同读一本书》六年级语文口语交际教案设计 篇三
所以在学习过程中，要养成思索感悟的习惯，把这项工作放在预习、学习、复习的会过程中完成，小偏整理了《同读一本书》六年级语文口语交际教案设计，感谢您的每一次阅读。
《同读一本书》六年级语文口语交际教案设计
教学目标 1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
教学过程 一、导入新课。 1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。——卢梭2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。 1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)2. 互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否
三、互动交流,汇报心得。 1.选定主题。(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?4.评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。5.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。四、欣赏范例。 示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。” 是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。
示例:读了《夏洛的网》,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。
五、小结。 办一期读书交流会。
板书设计 口语交际:同读一本书 内容 教学反思 1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。
六年级语文下册学习方法
一、端端正正写字的习惯。
俗话说：“字如其人”。一点都没错，一个人长得眉清目秀仪表端庄，会给人以容易接近的感觉;一个人的字写得间架结构合理、笔顺规范、字迹清楚、同样会更容易赢得众人。所以在这个提倡个性张扬的时代中，与人相处，待人接物，有一手流畅秀美的字，就会有事半功倍之效。
二、讲普通话的习惯。
普通话是汉民族的通用语，讲普通话已经成为公民的一项法律义务，能讲一口准确流利的普通话也已经成为公民良好文化修养的标志。所以学生时代养成讲普通话的习惯不仅方便了与人交际，而且能从媒体里学到更多的知识;用普通话进行朗诵，则更容易增强语感。
三、勤查工具书的习惯。
我们在学习中遇到的问题，有不少是可以通过查工具书来解决的。一般来说，中小学生应该准备的工具书有《现代汉语词典》、《成语词典》等。
勤查工具书，可以帮助我们排除阅读和写作中的障碍，扩大知识面和视野，积累词汇，提高灵活运用语言的重要性。(勤查工具书不仅可解决孩子遇到的实际问题，而且还能养成遇事自己动手处理的习惯，在这个过程无意增加了孩子成就感和自信心!)
四、勤于背诵的习惯。
“胸有万汇凭吞吐”、“腹有诗书气自华”，就是指的背诵的重要性。长期坚持背诵名家名段，就会积累起任自己支配的字词句段、美文佳作。
背诵的最有效方法是熟读成诵，在不知不觉中渗透了文化的浓汁，作文时自然会游刃有余，(好多孩子对背诵表现的很痛苦，家长也表现的很无奈，这点，有个小窍门，起初，家长们可摘取一小段简单易会文章让孩子大声朗读多遍，孩子记忆力好，简单的文章朗读多遍后其实已经可自己背诵了，这样坚持十天后可慢慢增加文章长度和难度，孩子从中体会要成就感了，发现背诵其实也没那么难!)
五、不动笔墨不读书的习惯。
“动笔墨”是指做笔记;或指对阅读文章中的重语句、精要语段进行圈点勾画;或是读而有感，感而有记，随时记下点滴感受、思想、或是进行摘录，记下自己喜欢的名人睿语、新颖观点。这种习惯对于锻炼筛选能力，培养灵感，积累材料，有着巨大有作用。
六、随时练笔的习惯。
灵感的重大特点是转瞬即逝，养成勤于动笔、随时练笔的习惯至关重要。这种文体可叙可议，可状物可抒情，灵活自由，操作简单，可每天一记，也可几天一记，这样一直坚持下去，就会习惯成自然，受益终生。
七、留心观察的习惯。
同学们要做生活的有心人，留意观察周围的一景一物，一人一事;随时随地将生活中富有意义的东西尽收眼底。平时要注意观察生活，从表面上微不足道的现象中，从人们熟视无睹见怪不怪的现象中，提取出我们作文的最佳素材。
八、勤于修改的习惯。
作文是写出来的，好的作文却是改出来的。要养成勤于修改的习惯这是写作中的重要一环;修改自己的作文要从谴词造句、标点修饰、选材段落、主题提炼等方面认真地进行，精益求精，使作文成为佳作。
九、思索感悟的习惯。
孔子说“学而不思则罔”，学与思，学与悟是不能分开的。学与思只有紧密结合起来，才会学有所成。怀疑是思维的火种，思维是阅读能力的核心，而阅读能力高低是一个人语文水平高低的重要标志。
