初中二年级语文教案例文(精选3篇)
初中二年级语文教案例文 篇一
标题：《古诗词的魅力》
教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解古诗词的特点和魅力；
2. 培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力；
3. 提高学生的语文表达能力和文化素养。
教学重点：
1. 学生了解古诗词的特点和魅力；
2. 学生能够欣赏古诗词，理解其中的意境和情感；
3. 学生能够运用适当的语言表达自己的感受和体验。
教学难点：
1. 如何使学生真正理解古诗词的意境和情感；
2. 如何引导学生用适当的语言表达自己的感受和体验。
教学准备：
1. 课件：包含古诗词的图片和相关的解释；
2. 古诗词选集：选取一些简洁、优美、富有情感的古诗词。
教学过程：
Step 1 引入
1. 呈现一幅古代山水画，让学生感受其中的意境和情感。
2. 引导学生谈谈自己对这幅画的感受和体验。
Step 2 学习古诗词
1. 呈现一幅古诗词的图片，解释其中的意境和情感。
2. 读一首古诗词，让学生感受其中的意境和情感。
3. 分组讨论，学生分享自己对这首古诗词的理解和感受。
Step 3 欣赏古诗词
1. 呈现一首古诗词的音频，让学生欣赏其中的音乐和韵律。
2. 学生跟读这首古诗词，体会其中的音乐和韵律。
3. 分组朗诵，学生展示自己对这首古诗词的朗诵技巧和感受。
Step 4 表达感受
1. 学生就自己喜欢的一首古诗词写一篇感想，表达自己的感受和体验。
2. 学生互相交流，分享自己的感想和体验。
Step 5 总结
1. 回顾本课的学习内容，总结古诗词的特点和魅力；
2. 引导学生思考古诗词对于人们的意义和价值。
篇二
初中二年级语文教案例文 篇二
标题：《字词拼接创意游戏》
教学目标：
1. 学生能够运用已学字词进行创意拼接；
2. 培养学生的创新思维和语言表达能力；
3. 提高学生对字词的理解和运用能力。
教学重点：
1. 学生能够运用已学字词进行创意拼接；
2. 学生能够运用适当的语言表达自己的创意和想法；
3. 学生能够合作交流，共同完成创意游戏。
教学难点：
1. 如何引导学生进行创意拼接，避免重复和模仿；
2. 如何促使学生充分发挥创新思维和想象力。
教学准备：
1. 课件：包含一些常见的字词和图示；
2. 创意拼接卡片：包含一些字词的卡片，可供学生进行拼接。
教学过程：
Step 1 引入
1. 呈现一些常见的字词和图示，引导学生回忆已学字词的意义和用法。
2. 讨论字词的拼接方式，如何通过拼接创造出新的词语。
Step 2 创意拼接游戏
1. 学生分组进行创意拼接游戏，每组选择一张卡片，进行字词的创意拼接。
2. 学生在规定时间内进行创意拼接，并记录下自己的创意。
Step 3 分享创意
1. 学生展示自己的创意拼接作品，让其他组员猜测这个新词的意义。
2. 学生互相交流，讨论各自的创意和想法。
Step 4 创意拓展
1. 学生自由发挥，进行更多的创意拼接，尝试创造出更多有趣的新词。
2. 学生互相交流，分享自己的创意和想法。
Step 5 总结
1. 回顾本课的学习内容，总结创意拼接的方法和技巧；
2. 引导学生思考创意拼接对于语言表达和创新思维的意义。
初中二年级语文教案例文 篇三
教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需，今天小编在这里给大家分享一些有关于初中二年级语文教案2021例文，希望可以帮助到大家。
初中二年级语文教案2021例文1
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。
2、积累6个词语和2个句子。
3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。
4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
教学过程：
一、导入
1、板书课题，读题。
2、质疑。
二、听录音感知课文。
1、边听边思考：萧伯纳是谁?他和小女孩之间发生了什么事?
2、学生交流：板书：有名 聪明伶俐
3、理解词语，激发兴趣。
(1)还可以怎么介绍萧伯纳?(引导用别的词语替代“有名”)
(2)你认为我班哪位同学聪明伶俐?用一件事说明。
三、自读，了解课文。
1、学生自读。要求：读准字音，读通课文;思考：受到什么教育?
2、指名读课文，板书读错的字词，纠正;读生字，范写“幽”并书空。
3、齐读课文，交流：得到什么教育?
(1)学生交流。
(2)指导朗读课文最后一节，说说：读懂得什么?(无论是谁都不应该骄傲;萧伯纳认为自己曾经骄傲过;说这些话时萧伯纳很谦虚。)
4、讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗?
四、细读，理解课文。
1、找到写临别情景的内容(第2——4节)，分角色读一读。
2、体会
(1)哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲?(“您怎么会说自己了不起呢?”;特意用“普普通通”说自己。)
(2)小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲?(说自己“世界闻名”;)指导朗读萧伯纳的第一句话。
(3)听了女孩的话，萧伯纳愣住了。说明什么?(“自以为是”是骄傲的意思。)朗读，体会惭愧。
3、知道朗读第2——4节。再分角色读。
五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
六、复习巩固。
初中二年级语文教案2021例文2
教学目标：
1、能借助拼音正确认读“剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、迪”8个生字，理解积累含有生字的词语;能在田字格中正确书写“剧、戴、普、谦、虚、迪”6个字。
2、正确朗读课文，能带着问题边读边思，逐步养成习惯;能根据标点读出人物对话的语气;知道谦虚是一个人的美德，即使有了成就也不骄傲。
3、能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节。
教学重点：
1、理解“谦虚、骄傲”的意思，能积累应用。
2、逐步养成边读边思的阅读习惯。
教学难点：
能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节。
教学过程：
一、导入
1、(媒体出示)课题：28、萧伯纳和小女孩齐读课题。
2、学会用课文里的词语概括萧伯纳和小女孩的不同特点
二、初读课文，学习第一节
1、就课题提问，请学生在课文中找到相应的词语回答。
(1)萧伯纳是谁?(英国有名的戏剧家)
教师简单介绍萧伯纳的生平曾经到过中国，得过诺贝尔奖，
(2)萧伯纳在哪里遇见了小女孩，她长得什么样?
(长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红的蝴蝶结。显得聪明伶俐。)
学习新字：戴(半包围结构戈字部和身上的衣饰有关)
(3)萧伯纳见到女孩子，非常高兴，于是就和她玩了——很久?
(4)一位是白发苍苍，胡须长长的老爷爷，一位是只有七八岁的，和你们差不多大小的小姑娘，他们会在这落满鸽子的草地上玩什么呢?(发挥想象说话)
由此可见，虽然已经是世界闻名的剧作家，是受人尊敬的大作家，生活中的萧伯纳还是一位怎样的老爷爷?(慈祥、和蔼、有童心)
2、教师引读，学生接读第一小节。
三、深入学习课文二节。
1、师：就这样一个世界闻名的剧作家和这么一个聪明伶俐的孩子玩了很久。他们就这样成了彼此的朋友。天色晚了，萧伯纳要和小姑娘告别了。
2、范读萧伯纳的话。
3、萧伯纳为什么要说，回去告诉你妈妈?(点拨：一个孩子，很久了还没回家，妈妈?)
4、萧伯纳没说出来的话是：万一你的妈妈因为你回家晚了，不高兴的话，你可以告诉她：同世界闻名的萧伯纳一起玩。
萧伯纳这么说一定是关心小女孩。他在为小女孩晚回家找理由呢!他说话很有趣，所以书上用了哪个词?(幽默，幽默的意思就是有趣，注意幽的笔顺)，他也想给小姑娘一个惊喜，所以才说(世界闻名)
5、在理解的基础上，指导学生读出萧伯纳当时开玩笑的语气。(重读：头一扬、告诉妈妈、世界闻名)
6、师总结：萧伯纳无心的一个玩笑，小女孩却当真了。
四、学习课文第三小节，感悟课文
1、请女生读小女孩(先生，您就是萧伯纳?)。
2、说明小女孩听说过他吗?为什么听说过?(再次突出：世界闻名)
3、可是，在小姑娘的心里，即使是世界闻名的剧作家，也不应该“说自己了不起”“也不能自己跟别人说自己是世界闻名的。”
4、于是，小姑娘说——
5、自由练读，同桌互读，师生合作读，表演读。
五、学习课文四五节
1、师：世界闻名的萧伯纳听了这个普普通通的小女孩的话，怎么啦?
师：对，他愣住了，请你们再读读小女孩的话，想想萧伯纳此刻在想什么?
2、生：(自读小女孩的话)。
(媒体出示)填空：萧伯纳愣住了，他想：____。
(太自以为是、自己刚才太骄傲了、怎么遇到一个聪明的小女孩。)
3、师：刚才萧伯纳心里虽然是在为小女孩晚回家找理由，但是小姑娘指出他不该说自己是世界闻名的，可是他还是批评自己，可见他对自己要求是多么严格，所以他后来对人说?
4、生：“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”
学习生字：谦虚
(在师生交流中，可以让孩子体会学到的道理，明白故事的含义)
5、师：“启迪”换个词说就是?
生：启发。
6、师：生字我们学会了，让我们再一起读读这句话。(课件示)“一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。”重点理解：多大的成就永远
六、结语
1、师：(世界闻名)的剧作家萧伯纳从一位(聪明伶俐)的小女孩身上受到启迪：一个人无论取得多大的成就，也不应该骄傲。
2、重新认识萧伯纳，用自己积累的词语再说说萧伯纳的品质。
板书设计：
28、萧伯纳和小女孩
世界闻名 聪明伶俐
初中二年级语文教案2021例文3
教学要求：
1.懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不能骄傲。
2.掌握本课生字新词，要求读准字音，认清字形，理解词义;能用“取得”、“世界闻名”进行口头造句和书面造句。
3.培养带着问题边读课文边思考的读书习惯;继续培养自学生字，碰到不能理解的字主动查字典的习惯。
4.能有感情地朗读课文，体会出临别情境中的对话语气;能背诵课文。
教学重点：
理解肖伯纳和小女孩临别时的那段话。
教学难点：
体会肖伯纳从小女孩那儿受到的教育意义。
教学突破口：
理解肖伯纳和小女孩临别时的那段话。
教具准备：
多媒体课件。
教学时间：
2.5课时
第一课时[1.5课时]
课时要点：
1.进行课内当堂预习，初步了解课文内容，学会生字新词。
2.理解肖伯纳与小女孩临别时的对话。
教学过程：
一、交流信息，准备入课
1.启发交流课前所搜集的信息：
小朋友，前两天，老师叫你们去搜集有关中外名人的资料，都搜集到了吗?好!下面，我们就来交流一下吧!
2.小结、过渡：
小朋友们搜集到的资料还真不少，看来小朋友们的本领也真不小。现在请看大屏幕——
二、运用图片，揭示课题
1.屏幕上映出肖伯纳肖像图，启发谈话：
小朋友，你们认识图片上的这位老爷爷吗?他可也是一位名人，是英国伟大的戏剧家[示出]，名叫肖伯纳[板书]。今天，我们要学习的课文，讲的就是他和一个小女孩之间发生的事情。[出示课题——肖伯纳和小女孩]
2.齐读课题[过渡：他们之间究竟发生了什么事呢?我们先来听一下课文最后一节的录音]
三、初探课文，整体感知
1.听课文最后一节录音，要求仔细听，听出课文最后一节主要讲了什么，并想想从这一节课文能大概地知道这篇课文讲了一件什么事。[映出要求，播放录音1]
2.组织简单说说[映出第5节课文]
(这篇课文大概讲了肖伯纳在一个小女孩那里受到教育的事)[板书：教育]
3.听课文前四节录音，要求听清：
肖伯纳是一个怎样的人?小女孩又是一个怎样的人?[映出要求，播放录音2]
4.组织回答[板书：世界闻名普普通通]
5.启发谈话及过渡：
什么叫“教育”?在我们平时的生活中一般都是谁教育谁?而我们今天学的这篇课文中写的却是一个普普通通的小女孩让一位世界闻名的戏剧家受到了教育。这到底是怎么一回事呢?读了这篇课文，就会明白了。
四、自习课文
1.映出“自习提示”[见多媒体课件，指名读一读]
2.要求按“自习提示”自习
五、检查自习情况
1.出示生字词语[见多媒体课件]，指名领读、齐读，注意正音。
2.组织说说“世界闻名”的“闻”以及整个词语的意思，并启发用“世界闻名”造句。[运用幻灯片]
3.指名自由选择一节课文来朗读。
4.齐读课文。
六、导读课文
1.启发引导：
通过上面的学习，我们初步知道了世界闻名的戏剧家肖伯纳从一个普普通通的小女孩身上受到了教育。那么，肖伯纳到底受到了什么教育呢?从哪里可以看出呢?
2.出示课文最后一节[见多媒体课件]，指名朗读，引导说说：
肖伯纳受到的教育是什么?[指名回答、划出有关句子，并组织朗读]
3.导读2-4节课文：
1)启发引导：
从哪里可以看出肖伯纳是从小女孩那里受到了教育?(临别时跟小姑娘的对话中)[映出2-4节课文，并注意帮助理解“临别”的意思]
2)指导朗读肖伯纳与小姑娘临别时的对话。
A.组织讨论该怎样朗读肖伯纳与小姑娘临别时的对话。
[①肖伯纳起初是“把头一扬”，说话语气带有“风趣”味;②小姑娘听了肖伯纳的话后，一开始表现得十分惊讶，并表现出一个小孩子特有的怀疑，尔后用既尊敬又严肃的态度一本正经地作了回敬。] [映出课文插图]
B.组织分角色朗读肖伯纳与小姑娘临别时的对话。
3)分组学习、讨论：[映出要求，指名读一读]
①小姑娘说：“可是，您怎么会说自己了不起呢?”在上文中，肖伯纳有没有说自己“了不起”?那小姑娘为什么会这样说呢?
②“惊呆”是什么意思?想一想，肖伯纳为什么会“惊呆”的?
③“自以为是”是什么意思?从哪里可以看出肖伯纳的“自以为是”?“他觉得刚才自己太自以为是了，一时不知说什么才好。”说明了什么?
4)组织交流、讨论[随机点拨见下页方框内]
4.课文情境表演
随机点拨：
A. 讨论第①题时，注意再次理解“世界闻名”。然后，启发思考：小姑娘回敬肖伯纳的话中说自己是个“普普通通”的小姑娘，为什么要特别强调自己“普普通通”呢?
B. 讨论第②题时，先引导说说：“听了小姑娘回敬的话后，肖伯纳有什么反应吗?他怎样?”再帮助理解“惊呆”的意思，然后，重点帮助搞清肖伯纳“惊呆”的原因。(因为他觉得自己刚才太自以为是了，而自己并没有觉察到，更没想到自己的这个缺点，竟然会被一个“普普通通”的小姑娘发现并毫不留情地给指了出来)
1)说明要求：
找一个同学合作，演一演肖伯纳与小姑
娘临别时对话的情景。要注意说话的语气。
2)自由组合、练习，准备交流。
3)组织表演、评比。
4)小结：通过学习、讨论，你明白了什么?有没有明白肖伯纳的确是从小女孩那里受到了教育?
5)齐读2-4节。
5.导读第一节
1)启发：
读了课文2-4节，你们觉得文中的小女孩怎样?(很可爱)文中还有哪里也可以看出这个小女孩的可爱?
2)[映 出第一节课文，指名说说小姑娘的外貌，并组织朗读有关句子]
七、回顾总结
1.回顾全文：
1)映出事先设计的填空题
2)引导口头填空
3)指名试试
4)集体一起说
2.总结谈话：
小朋友，读了《肖伯纳和小女孩》这篇课文后，你们有什么收获吗?(学到或知道、懂得了什么，有什么启发)[可以一起把肖伯纳说的受到教育的那句话再读一读]
过渡语：肖伯纳正是受了小女孩的启发，从此成了一个谦虚的人，也正因为他的谦虚和戏剧上的成就，才使他成为了一个真正举世闻名的人。那么，小朋友，你们还知道其他名人为人谦虚的事例吗?
还有什么问题吗?
八、拓展训练
1.映出拓展要求：
你还知道其他名人为人谦虚的事例吗?
2.指名说说[略]
九、作业布置
1.认真读写本课生字新词;
2.读熟课文，准备背诵;
3.利用课余时间，搜集其他名人为人谦虚的事例，准备下节课来交流。
附：板书设计：
肖伯纳 和 小女孩
(世界闻名) (普普通通)
教育
第二课时
课时要点：
交流课外搜集到的有关其他名人为人谦虚的事例;背诵课文;完成其余练习。
教学过程
一、复习巩固
1.启发说说：
小朋友，上节课，我们学习了《肖伯纳和小女孩》这篇课文，我们从这篇文章中学到了些什么?受到了什么启发?
2.有感情地朗读课文。
二、小小交流会
1.组织交流课外搜集到的有关其他名人为人谦虚的事例。(比一比谁搜集得多)
2.小结[略]
三、背诵课文
1.指导背诵
①记住每节课文的主要内容。
②逐节背诵。
③将全文连起来背。
2.各自练习背诵。
3.指名背诵。
4.集体齐背。
四、完成其余练习
1.听写句子：
一个人无论取得多大的成绩，都不能骄傲，要永远谦虚。
2.造句：
取得——___________________________________________
世界闻名——_______________________________________________
(对于“世界闻名”，前节课上已指导过，故只需对“取得”略作指导)
初中二年级语文教案2021例文4
教学目标：
1.能在语言环境中，认识本课“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”8个生字;能在老师的指导下，正确书空“钢、琴”2个字的笔顺;理解并积累“高亢激昂、委婉深沉、简陋、欣赏、全神贯注、浸、不时”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读描写贝多芬忘我弹奏的语句，感悟并学习贝多芬对音乐执着追求和不懈努力的精神。
3.根据画面提示，运用课文语言，说说旅客看到的感人情景。
教学重点：
1.在语言环境中，认识本课“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”8个生字;理解并积累“高亢激昂、委婉深沉、简陋、欣赏、全神贯注、浸、不时”等词语。
2.能正确、、流利地朗读课文。能有感情地朗读描写贝多芬忘我弹奏的语句。
教学难点：根据画面提示，运用课文语言，说说旅客看到的感人情景。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、音乐导入，揭示课题
1、点击多媒体，播放“高亢激昂”和“委婉深沉”的两段钢琴声。
说说：你听到了怎样的琴声?
出示：( )的钢琴声
2、理解词语：高亢激昂(高而洪亮，激动昂扬)
委婉深沉(婉转悠扬，低沉舒缓)
(播放钢琴声，自然引出课文中描写琴声的句子。学生通过听音乐，明白了两个抽象词语：“高亢激昂、委婉深沉”的意思。无需解释，音乐是的答案。)
3、朗读句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉。
出示填空：琴声时而( )，时而( )……
(采用填空的形式，让学生运用积累的词语说说琴声的其他变化，初步了解文中省略号的作用。)
4、学习生字：钢琴
书空“钢、琴”两个生字
(字词教学有重点，让学生动手书空，牢记“钢、琴”两字的笔顺和字形。)
5、出示媒体，了解贝多芬
资料库：贝多芬1770年出生于德国，他从小就展露出过人的音乐才华，再加上后天刻苦努力，成为了伟大的音乐家。
6、板书课题：37、发烫的手指
7、初读课文
问：手指为什么会发烫呢?带着问题读读课文，要求：读准音，读通句。
学生交流，师板书：弹钢琴
8、朗读两句长句
透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。
他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
(这两句句子是全文中比较难读的长句，又是重点句，因此，在初读课文中作为难点进行反馈检查，并实时渗透停顿的朗读技巧，养成学生把课文读正确的习惯。)
二、学习第一、二节
1、出示第一节
二百多年前，在维也纳一家简陋的小旅馆里，一个旅客正躺在床上，闭目欣赏从楼上传来的钢琴声。琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……
(1)理解词语：简陋、欣赏
(2)齐读
2、引读第二节
这是谁呢?弹得这么好?他想。突然，(引读：一滴水吊在他的脸上，)他睁开眼睛望天花板上察看。这时，(引读，又有一滴水掉落下来。)
3、过渡：天花板怎么会渗水呢?他非常疑惑，轻手轻脚地走上楼看个究竟，他看到了怎样的情景呢?
(为了突出教学重点，对于本课非重点部分的第一、二节，根据其语言特点，通过不同形式的朗读，以读代讲，进行快节奏教学，提高教学效率。)
三、重点学习第三节，理解贝多芬的“努力”
学习要求：读读课文第三节，用直线划出旅客看到的情景。
(一)学生交流，多媒体出示三句句子：
透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。
他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……
(二)自由选读一幅印象最深的画面
师：选一幅印象最深的画面好好读一读，读出自己的感受来。
(三)学生交流
▲透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。
1、理解词语：全神贯注
换词法：聚精会神、专心致志、一心一意等
2、指导朗读
▲他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
1、师生配合，做动作理解句中重点词：不时
(不时：贝多芬时时重复着“浸、甩、弹”的动作，可是他丝毫不觉得疲倦，非常勤奋。)
2、看动词，说句子。
出示动词：浸、甩、弹
▲原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用手凉水冷却一下。
1、联系实际，理解“太久”一词。
师：小朋友们有没有弹钢琴的?一般弹多久?
2、观看录像
第一段录像：弹琴速度，时间久，手指和琴键一直在摩擦着。
第二段录像：琴弦不断地在快速震动后，香烟放到琴弦上竟然点燃了。
3、指导朗读
板书 冷却
▲因为匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下……
1、指名读
2、理解“匆忙”：贝多芬不想打乱自己的创作思路，他浸手、甩手的动作都是急急忙忙。
(牢牢抓住描写贝多芬的语句，作为教学重点，引导学生精读，积累语言。三处画面的语言学习，方法各有侧重，有换词理解、做动作体验、联系生活感悟等，引导学生多读、多思，在反复的朗读中感悟、理解课文，积累语
(四)说话训练，说说三幅画面
1、读三句句子
2、根据画面，运用文中语言，说说旅客看到的情景。
(为了帮助学生进一步积累语言，体会贝多芬对音乐的执着追求，设计了看图说话的训练，让学生由表及里有话可说，把阅读和说话融合在一起，使学生与文本产生情感的共鸣。既训练了学生的思维能力，又培养了学生的语言表达能力，提高学生的综合语文素养。)
四、学习第四、五节
1、朗读侍者说的话：“你知道吗?他就是大音乐家贝多芬先生。”
(指导朗读人物语言时，学会看提示语。)
2、同桌小朋友根据提示语，分角色读读两人的语言。
板书：伟大的音乐家
板书：努力
3、师：贝多芬能成为伟大的音乐家，和他的努力是分不开的。
4、赞一赞：真________呀，伟大的音乐家!
五、总结全文，升华情感
1、师：今天，我们学习了一个贝多芬努力弹琴、忘我创作的感人小故事。贝多芬的一生是不幸的，贫穷、残疾、孤独，但他并不屈服，顽强地与命运抗争，在他的音乐殿堂中执着追求，通过自己的不懈努力，取得了伟大的成就。
2、伴随贝多芬的《命运交响曲》，再次走进伟大的贝多芬!
初中二年级语文教案2021例文5
一、教学目标
1、认识本课8个生字，“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”;正确书写6个生字，识记部首“金字旁”。
2、在正确朗读课文的基础上，指导读好贝多芬勤奋练琴的句子。
3、通过学习课文知道只有勤奋苦练才能取得成功。
二、教学重点、难点
1、重点：理解描写贝多芬刻苦练琴的语句，激发学生对贝多芬产生敬佩之情。
2、难点：通过阅读了解贝多芬的手指为什么会发烫，懂得只有勤奋苦练才能取得成功。
三、教学准备
课件、生字卡
四、教学过程
(一)揭示课题：
1、我们都知道手有许多本领，可是你们知道吗?手的本领都离不开手指。
出示：()的手指谁能说说，怎样的手指?(细长、纤细、灵活、灵巧)
2、大家说得都不错，今天我们要学的课文也和手指有关——出示课题
(1)谁来读读课题?指名读。(“的”读得轻而短)
(2)一起读。齐读课题
(3)质疑。读了课题你想知道什么?3-4
交流：手指为什么会发烫?谁的手指发烫?手指发烫了怎么办?
(二)整体感知：
1、下面就让我们去课文中找找答案，一起来看看动画，听听故事。思考这个问题：谁的手指发烫?(放课文动画)
2、故事中是谁的手指发烫啊?生交流1。
你看得可真仔细!(出示图片)，看，这就是贝多芬。谁来向大家介绍介绍?
(出示句子：贝多芬是德国伟大的音乐家。)(指名1人读)
(1)学习生字“伟”：这里有个生字，一起读。它是一个形声字，你有好办法记住它吗?换部首记(违、围);
(2)把它送到句子中，一起读。齐读句子
3、那贝多芬的手指为什么会发烫呢?带着这个问题请小朋友自己读读课文。看清自学要求。(出示自学要求)请一个小朋友来为我们读读要求。
(1)借助拼音自读课文，读准字音，读通课文。
(2)核对小节号。
(3)用好办法记住生字。
(4)思考：贝多芬的手指为什么会发烫?
4、反馈：(1)核对小节号。告诉我这篇课文共有几小节?手势
(2)接龙读课文。刚才大家读得都很认真，现在我们来接龙读课文。谁先开始?一起读课题。
5、课文中还藏着这些词语呢?
(出示词语：随时、轻手轻脚、努力、伟大、欣赏、钢琴、继续、匆忙)
(1)学生带读词语。请几个小朋友带大家读。
(2)(生字泛红)学生字。词语中的字宝宝你有好办法记住它吗?
欣：换部首(近，芹，昕)
赏：“欣”能和另一个生字组成好朋友——欣赏,小组读。老师要提醒小朋友的是它的部首是：贝字底
钢：学习“金字旁”这个字中有一个我们今天要学的新部首“金字旁”，看老师写，师范写，注意竖提不出头。金字旁的字多和金属有关，你知道哪些“金字旁”的字?积累：铅、钟、错、银、铁
琴：形声字，合一合
继：换部首(断);书空笔顺
匆：勿加一点
努：形声字，换部首(怒)
6、好，我们回到课文中，贝多芬的手指为什么会发烫啊?交流：弹琴
对呀，小朋友可真聪明，老师奖励大家听一首贝多芬创作的曲子。听——(放《悲怆》)
说说：你听到了怎样的琴声?出示：我听到()的琴声。
(1)指名交流
(2)老师这里也有两个词语，出示：高亢激昂委婉深沉跟读
高亢激昂的琴声高而洪亮，听了让人情绪激动昂扬;委婉深沉的琴声有高有低，婉转起伏，好像风儿在浅吟低唱。
刚才我们听到的这首曲子就是这样——
(3)出示句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……谁来读，想想怎样才能读好?指名2;“时而”就是“有时”的意思;引读
(三)深入学习
1、过渡：在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也在欣赏这美妙的琴声呢!
(出示维也纳图片)这就是奥地利的首都——维也纳。许多举世闻名的音乐大师，如莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰.施特劳斯父子都曾在这儿创作出许世界闻名的音乐作品。因此，维也纳又被公认为“音乐之都”。
出示：第一节。我们一起来读读课文第一小节。齐读第一节。
2、(出示第二节)引读
过渡：天花板怎么会渗水呢?
3、轻声读读课文第三节(出示)，旅客看到了什么?找到句子，用“——”划出。谁找到了?交流2(出示)和他们一样的人拍一下手。
出示：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
(1)谁来为我们读读这句话?指名
(2)这句句子很长，看老师帮助你们(长句分割符)，谁能读得更好。指名2
(3)这位同学读得真棒，他还强调了这个词语出示：“全神贯注”你来带小朋友读，“全神贯注”是什么意思?(指注意力很集中)你还知道哪些词也是指注意力集中的?(指名3，一心一意，专心致志，聚精会神)
(4)你们的词汇可真丰富，引读句子——
“不时地”是什么意思?(指名1，“不停地、经常不断”)
他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴为什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一会儿，是只浸一下，而是“甩甩双手”呢?(说明他不想浪费时间，抓紧时间练琴。)
(5)是啊，贝多芬弹琴可真专注啊!请女同学一起来读读这句话，读出你们的感受;男同学呢——
5、出示句子：原来，他弹得(太久)，十个手指(都发烫了)，需要随时(用凉水冷却一下)。因为匆忙，水(溅了一地)，正顺着地板缝(滴到楼下)……
(1)原来如此!贝多芬正是为了抓紧分秒练琴，才会如此急急忙忙地浸一下手。正是为了抓紧时间练琴，贝多芬匆忙地都顾不上——(擦擦手、休息一会、揉一揉)指名3-4
(2)旅客在门外观察了很久，屋里的贝多芬练的时间就更久了!当是十手指都发烫了，他才不得不用凉水冷却一下。他是那样地投入，那样地努力。让我们一起读读课文第三节，再去体会一下贝多芬是如何刻苦练琴的。齐读第三节。
6、(引读第四节)你知道吗?他就是(大音乐家贝多芬先生)。
小朋友如果你就是那位旅客，当你得知眼前的这位刻苦练琴的年轻人就是大音乐家时，此时你会怎么想，怎么说?指名3
7、是呀，那位旅客也发出了同样的赞叹(出示第五节)谁来读?2
你的赞叹的确是发自内心的。我们一起来夸一夸贝多芬，齐读“真努力呀，伟大的音乐家!”
小结：是啊，正是因为贝多芬的勤奋，努力，他才能成为一名伟大的音乐家。
(四)巩固
1、这节课小朋友也学得很认真，看看你能用课文中的词语把词组补充完整吗?
2、最后让我们在贝多芬优美动听的乐曲中来读读课文吧。
3、总结：希望我们每个小朋友都能像贝多芬通过自己的努力成为社会的栋梁。
