端午的鸭蛋教案(推荐6篇)

端午的鸭蛋教案 篇一

端午节是中国传统的节日之一，也是一个重要的民俗节日。在这个节日里，人们有一项特殊的传统活动，那就是吃粽子。而在吃粽子的时候，鸭蛋也是不可或缺的食材之一。那么，在端午节期间，我们可以利用鸭蛋来进行一项有趣的教学活动，为孩子们带来快乐和知识。

首先，我们可以通过观察鸭蛋的外观来引导孩子们探索鸭蛋的特点。让孩子们观察鸭蛋的形状、颜色和纹路等，引导他们用自己的语言描述鸭蛋的特点。同时，可以给孩子们提供一些其他鸟类蛋的图片，引导他们比较不同鸟类蛋的特点和相似之处。

接下来，我们可以通过实际操作来让孩子们感受鸭蛋的特殊之处。首先，可以让孩子们尝试轻轻摇晃鸭蛋，观察鸭蛋内部是否有液体运动的声音。然后，可以教导孩子们正确地敲击鸭蛋的方法，以避免鸭蛋破裂。最后，可以让孩子们亲自尝试打开鸭蛋，观察鸭蛋内部的蛋黄和蛋白。

在孩子们熟悉了鸭蛋的外观和特点之后，我们可以进一步让他们了解鸭蛋的营养价值。可以给孩子们讲解鸭蛋的营养成分，并与其他常见的蛋类进行比较，让他们了解鸭蛋的优点和特殊之处。同时，可以引导孩子们思考为什么在端午节会选择吃鸭蛋，以及鸭蛋在中国传统文化中的象征意义。

最后，为了加深孩子们对鸭蛋的认识和理解，我们可以进行一项有趣的手工制作活动。可以准备一些空鸭蛋壳和彩绘工具，让孩子们亲自动手将鸭蛋壳装饰成精美的艺术品。在制作过程中，可以引导孩子们发挥想象力，并与他们讨论他们对鸭蛋的印象和感受。

通过以上的教学活动，我们既能让孩子们了解鸭蛋的外观和特点，又能让他们了解鸭蛋的营养价值和文化意义。同时，通过实际操作和手工制作，可以培养孩子们的动手能力和创造力。相信这样的教学活动能够为孩子们带来更多的快乐和知识，让他们在端午节期间度过一个有意义的时光。

端午的鸭蛋教案 篇二

端午节是中国传统的重要节日之一，也是一个以粽子为代表的民俗节日。而在端午节期间，鸭蛋作为粽子的常见配料之一，也成为了人们喜爱的食材之一。因此，我们可以利用这一特点，设计一份有趣的鸭蛋教案，带给孩子们关于鸭蛋的知识和乐趣。

首先，我们可以通过阅读相关的绘本或故事，为孩子们介绍鸭蛋的来源和特点。可以选择一本富有趣味性和启发性的绘本，让孩子们通过阅读和插图来了解鸭蛋的产生过程和外观特点。同时，可以通过问题和讨论，引导孩子们思考鸭蛋的用途和与其他蛋类的区别。

接下来，我们可以进行一次有趣的实验活动，让孩子们亲自参与鸭蛋的烹饪过程。可以准备一些鸭蛋和烹饪工具，让孩子们在指导下亲自煮熟一颗鸭蛋。在实验过程中，可以引导孩子们观察鸭蛋的变化，让他们体验烹饪的乐趣和成就感。

在孩子们对鸭蛋的烹饪过程有所了解之后，我们可以进行一次有趣的品尝活动。可以准备一些不同类型的鸭蛋制品，如咸鸭蛋、咸鸭蛋黄、鸭蛋糕等，让孩子们品尝并描述不同鸭蛋制品的口感和味道。同时，可以引导孩子们思考为什么在端午节会选择吃鸭蛋，以及鸭蛋在中国传统文化中的象征意义。

最后，为了让孩子们更深入地了解鸭蛋的特点和美味，我们可以进行一次有趣的厨艺比赛。可以分成小组，每组准备一道以鸭蛋为主题的创意菜品，并进行现场制作和评比。在比赛过程中，可以引导孩子们发挥想象力和创造力，培养他们的团队合作和创新能力。

通过以上的教学活动，我们既能让孩子们了解鸭蛋的来源和特点，又能让他们亲身参与鸭蛋的烹饪和品尝过程。同时，通过实验和比赛，可以培养孩子们的动手能力和团队合作精神。相信这样的教学活动能够为孩子们带来更多的快乐和知识，让他们在端午节期间度过一个有意义的时光。

端午的鸭蛋教案 篇三

　　教学目标

1．朗读课文，了解文章的内容及作者的思想感情。

　　2．引导学生在体味个人生活体验的基础上，再进一步，体味文章中蕴含的情感及语言特色。

　　教学重点

1．品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

　　2．引导学生调动自身的生活体验，感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。

　　教学手段

　　多媒体课件辅助教学。

　　课前准备

1．预习本文字词，扫清阅读障碍。

　　2．搜集一些各地（或家乡）有关端午风俗、传说的资料或具体实物；想一想自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品。

　　课时安排

一课时

　　教学设计

导入新课

　　1．以学生们熟悉的有关本地端午节的风俗、实物引入新课学习，并出示目标。（多媒体课件展示）

　　2．阅读指导：

　　a．写了什么？

　　b．为什么写？

　　c．怎样写的？

　　检查预习

　　腌 门楣 苋菜 籍贯 城隍庙 囊萤映雪 肃然起敬

　　教师小结：

　　作者的语言功力非凡，注意从文中摘录、积累精彩的语句。

　　整体感知

　　听录音范读课文，学生思考问题：

　　1．作者家乡的端午节有哪些风俗？

　　2．作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

　　学生自主思考、明确，教师引导、小结。

　　以上题目意在指导学生从结构上、思想上整体把握文章。这是文章的主题内容，作者写得趣味盎然，充满生活情趣。请同学们想一想，议一议：作者津津乐道谈论“咸鸭蛋”，这样做有意义吗？

　　——领会文章主旨：日常生活中富含生活情趣、人生意味。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味，这也正是汪曾祺的魅力所在。文章读来从容散淡，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

　　品读赏析

1．默读课文，画出自己喜爱的语句。

　　2．朗读：用普通话正确、流利、有表情地朗读你最喜欢的句子，并谈谈你的感受或理由。（仿照范读录音，可以个别朗读、齐读）

　　3．教师引导学生小结汪曾祺在本文中的语言艺术风格：

　　a．口语色彩浓厚且带有淡淡的幽默。

　　表现在好用短句，文中时常穿插朴素的大白话或是淡淡的幽默，信口而出，自然而然，令人备感亲切。

　　b．古汉语的点缀。

　　朴素的现代口语与典雅的古汉语相映成趣，倍添典雅之美和艺术韵味。

　　c．善于运用语言“造型”。

　　作者有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵，活灵活现，绘声绘色。

　　d．适当地运用方言。

　　文中个别地方有所体现，带有鲜明的地方特色。

　　——汪曾祺在语言上的追求是：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这几个方面在这篇文章中都有传神的表现。

　　体验

读了本文，联系自身，调动自己的经验积累，介绍自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品（原因、感受或启发），要求多运用自然恰当的口语。

　　师生互动，共同交流。

　　总结全文

（略）

　　布置作业

　　1．完成字词练习。

　　2．将“体验”的内容写成一篇600字的文章，要求说真话，诉真情。

端午的鸭蛋教案 篇四

　　教材分析

　　八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人轶事学习这个单元，能够引导学生关注民俗，从学校走向社会，从课内走向课外，提高语文的综合素质。

　　《端午的鸭蛋》是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，学会从生活中发现乐趣，这篇文章从容闲适;文笔自然生动，语言平实有味，可以品味到日常生活的情趣和底蕴

　　学情分析

　　初二的学生对写人记事的散文有一定的阅读基础，但是对文章内容的把握和对主题理解的深度还有待教师进一步引导点拨。

　　根据语文课程标准的基本理念和教材的特点，我设计了以下三个目标：

　　1、朗读课文，体会作者的思想感情(重点)。

　　2、品析精彩语句，学习自然传神的表现手法(难点)。

　　3、学会感受平淡生活中蕴涵的乐趣,培养热爱民俗文化的感情。

　　教学方法、学法

　　根据本课目标和文本特点，从采用以下教法和学法：

　　1、情景教学法充分利用多媒体课件等手段，创设情境，激发学生学习热情。

　　2、朗读法通过有感情的朗读，用心品味，收到到与文本与作者交流的效果，便于理解作者的情感。

　　学法指导：

　　采用自主、合作、探究和圈点批注的的'学习方法充分培养学生学习的自主性。

　　教学过程设计：

　　一、导入新课

　　同学们，你知道我国传统的三大节日吗?(端午、仲秋、春节)各地端午节的风俗不尽相同今天，我们跟随著名散文家汪曾祺一起体验江苏高邮的端午节(这个导入可以激发学生的学习兴趣，为下面的教学做铺垫)。

　　二、整体感知课文

　　1、出示投影，简介作者检查学生预习的情况，通过投影“读一读，写一写”让学生给生字注音，教师订正字词的读音、释义。

　　2、指名朗读其他学生边听读课文，边勾画圈点出重要语句，出示思考题：

　　(1)文章主要写了哪些内容?表达了作者怎样的思想感情?

　　(2)作者家乡的端午节有哪些风俗?作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?这里可以加以追问，引导学生分析出第一段的总分结构，为进一步理解课文做准备

　　学生通过初步的阅读思考，归纳出课文的内容：写了家乡端午的习俗;家乡的鸭蛋，写端午的鸭蛋表达了作者对家乡、对生活的留恋热爱之情

　　(这个环节主要是通过朗读、思考，整体把握文章内容，理清行文思路初步体会作者的思想感情，完成目标1、3)

　　我们在整体感知课文，把握内容的基础上进行研读赏析，这是讲读本文的难点，因此要引导学生通过朗读，深入品味语言

　　三、品读赏析

　　汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求有3点：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默这三点在课文中有体现请朗读课文第二、三段，画出体现这三个特点的语句，有感情的朗读、并赏析，仔细体会本文语言上的特色

　　①“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色

　　②“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我的家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”“所食鸭蛋多矣”带有文言性质，增强幽默意味;完全不能相比和实在瞧不上从侧面突出家乡鸭蛋的好

　　③“我的家乡是水乡，出鸭，高邮大麻鸭是著名的鸭种鸭多，鸭蛋也多，高邮人也善于腌鸭蛋，高邮鸭蛋于是出了名”一句一断，

　　④“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄的，这叫什么咸鸭蛋呢!”淡淡的幽默包含着对他乡鸭蛋有不屑，对家乡鸭蛋的自豪

　　教师以复习提问的方式指导赏析语句的方法：123赏析语句的方法

　　1、分析句式特点或修辞手法及作用

　　2、抓住富有表现力的词语，分析妙处

　　3、概括句子的含义

　　4、分析表达的情感教师可以提示学生根据作者语言的三特点进行

　　赏析

　　通过对语言的品读赏析，归纳语言特点：

　　1、口语色彩浓厚：(好用短句，时时穿插朴素的白话)

　　2、意在培养学生分析的能力和表达能力，培养学生对语言的感悟能力和赏析能力，学会阅读欣赏)

　　四、拓展延伸

　　一说起故乡，汪曾祺就想到了家乡的鸭蛋，想到了儿时的童真童趣……那么，读了文章，你们会想到家乡的哪种风俗，留给你怎样的美好回忆?请模仿本文的情趣和语调，写一段话，介绍家乡的民俗(如过年发压岁钱，中秋吃月饼，丢沙包等)

　　设置这个问题，可以培养学生从身边平淡的生活和平凡事物中发现情趣,发现美，增强对生活的感悟五、课堂小结：这篇民俗散文，以小小的鸭蛋为载体，承载着作者的童心童趣、对故乡的缅怀和对民俗的追念用闲适自由的笔墨，表达了对家乡的对生活的热爱、赞美之情(这个环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象)

　　五、布置作业：

　　1、完成拓展延伸的写作训练，整理成300字以上

　　2、“韩国端午祭”捷足先登成功申遗这也说明我们传统文化自我保护意识不够，清谈谈你对保护传统文化财富的认识

　　(这个作业的设置，引导学生关注社会，关注热点，并能联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价)

端午的鸭蛋教案 篇五

　　一、导入新课

　　中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，有许多独具民族特色的传统节日。下面请同学们看三首古诗，猜猜看这些诗所描述的都是我国的哪一个传统节日。

　　幻灯显示1：看诗猜节日

　　二、简介作者

　　幻灯显示2：汪曾祺简介（请一位同学朗读）

　　三、师生合作读课文

　　教师读第一部分，请两位同学续读第二、三部分。

　　四、理清课文结构

　　1、提问：这篇文章主要写了哪些方面内容。请同学们用最简洁的语言给课文的第一段，第二、三段和第四、五段分别拟一个小标题。（同桌互相讨论）

　　幻灯显示3：端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋

　　2、在介绍家乡端午的风俗时，作者主要介绍了哪几种风俗？

　　幻灯显示4：系百索子做香角子贴五毒贴符喝雄黄酒放黄烟子吃十二红

　　3、其中详细介绍的是哪几种？为什么要详细介绍？

　　……由对“十二红”的介绍自然地过渡到下文写“家乡的鸭蛋”。行文挥洒自如，闲适中透着严谨。看似漫不经心，实则独具匠心。

　　五、精读课文第二、三段，品味文章的语言特色

　　1、汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：

　　幻灯显示5：平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默。

　　（下面请同学们自由朗读课文第二、三段，画出喜欢的句子，你能从字里行间品味出以上这些语言特色吗？）

　　2、学生再读课文第二、三两段。

　　六、简析课文第四、五段

　　家乡的鸭蛋不止是名气大，优点多，它同时也是构成家乡端午风俗的一个不可或缺的部分。它曾给许多孩子带来无限的乐趣。

　　提问：作者在写“端午的鸭蛋”时主要写了与鸭蛋有关的哪些趣事？

　　（挂“鸭蛋络子”；挑鸭蛋——吃鸭蛋——玩蛋壳）

　　七、归纳本文主题

　　提问：从对端午风俗的回忆，对家乡、端午的鸭蛋的描写中，我们可以看出作者怎样的思想感情？

　　（对传统民俗文化的热爱，对家乡的依恋，以及对充满童趣的儿时生活的怀想。）

　　八、看新闻，谈感受

　　下面请同学们看一则与我们的课文有关的新闻。这则新闻在去年曾引起中国人的极大关注。

　　幻灯显示6：新闻

　　提问：读了这则新闻后你有什么感受？

　　九、教师总结；布置作业

端午的鸭蛋教案 篇六

　　教学目标

　　1.体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。

　　2.理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。

　　3、注意培养学生热爱生活，关注日常生活细节的习惯。

　　教学难点

　　学会品味富有深意和特色的重要语句，以理解文章内容和作者情感。

　　教学方法： 自主、研讨、探究。

　　教学时数：二课时

　　课前准备

　　学生：1.预习字词，思考课后问题。

　　2.搜集有关汪曾祺的资料。

　　老师：准备磁带、幻灯片、生字词卡或者多媒体课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.以学生熟悉的有关本地端午节的风俗引入新课学习。

　　2.介绍作者，让同学们互相展示收集的有关汪曾祺的资料。

　　汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，现当代作家。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。

　　二、整体感知

　　1.听课文录音，理解平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美。

　　2.解决生字词的音意：(出示生字词卡片)：

　　门楣 苋菜 籍贯 城隍庙 肃然起敬 囊萤映雪 莫名其妙

　　3.理清文章思路，把握文章主旨：

　　(板书设计)

　　思路：端午节的风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋

　　(第1自然段)(第2、3自然段)(第4、5、6自然段)

　　主旨：对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。

　　4.快速浏览第一自然段，思考：作者家乡的端午节有哪些风俗?为什么要先写端午节的风俗?

　　明确：

　　①第一段以“家乡的端午，很多风俗和外地一样”开头，介绍了“系百索子”“做香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗;又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为独特的风俗。

　　②从文章思路来看，先谈端午风俗很有必要。文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必须先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”;从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景;作者在文中大谈家乡端午的种种风俗，这正是他闲适自由的行文风格的体现。

　　5.男女生分读第2、3自然段，思考：高邮鸭蛋有什么特点?为何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鸭蛋?

　　明确：

　　①蛋白柔嫩、油多、黄是通红的“双黄蛋”(总：质细而油多)②引用袁枚的的《腌蛋》提到袁枚，可以丰富文章的内容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之气，避免了行文的单调死板。而且袁枚对于咸鸭蛋的见解，与作者暗合，所以作者要说到袁枚。说自己不喜欢袁枚，体现了作者率真的个性。同时也说明高邮鸭蛋历史悠久，闻名全国。否定北京的鸭蛋留露出对家乡由衷的喜爱之情。

　　6.默读第4、5、6自然段，思考：为什么主要介绍“鸭蛋络子”和孩子们吃鸭蛋的方法。

　　明确：行文活泼生动。充满童趣，抒写了对儿时生活的怀想和留恋、对故乡的热爱、眷恋之情。

　　7.如何理解文章最后一段的争议?

　　课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔;也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢?

　　(明确：本题是一道发散性的问题。只要学生自圆其说就可以。认为是赘笔者，主要是为保证结构严谨，这对于中学生而言，依然大有必要。而认为“自然、随意”者，实际上已经到对作者风格的品评了。)第二课时三、品位语言：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗?请你轻声朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。

　　1.“平淡而有味”

　　例：“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗?淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。

　　2.“用适当的方言表现作品的地方特色”

　　例：“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。

　　3.“有淡淡的幽默

　　例：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和

我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。

　　另外，汪曾祺独特的语言风格在本文是如何体现的?

　　1.口语色彩浓厚。

　　首先表现在好用短句，有时一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再接着说的神态。例如：“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多、鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。”其次，文中时时穿插十分朴素的“大白话”，这使文章生活气息更为浓厚：“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!”“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!”均是信口而出，自然而然，让人倍感亲切。

　　2.古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美。例如：“高邮鸭蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。

　　3.善于运用语言“造型”。汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵。他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感，以及快感，从一个“吱”字中得到了活灵活现的表现。

　　三、反思探究

　　1.高邮的咸鸭蛋很闻名，为何题目是“端午的鸭蛋”而不是“高邮的鸭蛋”?作者花了不少笔墨盛赞故乡高邮的鸭蛋，但为了突出端午节的故乡风俗，同时，端午的鸭蛋是一年中滋味最美的时候，所以用了这个题目。

　　2.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀?明确：对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。

　　3.作者如此津津乐道谈论家乡的“咸鸭蛋”，有意义吗?

　　其实，日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺散文的魅力所在。文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

　　小结：

　　通过以上分析，要使学生认识到，好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。本文语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。读了本文，大家都有一种很亲切的感觉：咸鸭蛋谁没有吃过?可是有哪位同学就此写过一篇文章的呢?可见，“生活中不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛”。热爱生活、体验生活、关注日常生活细节是我们学习的重要问题。让我们都来理解和挖掘平凡的日常生活中蕴涵的人生情趣和诗意之美吧。

　　四、作业布置：(任选一题)

　　1.假如你向大家推荐《端午的鸭蛋》，请写一篇课文简介;

　　2.假如你是课文中的小朋友，请介绍你记忆中的美好端午。

　　教学反思

　　通过此课的设计,自己对端午节有了更加深刻的了解和认识.学生们兴趣浓厚,课下搜集材料十分认真,学完本课后,学生对我们中国的各种节日都知道了更多.我觉的他们更加热爱生活了。