文言文学弈的教案(推荐3篇)

文言文学弈的教案 篇一

在教授文言文时，如何能够激发学生的兴趣，让他们主动参与到学习中来，一直是教师们面临的难题。本文将介绍一个文言文学弈的教案，通过游戏的形式，增加学生对文言文的兴趣和理解。

首先，教师可以选择一个富有趣味性的文言文阅读材料，例如《聊斋志异》中的一则故事。教师可以将故事内容进行简化和改编，让学生在理解文言文的基础上更容易接受。然后，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一个角色扮演，并为角色编写一段对话。学生们需要使用文言文的词汇和句式来进行对话，同时可以适量添加一些现代元素，增加趣味性。

接下来，教师可以设计一个文言文迷宫游戏。教师可以在黑板上绘制一个迷宫图，然后将学生分成小组，每个小组选择一个代表，通过回答关于文言文的问题来决定前进的方向。例如，回答正确可以向前进一步，回答错误则要倒退一步。这样一来，学生们在游戏的过程中不仅能够巩固文言文的知识，还能够培养团队合作和竞争意识。

最后，教师可以组织一个文言文朗诵比赛。学生们可以选择自己喜欢的文言文诗词或散文进行朗诵，并且可以适当添加一些动作或表情来丰富表演。通过朗诵比赛，学生们能够更好地理解文言文的韵律和表达方式，同时也能够展示自己的才艺和自信心。

通过以上的教学活动，学生们可以在轻松有趣的氛围中学习和掌握文言文。这样的教案不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。希望教师们可以尝试这样的教学方法，让学生们在文言文学弈的过程中收获知识和快乐。

文言文学弈的教案 篇二

文言文作为一门古老而庄重的语言形式，对于学生来说往往是枯燥乏味的。为了增加学生对文言文的兴趣和理解，我们可以通过设计一个有趣的文言文学弈的教案来激发学生的学习热情。

首先，教师可以准备一些有趣的文言文小故事，例如《孔子家语》中的一则寓言故事。然后，教师可以将学生分成小组，每个小组选择一个故事，用现代语言进行改编，并制作成动画或漫画的形式。学生们可以利用文言文的词汇和句式，同时添加一些现代元素，让故事更加有趣和易于理解。

接下来，教师可以设计一个文言文知识竞答游戏。教师可以准备一些关于文言文的问题，例如词汇解释、句式转换等，然后让学生分成小组进行竞答。学生们需要运用自己所学的文言文知识来回答问题，并且可以通过抢答或筛选的方式来增加游戏的趣味性。

最后，教师可以组织一个文言文创作比赛。学生们可以选择自己喜欢的文言文诗词或散文进行创作，并且可以适当添加一些现代元素或情感表达。通过创作比赛，学生们能够更好地理解文言文的表达方式，同时也能够展示自己的创作才华和情感表达能力。

通过以上的教学活动，学生们可以在有趣的氛围中学习和掌握文言文。这样的教案不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。希望教师们可以尝试这样的教学方法，让学生们在文言文学弈的过程中收获知识和快乐。

文言文学弈的教案 篇三

文言文学弈的教案

　　上学的时候，大家都背过文言文吧？文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会非常困难的沟通方法。为了帮助大家更好的理解文言文，下面是小编精心整理的文言文学弈的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》，齐读课题。

　　2．成语导入：专心致志这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。专心致志这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

　　3．介绍孟子：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子合称为孔孟。

　　他的诗句我们熟悉的有：

　　不以规矩，不成方圆。

　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈

　　君子不怨天，不尤人。

　　生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　天时不如地利，地利不如人和。

　　二、理解题目，提出质疑。

　　1．弈：下棋学弈：学下棋

　　2

　　（预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？）

　　三、初读课文，寻找节奏

　　1．自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂

　　2．老师逐句领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）

　　3．再自由读，找到读文言文的节奏。

　　4．齐读，再把没读懂的句子读出来

　　四、逐句理解，把握语气

　　师：理解了意思会读得更好

　　1．回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，，大家讨论，知识的积累

　　2．理解句①弈秋，通国之善弈者也。

　　a、对照注释自己来理解

　　b、联系学过的课文理解

　　如：通国之善弈者也中的之，联系《杨氏之子》。

　　杨氏之子杨氏的儿子。之：的

　　通国之善弈者也。之：的`。

　　善弈者也中的善，联系《伯牙绝弦》。

　　伯牙善鼓琴，钟子期善听。善：善于

　　善弈者也。善：善于

　　者联系古诗句：有志者，事竞成。者：的人

　　也：肯定的语气。

　　c、说出这句话的意思

　　d、再吟这句，吟出弈秋围棋大家的风度

　　3．理解②③句使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

　　A、小组讨论理解意思。（对照注释逐词理解）

　　B、逐词交流汇报②③句的意思

　　注意：五个之的不同意思

　　惟弈秋之为听之：无实在意思

　　一人虽听之之：弈秋讲课

　　思援弓缴而射之之：鸿鹄

　　虽与之俱学之：另一个人

　　弗若之矣。之：另一个人

　　C、看课文插图，用自己的话连起来讲讲两句话的意思

　　D、分角色吟诵课文

　　这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚，可见文言文的简练。

　　这两个人在同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的？

　　指一生读：其一人专心致志，惟弈秋之为听；

　　再指一生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

　　各自学得怎样呢？一起回答

　　生齐读：虽与之俱学，弗若之矣。

　　E、师生合作吟诵

　　老师给大家开头，一生读第一个人的表现，一生读第二个人的表现，一生读最后的结果。（师读：使弈秋诲二人弈三个学生分别接读。

　　师生合作读两次）

　　F、成语运用

　　用两个成语，形容两个人是怎样学习的。（专心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）

　　用两个四字词语，说一下两个人的结果。（学有所成、一无所获）

　　4．理解④⑤句：为是其智弗若与？曰：非然也。

　　什么原因让两人的结果大不相同？有人提出质疑

　　A、自由独立逐词理解④⑤

　　B、交流汇报

　　C、感情吟诵

　　难道是因为他不如别人聪明吗？（师读：）为是其智弗若与？（读出反问的的语气）

　　难道是因为他不如别人聪明吗？

　　（指生读：）为是其智弗若与？（读出强烈的语气。练习两遍）

　　回答生齐读：曰：非然也。（读出肯定的语气）

　　师：为是其智弗若与？生：非然也。

　　两种结果不是因为后边的人不如前边的人聪明，而是因为两个人学习的态度不一样。这真是（板书：）态度决定成败。

　　D、感悟道理

　　从这则文言文故事中，你悟出了什么道理？

　　生：学习、做事时，要专心致志，不能三心二意。

　　F、联系生活，深入理解

　　五、吟诵背诵，欣赏感悟

　　把古人读诗文的情景能再现在我们的课堂就好了。

　　1．指名吟诵全文点评（2次）

　　2．试背全文

　　六、拓展延伸，体验快乐

　　1．出示文言文

　　再看一句文言文：

　　今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。

　　这是《学弈》这则故事的前面的一句话。

　　2．自由读

　　3．师生齐读

　　4．理解大意

　　大意：比如说，下棋只不过是一种技术，一种小的技术。不专心致志，就学不会。

　　5．再次齐吟

　　结束语：由此可见，专心致志则大有可为也！

　　七、布置作业：

　　背诵给家人听，完成课后习题

　　板书设计：

　　学弈

　　一人专心致志学有所成

　　一人三心二意一无所获

　　态度决定成败