《我的叔叔于勒》优秀教案【推荐6篇】

《我的叔叔于勒》优秀教案 篇一

教案名称:探索文学作品《我的叔叔于勒》

目标年级:初中七年级

学科:语文

课时数:2课时

教学目标:

1. 了解文学作品《我的叔叔于勒》的作者、背景和主题。

2. 掌握文学作品中的关键词汇和表达方式。

3. 能够分析文学作品的结构和情节发展。

4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学重点:

1. 理解文学作品的主题和情节发展。

2. 分析文学作品的结构和语言表达。

3. 学习文学作品中的关键词汇和表达方式。

教学难点:

1. 理解文学作品中的象征意义和隐喻。

2. 分析文学作品中的人物形象和情感描写。

教学准备:

1. 文学作品《我的叔叔于勒》的文本。

2. 教学PPT和多媒体设备。

3. 学生练习册和作业本。

教学过程:

第一课时:

1. 导入:通过图片展示和简单问题引入话题,激发学生对文学作品的兴趣。

2. 介绍作者和背景:通过PPT展示和简短讲解,让学生了解作者阿尔贝·加缪和他的文学背景。

3. 介绍主题:通过文本分析和讨论,引导学生理解文学作品的主题和思想内涵。

4. 分析结构和情节发展:通过PPT展示和小组讨论,让学生分析文学作品的结构和情节发展方式。

5. 总结归纳:通过小组合作和全班讨论,总结文学作品的主题、结构和情节发展。

第二课时:

1. 复习回顾:通过课堂问答和小组讨论,复习上节课学习的内容。

2. 学习关键词汇和表达方式:通过课堂讲解和练习,帮助学生掌握文学作品中的关键词汇和表达方式。

3. 分析象征意义和隐喻:通过文本分析和讨论,引导学生理解文学作品中的象征意义和隐喻。

4. 分析人物形象和情感描写:通过PPT展示和小组讨论,让学生分析文学作品中的人物形象和情感描写。

5. 练习应用:通过个人写作和小组合作,让学生运用所学知识分析其他文学作品。

教学延伸:

1. 阅读其他阿尔贝·加缪的作品,了解他的文学风格和思想。

2. 以小组合作的形式,进行文学作品的演绎和改编。

3. 鼓励学生阅读其他经典文学作品,并进行读后感的撰写和分享。

教学评价:

1. 课堂表现评价:通过观察学生的参与度、思维活跃度和合作能力,评价学生在课堂上的表现。

2. 作业评价:通过检查学生的练习册和作业本,评价学生对文学作品的理解和应用能力。

3. 小组评价:通过小组合作和讨论,评价学生在小组中的贡献和合作能力。

教学反思:

本教案通过多种教学方法和形式,帮助学生全面理解文学作品《我的叔叔于勒》的作者、背景和主题。通过分析文学作品的结构和情节发展,培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时,通过学习文学作品中的关键词汇和表达方式,提高学生的语言表达能力和写作能力。通过教学延伸和评价,激发学生对文学作品的兴趣和阅读欲望,培养他们的文学素养和审美能力。

《我的叔叔于勒》优秀教案 篇三

  教材分析

  莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》,就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。

  本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中,提高学生的道德水准。

  教学目标

  知识与能力:

  1、把握小说人物形象及其作用,学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。

  2、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。

  过程与方法:

  l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快,幽默机智。课文在技巧的运用上很出色,如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

  2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力。

  情感态度价值观:

  认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。

  教学重点

  理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。

  教学难点

  理解课文的丰富内蕴。

  课时安排

  1课时

  教学过程:

  一、激情导入

  同学们!前几年,大街小巷流行着一首《流浪歌》,大家想听吗?

  (播放歌曲)

  歌听完了,可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中,让我们不由得产生怜悯之情,是啊!家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,什么原因呢?大家想不想了解这个故事?

  这个故事说它远,它发生在遥远的 19 世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本,这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

  二、检查预习

  1.读准生字音。(幻灯片出示生字)

  2.作者介绍

  莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

  1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

  3.与小说有关的文学常识。 (幻灯片出示题目)

  三、研读细节——“称呼”

  1、请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的?

  学生找,教师板书:

  全家唯一的希望

  全家的恐怖(坏蛋、流氓、无赖)

  正直的人、有良心的人

  好心的于勒、有办法的人

  这个家伙,这个贼、这个流氓

  我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔

  2、学生讨论:

  请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?按时间顺序。

  3、明确:

  占钱——赶

  赔钱——盼

  有钱——赞

  没钱——躲

  4、教师小结情节。

  盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒

  一副对联来概括两部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么?这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。(出示对联)

  5、学生试拟横批,明确文章主题。

  参考:人不如钱/金钱至上/世态炎凉

  四、深入探究——“人物形象”

  1、教师提问:前面的评价分别是谁说的?分别反映了人物怎样的性格?

  注意下面的细节描写:

  ①文章开头在写了菲利普一家的家境后,不接着写于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯,写父亲永不变更的话。

  ②我母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说:“你疯了!既然你知道不是他,为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

  ③母亲突然暴怒起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。……”

  ④“我心里默念道:‘这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

  2、学生明确:“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色,通过人物语言的分析,让学生明确:

  菲利普是典型的小市民形象,他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷,有着一副可怜又可鄙的拜金相。

  菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外,还精细、刻薄、泼辣。

  “我”富有正义感和怜悯心。

  3、表情诵读这些语句。

  4、从以上分析可以看出,菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化,造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?分析菲利普夫妇的`性格特征?

  五、拓展延伸——金钱观

  1、你如何看待本文的几个人物?

  阅读这篇小说,使我们走进了19世纪的法国社会,去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活,生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪,于勒的身世浮沉,像一面镜子,折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

  2、你如何看待金钱?

  在金钱和亲情上,应珍惜亲情,淡泊名利。

  3、探究文章的主题。

  思考:菲利普夫妇是可笑的,同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶,对于亲兄弟于勒,本来应该是互相帮助,和和睦睦,共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想,形成这种思想的根本原因是什么?本文主题是什么?

  六、课堂小结

  同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情,变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下,作者写作本文的目的是什么?

  明确:揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时,寄予作者美好的愿望,希望人与人之间多一份关爱,多一份温情。

  结束语:与于勒相比,我们是幸运的,我们生活在社会主义大家庭中,人与人之间充满了和谐,充满了关爱,让我们共同沐浴爱的阳光,呼吁爱的春风吹遍全世界,温暖全人类!

《我的叔叔于勒》优秀教案 篇四

  教学目标:

  1、了解故事内容,把握人物形象。

  2、认识小说丰富的思想性。

  3、理解对比手法和景物描写的作用。

  教学重点:

目标1、2、3。

  教学难点:

目标2。

  教学准备:

自制多媒体课件。

  教学时间:

2课时。

  第一课时

  教学内容:理清故事情节,把握人物形象,认识小说主题

  教学过程:

  一、引入

  ppt、莫泊桑是法国19世纪后半期著名批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠。法国作家左拉说:“读他的作品,可以是哭或者是笑,但永远是发人深思的。”今天我们学习他的代表作、他最著名的短篇小说《我的叔叔于勒》,我们会哭,还是会笑?又能引发怎样的思考?

  二、ppt跳读课文,整体感知

(教师跳读,人物对话学生分角色朗读;了解主要情节和主要人物)

  三、ppt理清故事情节,弄清人物情感态度变化的原因。

  1、理清故事梗概,了解情节结构,认识菲一家与于勒亲疏关系的不断变化。

  (在这个大起大落极富戏剧性的故事里,于勒和菲利普一家的亲疏关系不断发生着变化。是怎样变化的呢?)

  2、是什么决定着于勒和我们一家的亲疏关系?(经济状况,贫富变化)

  完成情节结构图展示:

  四、寻找主人公,把握人物形象和主题。

  在这个因为钱而上演的故事里,有哪几位重要人物?到底他们谁是主人公呢?

  1、找出主人公并说明理由。

  (1)“我”,若瑟夫,贯穿了全文始末,作者通过“我”的眼观察,用“我”的口叙述,“我”见证了整个故事,增强了故事的真实性;“我”也反衬了菲夫妇自私、无情;还表现了作者对亲情的期许与呼唤。但“我”只是线索人物,他若为主人公,那作品表现的就是歌颂童真、单纯、重亲情。但这不是作者着力表现的。

  (2)于勒,题目就是“我的叔叔于勒”,但他的贫富变化,人生浮沉,是菲夫妇情感态度变化的原因;若他是主人公,那主题就是少壮不努力,老大徒伤悲或恶有恶报。但这更不是作者着力表现的,相反作者通过若瑟夫内心独白与呼喊和多给了他十个铜子的小费,表现了对于勒的同情。

  (3)菲夫妇,全篇小说主要写他们两口子的精彩表演,是作者着力刻画的人物,通过他们的言行神态极其变化塑造了极具个性特点的鲜明形象:自私贪婪、冷酷无情的小人物形象,并通过他们表现了主题。

  2、总结方法:寻找主人公就是寻找作者着力刻画的最能体现作者创作意图的人物。

  3、根据主人公分析小说主题。

  (1)人与人之间的金钱关系

  (2)小人物的悲哀

  (3)人性的扭曲

  4、既然主人公是菲夫妇,为什么题目不是《菲利普夫妇》或《我的爸爸妈妈》(平淡)?既然主题是金钱销蚀了亲情,人性被金钱扭曲,为什么题目不是《亲情薄如纸》或《钱啊钱》(直白)?

  五、结束语:

  1、作为莫泊桑的代表作品,作为传世之作,它在艺术特色方面也是亮点多多。下节课我们将探究它的艺术特色,并进行课本剧表演。同学们,下节课值得期待。(若上2教时用此结束语)

  2.钱啊钱!家里出了一个一生大起大落的于勒,于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前,他们做出了不同的回答。他们的回答让我们哭不出来,却笑得沉重。这是一份能穿越时空的考卷,它或者已经而且必将让我们面对,留给我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。面对金钱的拷问,我们该做出怎样的答案?同学们,让我们的答案折射更多亲情的珍贵,爱情的美好和人性的光辉!

  (若只展示第一课时,可以此作结束语。)

  第二课时

  教学内容:分析艺术特色,表演课本剧。

  教学过程:

  一、分析艺术特色

  生动传神的形象刻画:语言动作神态

  强烈鲜明的对比手法:人物言行神态情感的前后变化,菲父母与女婿;若瑟夫与父母

  寓意深刻的景物描写:不同的画面和色彩

  紧凑巧妙的情节结构:插叙,船

  平中见奇的小说题目:《菲利普夫妇》《我的爸爸妈妈》平淡;

  《亲情薄如纸》《钱啊钱》直白

  (题目探讨可放在第一教时)

  二、与小说中的人物或作者对话

  通过穿越时空的对话表达自己的认识、理解、感悟、评价、收获等。

  三、质疑

  四、表演课本剧

(研讨与练习三:菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒…)

  1、表演;观看并思考。

  2、课本剧中人物与课文中人物最大的不同是什么?两者根本没变的是什么?(对金钱的追求)

  五、结束语:

  钱啊钱!家里出了一个一生大起大落的于勒,于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前,他们做出了不同的回答。故事让我们哭不出来,却笑得沉重,留给了我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。这是一份能穿越时空的考卷,它或者已经而且必将让我们面对。该写下怎样的答案呢?同学们,让我们的答案折射更多亲情的珍贵,爱情的美好和人性的光辉!

《我的叔叔于勒》优秀教案 篇五

  教学目标:

  一、品察细节,分析人物形象。

  二、认识“金钱置于亲情之上”的主题。

  三、欣赏巧妙的构思,曲折的情节。

  教学过程

  一、利用名言导课:

  金钱能够影响到人与人的关系,这不仅在过去、在国外,即使在现在、在我们周围,也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响,马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。

  生齐读:

  马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系了。”

  马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。”

  由这两段可看出,资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?生答:纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来,同样,也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。

  板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

  二、品察细节。

  1、浏览全文,找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。

  贫:坏蛋、流氓、无赖、分文不值

  富:正直、有良心、好心、有办法的人、救星

  贫:小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的

  2、提问:当他有钱时家人的心情如何?——盼

  当他无钱时家人的行为如何?——避(板书:

  于勒:穷―――富―――穷

  菲利普夫妇:撵―――盼―――躲

  3、自读全文,找出“盼”、“避”的主要细节。

  如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”;“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。结合图片完成问题。。

  (1)个别读完“盼”的细节,师问:为什么他们热切的盼望于勒归来?生回答。

  明确:因为家庭生活十分拮据,样样都要节省,而于勒在美洲发了财,盼望早日归来过上幸福的生活。

  点拨:看着屏幕上的这枚“孔方铜币”,在菲利普夫妇心中,亲弟弟不过是金钱的化身。

  (2)读完避的细节后,师问:当真的遇见时,他们反而不认,又躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因?

  学生分组讨论后回答。(说明)回答这个问题由于学生是初步接触课文,思考问题或许过于表面化。教师要善于启发引导,学生可能会得出如下分析结果。

  1、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况,于婚事不利。

  2、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人,则菲利普夫妇不会如此。

  3、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有,菲利普夫妇一定和他相认。

  4、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们委有钱,就会认下于勒。

  5、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子,则结局不会如此。

  6、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。

  7、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里,人与人之间的关系就是金钱关系。

  明确:直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人,其根本原因是:那个金钱至上的社会制度。

  点拨:说明他们的希望不过是个虚幻的肥皂泡而已,是一场欺骗自己的白日梦。

  三、金钱置于亲情之上。

  这一家由几个人物组成的,人和人之间的关系又是怎样的呢?生看屏幕上的“家”字回答。

  点拨:这些人是亲密的血缘关系,是处于同一种亲情下的一家子。他们顺理成章的盼着“亲弟”钱财的支持。有了于勒的钱财,这个家显得和睦、温馨和稳固。于勒是全家的希望,是全家的支柱。有于勒的大力支撑,有女婿的紧紧依附,这是一个多么完整美满的大家庭啊……然而,事实上菲利普夫妇的行为告诉我们,所谓的“亲情”只能是置于金钱之下的。没有钱,长脚的女婿自然更是随时可以迈出家门……

  图示形象得表明了社会中金钱关系的主题。板书:赤裸裸的金钱关系。

  四、别墅与10个铜子。

  自读:菲利普夫妇盼于勒,计划如何花钱和若瑟夫给于勒10个铜子小费的两段。结合以下图示进行比较。

  别墅10个铜子大人小孩

  菲夫妇天平作者的天平

  提问:在菲利普夫妇心中。别墅与铜子哪个更重?

  生答:慷慨拿来建栋别墅也轻而易举。儿子送给叔叔10个铜子竟招恶咒。

  提问:在作者心中大人与小孩的分量哪个更重?

  生答:若瑟夫的心理描写,体现了孩童的纯真、善良,与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。——希望“人间多一点亲情、多一点爱,少一点金钱下的冷酷。”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。

  五、填图。

  下面同学们结合这两幅图,进行合理联想,按各自的意愿进行创造性的解释,能够自圆其说越有创意越好。由学生指称示意物,解释含义。

  图(一)为菲利普夫妇心理曲线图或情节变化图。只画坐标,其他由学生自由描绘。

  图(二)为“潜望图”。

  由学生指称示意物,解释含义:从第一片反光镜(小说)看到了第二片反光镜(人物内心世界)中映出的外部社会状况。小说清晰地折射出当时资本主义社会中人们之间赤裸裸的金钱关系。

  六你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后,你有什么感受或启发呢?学生自由发言。

  点拨:1、不要把实现理想寄托在别人身上,应该通过自己去奋斗,去努力,去争取。

  2、在亲情和金钱上,应珍惜亲情,淡泊名利。

  3、对弱者应多付出爱心,同情,树立正确的人生观。

  附板书设计:

  我的叔叔于勒

  莫泊桑

  于勒:穷―――富―――穷赤裸裸的金钱关系

  菲利普夫妇:撵―――盼―――躲

《我的叔叔于勒》优秀教案 篇六

  【学习目标】

  1、通读课文,了解故事梗概,能够复述主要故事情节。

  2、按小说的情节结构划分层次。

  3、理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。

  【学习重点】

  理解小说表现的主题思想。

  【合作探究】

  (一)人物赏析

  请同学们结合下面的问题,思考人物的个性特征。

  1、于勒是怎样的一个人?

  2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?

  3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因?

  4、菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化(在课文中标注出来)?为什么会有这样的变化?

  5、从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化,可以看出他们怎样的性格特征?

  6、课文标题是“我的叔叔于勒”,这是一个偏正短语,它的中心词是“叔叔于勒”,那么小说的主人公是于勒,对吗?

  7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”吗?那么,文章的主人公是谁呢?

  (二)写法探究

  1、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处?

  2、本文刻画人物性格的主要方法有哪些?试举例加以说明。

  3、本文情节曲折,构思巧妙,有些情节既在意料之外,又在情理之中。试举例谈谈。

  (三)主题研讨

  这篇小说揭示了怎样的主题思想?

  (四)认识亲情

  说说你心目中的亲情或者是对生活中某种关于亲情的现象的看法。

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