语文三年级《荷花》教案【精选3篇】
语文三年级《荷花》教案 篇一
【教案名称】：欣赏《荷花》
【教学目标】：
1. 让学生了解荷花的外观特点和生长环境，培养对荷花的美感；
2. 培养学生观察、感知和描绘的能力；
3. 启发学生对大自然的热爱和保护意识。
【教学重点】：
1. 学生能够观察和描述荷花的外观特点；
2. 学生能够用感性的语言描绘荷花的美。
【教学准备】：
1. 课本《荷花》；
2. 荷花图片或实物。
【教学过程】：
1. 导入新课：出示荷花图片或实物，让学生观察，说出自己对荷花的第一印象。
2. 导入课文：出示课本《荷花》，让学生打开课本，观察插图，听读课文。
3. 欣赏课文：请学生跟读课文，教师逐句解释课文的意思，引导学生感受荷花的美。
4. 观察荷花：带领学生到校园或附近的公园，观察荷花。学生用感性的语言描述荷花的外观特点，教师记录学生的描述。
5. 分享观察结果：学生将自己观察到的荷花的外观特点分享给全班，教师引导学生进行讨论，展示学生的不同观察结果。
6. 描绘荷花：学生根据自己的观察结果，用感性的语言描述荷花的美，教师引导学生使用形容词、动词和比喻等修辞手法，丰富描写内容。
7. 小结归纳：教师带领学生总结荷花的外观特点和美丽之处，鼓励学生对大自然中的美进行更多的观察和欣赏。
【教学延伸】：
1. 让学生用自己的方式描绘荷花的美，可以画画、写诗等形式；
2. 带领学生了解更多的花卉，进行观察和描绘。
语文三年级《荷花》教案 篇二
【教案名称】：保护荷花，保护生态
【教学目标】：
1. 培养学生保护荷花和生态环境的意识；
2. 启发学生对大自然的热爱和保护意识；
3. 培养学生的合作意识和实践能力。
【教学重点】：
1. 学生能够了解荷花的生长环境和保护方法；
2. 学生能够通过实践行动保护荷花和生态环境。
【教学准备】：
1. 课本《荷花》；
2. 荷花图片或实物；
3. PPT或图片展示荷花的生长环境和保护方法。
【教学过程】：
1. 导入新课：出示荷花图片或实物，让学生观察，引导学生谈谈自己对荷花的喜爱，并提问：“我们应该如何保护荷花呢？”
2. 导入课文：出示课本《荷花》，让学生打开课本，观察插图，听读课文。
3. 了解荷花的生长环境：通过PPT或图片，向学生展示荷花的生长环境，教师解释荷花需要的光线、水分和气候条件，并引导学生思考保护荷花的重要性。
4. 学习保护荷花的方法：教师向学生介绍保护荷花的方法，如不乱丢垃圾、不乱踩踏、不采摘等，并与学生一起讨论其他保护荷花的方法。
5. 实践保护荷花：组织学生分组，到校园或附近的公园观察荷花，并通过实践行动，如捡拾垃圾、保持环境整洁等，来保护荷花和生态环境。
6. 分享实践结果：学生将自己的实践结果分享给全班，教师引导学生进行讨论，展示学生的保护行动和体会。
7. 总结反思：教师带领学生总结保护荷花和生态环境的重要性，引导学生思考如何将保护自然环境的意识融入日常生活。
【教学延伸】：
1. 组织学生参观植物园或自然保护区，进一步了解生态环境的保护；
2. 引导学生通过写作、绘画等方式宣传保护荷花和生态环境的意义。
语文三年级《荷花》教案 篇三
语文三年级《荷花》教案范文
《荷花》是人教版六年制语文第六册的一篇精读课文，它图文兼美，描述了公园里一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。我在教学这篇课文时，始终以“美”贯穿全文，收到了较好的效果。
一、播放画面，感知形象美。
1、设问激趣：同学们看到过荷花吗？把你看到的荷花用一个词形容给大家听听。（含苞欲放的荷花，千姿百态的荷花……）
2、课件播出生机勃勃，随风摇曳的一池白荷花，让学生初步感受到荷花的美丽。
二、品读课文，体会语言美。
学生用自己喜欢的方式读课文，并找找课文哪一自然段具体地写出了荷花的美？（利用这一问题直接导入第2自然段的学习。）
1、把自己认为最美的句子找出来读一读，然后同位交流，说说句子美在哪里？
2、抓住重点词句全班交流，品味课文。
（1）借助CAI课件体会荷叶、荷花的特点，并感受三种白荷花的姿态美。
（2）换词体会“冒”字的作用。（让学生体会“冒”字不但写出了荷花的数量多，而且写出了荷花蓬勃向上，顽强生长的动态美。）
三、创设情境，领略意境美。
1、这么多的白荷花，一朵有一朵的'姿势，想象荷花有哪些姿势？
2、作者为什么把眼前的一池荷花看作一幅活的画？画家是谁？想象这幅画的样子。（体会大自然的神奇、美丽，激发学生热爱大自然的情感。）
3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飞来、小鱼游去的画面，并配乐朗读，让学生想象自己融入荷花池中，变成一朵白荷花后的感受：蜻蜓、小鱼会对“我”说什么
四、感情朗读，体验情感美。
“我”真的是荷花吗？“我”为什么会觉得自己是一朵荷花呢？指导学生再次有感情地朗读课文，表达对荷花的喜爱之情。（加深学生对课文内容的再体验，也让学生再次感受课文语言文字的优美。）
五、拓展思维，展现创造美。
小组合作，用自己最喜爱的形式表达对荷花的喜爱和赞美。（学生兴趣盎然，有的作诗，有的表演，有的朗诵，有的作画……充分激发了学生的思维，在学生的创造中表达了对荷花的喜爱和对大自然的赞美。）
六、走进自然，发现生活美。
课后带领学生参观家乡南山公园的荷花池，学生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形态各异的假山、水珠四溅的喷泉等美景陶醉，情不自禁地发出一声声赞叹声。很多学生还仿照这篇课文写出了家乡荷花池独特的美。
[评析]
本教学设计体现了《语文课程标准》的精神，一是以人为本，尊重学生对学习的选择，使学习活动具有真正的教育价值。教师让学生选择喜欢的句段，用自己喜欢的方式读出自己不同的感受，把学习主动权交给了学生。二是多方创设情境，激发学生思维。通过多媒体课件让学生身临其境，融入荷花池中，不断丰富学生的想象。三是以“美”贯穿全文，通过画面、朗读、想象等形式让学生感受荷花美，从而培养学生的审美情趣。四是将语文与生活联系起来，让学生融入大自然，走进生活，充分感受到美就在我们的身边，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。
