同一幅画小学美术教案【实用3篇】
同一幅画小学美术教案 篇一
标题：通过观察与创作，培养学生的艺术表现力
引言：
美术教育是培养学生创造力、表现力和审美能力的重要途径之一。在小学阶段，通过观察和创作一幅画作，可以帮助学生发展自己的艺术表现力。本教案将以同一幅画作为素材，通过多个环节的教学设计，引导学生通过观察、分析和创作，培养他们的艺术表现力。
一、观察与分析
1. 引导学生集中注意力，观察展示在黑板上或投影仪上的同一幅画作。
2. 提问学生对画作的第一印象，引导他们描述画作中的元素和主题。
3. 引导学生仔细观察画作的细节，例如色彩运用、线条表现和构图等。
4. 组织学生小组讨论，分享他们对画作的理解和感受。
二、表达与交流
1. 引导学生运用自己的语言表达对画作的理解和感受。
2. 鼓励学生用不同的艺术语言，例如绘画、手工等进行表达。
3. 分组让学生展示自己的作品，并互相交流。
三、创作
1. 给予学生一定的自由度，让他们选择画作中的某个元素或主题进行创作。
2. 提供不同的艺术材料和工具，例如颜料、画笔、纸张等，让学生进行实际的创作。
3. 引导学生在创作过程中思考和尝试不同的表现方式，鼓励他们发挥想象力和创造力。
四、欣赏与评价
1. 组织学生欣赏和评价彼此的创作作品，鼓励他们提供建设性的意见和反馈。
2. 引导学生思考他们的创作与原始画作之间的联系和差异，帮助他们提升艺术表现力。
五、总结与拓展
1. 引导学生总结这个教学活动对他们艺术表现力的影响和提升。
2. 鼓励学生通过观察和创作更多的画作，继续发展他们的艺术表现力。
3. 提供更多的艺术资源和机会，让学生在不同的艺术领域中展现自己的才华。
结语：
通过观察与创作同一幅画作，学生可以发展自己的艺术表现力，提高他们的创造力和审美能力。本教案旨在引导学生通过观察、分析、表达和创作，培养他们的艺术素养和表现能力，为他们的艺术发展打下坚实的基础。
同一幅画小学美术教案 篇二
标题：通过多元化创作，激发学生的想象力和创造力
引言：
美术教育旨在培养学生的想象力和创造力，激发他们对艺术的热爱。本教案以同一幅画作为素材，通过多元化的创作活动，引导学生发挥想象力和创造力，培养他们的艺术表现力。
一、观察与分析
1. 引导学生仔细观察展示在黑板上或投影仪上的同一幅画作。
2. 提问学生对画作的第一印象，引导他们描述画作中的元素和主题。
3. 引导学生深入分析画作的构图、线条和色彩运用等方面。
4. 分组让学生分享他们对画作的理解和感受，鼓励他们尝试不同的观点和解读。
二、表达与创作
1. 引导学生通过绘画、手工等多种方式，表达对画作的理解和感受。
2. 鼓励学生提供多样化的创作思路，例如改变画作中的元素、加入自己的想象等。
3. 提供艺术材料和工具，让学生自由发挥，进行创作。
4. 鼓励学生在创作过程中尝试新的表现方式和技巧，让他们的作品更具个性和创意。
三、欣赏与评价
1. 组织学生欣赏彼此的创作作品，鼓励他们提供积极的评价和意见。
2. 引导学生思考他们的创作与原始画作之间的联系和差异，帮助他们进一步提升艺术表现力。
3. 鼓励学生在评价他人作品的同时，反思自己的创作，发现和改进不足之处。
四、展示与分享
1. 组织学生展示自己的创作作品，鼓励他们用语言和图像等方式向他人介绍自己的创作思路和成果。
2. 通过展示和分享，学生可以互相学习和启发，拓宽自己的艺术视野。
五、总结与拓展
1. 引导学生总结这个教学活动对他们想象力和创造力的启发和提升。
2. 鼓励学生继续通过多元化的创作活动，发展自己的艺术表现力。
3. 提供更多的艺术资源和机会，让学生在不同的艺术领域中发挥自己的才华。
结语：
通过多元化的创作活动，学生可以发挥想象力和创造力，培养他们的艺术表现力和个性发展。本教案旨在通过观察、表达、创作和分享，帮助学生发展艺术素养，激发他们对艺术的热爱和创造力的追求。
同一幅画小学美术教案 篇三
同一幅画小学美术教案
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的同一幅画小学美术教案，欢迎阅读与收藏！
教学目标：
1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2、能准确地认识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
3、能表现出对世界名画的欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐、富有敏锐的观察力和集体协作的精神。
教具准备：
水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等。
教学过程：
一、欣赏导入
课件欣赏荷兰画家凡高的代表作品。
引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅《向日葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。（附：可简介下凡高生平及作品风格）
二、探索思考
1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？
2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？
学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。
三、探索体验
1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？
教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。
2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？
教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，又叫做色彩的明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。
3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。
4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？
四、分工合作
1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的A
2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。
五、组合展示
1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。
2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。
六、教学拓展：
色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？
