小学美术青铜器教案【精彩6篇】

小学美术青铜器教案 篇一

引言：

青铜器是中国古代文明的瑰宝，是中国文化宝库中的重要组成部分。通过学习青铜器，可以使学生了解中国古代文化的博大精深，培养学生的审美能力和创造力。本教案将介绍小学美术青铜器教学的目标、内容和教学方法。

一、教学目标：

1. 了解青铜器的定义和特点；

2. 学习不同类型的青铜器，如鼎、觚、簋等；

3. 学习青铜器的制作工艺和历史背景；

4. 培养学生的观察力、分析力和创造力；

5. 提高学生的绘画技巧和表现能力。

二、教学内容：

1. 了解青铜器的定义和特点：

通过图片和视频，向学生介绍什么是青铜器，青铜器的特点，如色泽、纹饰等。

2. 学习不同类型的青铜器：

通过观察和研究不同类型的青铜器，如鼎、觚、簋等，让学生了解它们的形状、用途和纹饰。

3. 学习青铜器的制作工艺和历史背景：

通过讲解和展示青铜器的制作工艺和历史背景，让学生了解青铜器的制作过程和相关历史知识。

4. 培养学生的观察力、分析力和创造力：

通过观察和分析青铜器的纹饰和形状，培养学生的观察力和分析力。同时，通过绘制青铜器的纹饰和形状，培养学生的创造力和表现能力。

5. 提高学生的绘画技巧和表现能力：

通过绘制青铜器的纹饰和形状，提高学生的绘画技巧和表现能力。同时，通过展示学生的作品，激发学生对美术的兴趣和热爱。

三、教学方法：

1. 观察法：通过观察不同类型的青铜器，学生了解青铜器的形状、用途和纹饰。

2. 讲解法：通过讲解青铜器的制作工艺和历史背景，学生了解青铜器的制作过程和相关历史知识。

3. 绘画法：通过绘制青铜器的纹饰和形状，学生提高绘画技巧和表现能力。

4. 展示法：通过展示学生的作品，激发学生对美术的兴趣和热爱。

结语：

通过学习青铜器，可以使学生了解中国古代文化的博大精深，培养学生的审美能力和创造力。同时，通过绘制青铜器的纹饰和形状，可以提高学生的绘画技巧和表现能力。希望本教案能够帮助教师们在小学美术教学中更好地引导学生学习青铜器。

小学美术青铜器教案 篇二

引言：

青铜器是中国古代文明的瑰宝，也是中国艺术的杰作之一。通过学习和欣赏青铜器，可以培养学生的审美意识和创造力。本教案将介绍小学美术青铜器教学的目标、内容和教学步骤。

一、教学目标：

1. 了解青铜器的历史背景和文化意义；

2. 学习青铜器的制作工艺和技巧；

3. 观察和欣赏不同类型的青铜器；

4. 通过绘画表达青铜器的形状和纹饰；

5. 培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。

二、教学内容：

1. 了解青铜器的历史背景和文化意义：

通过讲解和展示青铜器的历史背景和文化意义，让学生了解青铜器在中国古代文明中的重要地位。

2. 学习青铜器的制作工艺和技巧：

通过观察和研究青铜器的制作工艺和技巧，让学生了解青铜器的制作过程和相关技术。

3. 观察和欣赏不同类型的青铜器：

通过观察和欣赏不同类型的青铜器，如鼎、觚、簋等，让学生了解它们的形状、用途和纹饰。

4. 通过绘画表达青铜器的形状和纹饰：

通过绘制青铜器的形状和纹饰，让学生通过绘画表达对青铜器的理解和欣赏。

5. 培养学生的艺术鉴赏能力和创造力：

通过观察和欣赏青铜器，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。同时，通过绘画表达青铜器的形状和纹饰，提高学生的绘画技巧和表现能力。

三、教学步骤：

1. 导入：通过图片和视频介绍青铜器的定义和特点，引起学生的兴趣。

2. 了解青铜器的历史背景和文化意义：通过讲解和展示青铜器的历史背景和文化意义，让学生了解青铜器的重要性和价值。

3. 学习青铜器的制作工艺和技巧：通过观察和研究青铜器的制作工艺和技巧，让学生了解青铜器的制作过程和相关技术。

4. 观察和欣赏不同类型的青铜器：通过观察和欣赏不同类型的青铜器，让学生了解它们的形状、用途和纹饰。

5. 通过绘画表达青铜器的形状和纹饰：通过绘制青铜器的形状和纹饰，让学生通过绘画表达对青铜器的理解和欣赏。

6. 培养学生的艺术鉴赏能力和创造力：通过观察和欣赏青铜器，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。同时，通过绘画表达青铜器的形状和纹饰，提高学生的绘画技巧和表现能力。

结语：

通过学习和欣赏青铜器，可以培养学生的审美意识和创造力。希望本教案能够帮助教师们在小学美术教学中更好地引导学生学习和欣赏青铜器。

小学美术青铜器教案 篇三

　　一、教材分析：

　　（一）综合分析

　　通过对中国古代青铜艺术的欣赏以及展示中国古代青铜器的奇异造型和纹饰引导学生了解远古先民的生活和艺术创造力。 古代青铜艺术

　　本课古代青铜艺术在整个教材中相对于其它课程来说较为冷辟，其原因在于青铜器繁荣的时代离现代非常遥远，在现实生活中较为罕见，造成学生理解有一定程度的困难。本课的优势在于这些青铜艺术艺术品因其年代遥远而使它们都具有的神秘感，奇异的造型更能激发学生丰富的想像中国古代青铜艺术力。

　　（二）教学目标

　　古代青铜艺术

　　通过对中国古代青铜雕塑的展示，使学生对青铜艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识，本课以欣赏为主。可分两大部分：第一部分着重了解中国古代青铜艺术的用途及所塑造的内容。第二部分着力于欣赏艺术家的创造力和精神力量，作品的中国古代青铜艺术艺术特色。

　　二、教学过程设计：

　　（一）课前准备：

　　教具：课作、电教设备、黏土等。

　　学具：课本、各种黏土制作工具。

　　课时：1课时。 古代青铜艺术

　　（二）设计方案

　　●教学导入

　　感受《编钟》音乐，导入课题。

　　●教学新授

　　（1）师生欣赏部分中国古代青铜器艺术作品；

　　（2）各组学生谈感受、联想、编故事；

　　（3）欣赏后每组合作模仿古代青铜器制作一件作品；

　　（4）展示作品，派代表介绍创作意图；

　　（5）各组通过学习进行小结。

　　三、学习评价建议：

　　●能否主动地、专注地欣赏？

　　●鉴赏、评述能力有了初步的提高？

　　●能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述中国古代青铜艺术等方式，感觉美术与生活的关系，探究美术与生活的关系？

　　●能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。

小学美术青铜器教案 篇四

　　教学目的：

　　通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。

　　教学重点：

　　1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。

　　2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。

　　教学难点：

　　主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。

　　教学过程：

　　一、组织教学： （常规）

　　二、引入新课：

　　在中国古代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。

　　这一讲，就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。 （出示课题）

　　人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。在中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。史家把奴隶制时代称为“青铜时代”。

　　青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制社会时期高度发展的生产力水平，它的丰富多彩的造型和纹饰，集中反映了中国劳动人民杰出的艺术创造。

　　1、什么是青铜器

　　青铜是铜和锡铅的合金，因为红铜（纯铜）的熔点很高（1083C），而硬度较低，加入锡，可以降低熔点（700—900C），而且增加硬度，在应用上具有广泛的适用性。人类在使用铁器以前，广泛地使用青铜铸造各种器具。

　　2、青铜器的分类

　　青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：

　　（1）礼器：商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋于特殊意义，成为青铜礼器。如鼎、鬲、尊等。

　　（2）乐器：到春秋时期，乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少，所谓“钟鸣鼎食”即反映了当时的情况，如饶、钟、铃、鼓等。

　　（3）兵器：现出土的兵器以春秋战国时最多。有戈、钺（yue）、矛、剑、镞（zu）等。

　　（4）工具及车马具：如犁、锄、镰、铲、斧等。

　　此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：食器、酒器、水器、日用杂器四种。其中以食器、酒器为主。

　　3、青铜工艺在造型和纹饰的主要特征：

　　从艺术欣赏的角度来看，中国古代青铜工艺的突出 成就，是丰富多样的造型和纹饰，以及不同历史时期不同的艺术风格。

　　中国的青铜工艺，以商、周两代的青铜器为代表，如最重要的是所谓青铜礼器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征为由腹、足、耳三部分组成。腹可以盛物，足可以扬火，耳可以穿杠搬运。鼎是青铜礼器中最为重要的一个品种，它的实用意义是盛放或烹煮食物，但它的价值却体现在对礼治的维护上。一般多用于奴隶主阶级的祭祀和宴饮，具有区别尊卑贵贱的功能，是奴隶主统治权力的象征。文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成语“一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立”）

　　如《司母戊方鼎》，形式厚重华丽，充满了神秘、威慑的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它还有一段传奇的经历。1939年3月，这只鼎出土于河南安阳侯家庄武官村吴玉瑶家的农田中，因鼎太重太大，移动困难，人们便想锯断大鼎，然后运出，但仅锯一足，便锯不断，于是悄悄地把鼎埋起来。后来消息走漏，日本人来搜索未成，便出价70万圆伪币收购，当地人们巧妙地送出另外一鼎，算将此鼎留下。

　　抗战胜利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后来补上），先存放于安阳县政府。同年十月底，当时主席蒋介石60寿辰，当地驻军将大鼎作为寿礼，用专车运抵南京，保存在中央博物院筹备处。后来，国XX政府曾想将此鼎运往台湾，终因过于困难，才打消了这一念头，建国后，此鼎存于南京博物院，1959年拨交中国历史博物馆，现已成为镇馆之宝。

　　西周中期以后，青铜器的神秘色彩逐渐淡化，风格趋向简朴，追求朴素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄伟凝重，纹饰简朴。

　　春秋中期以后，青铜器逐渐变成供统治阶级享用的生活用品。青铜器的造型趋向轻灵、奇巧，装饰手法写实，纹饰也易于理解。如，莲鹤方壶》，便是这方面的代表作。 另外《曾侯乙编钟》是最重要的出土文物，编钟共56件，分上、中、下三层。经检测每件编钟不仅都能发音，而且能发两个不同的音，可以 演奏各种现代乐曲，而且音质纯正，音色优美。这是 目前世界上仅有的保留着原有音响的一套特大型定音古乐器，也是世界上保留下来的最古老的12个半音的乐器。 （录象：曾侯乙编钟）

　　秦、汉时期，由于铁器和漆器比青铜器更方便，从 而逐步取代了青铜器，青铜器便向轻便、精巧、实用的生活用器和观赏器方向发展，它们往往以实用和美观的高度统一而引人注目。 （录象：青铜工艺）

　　三、小结

　　创作练习

　　（1）作业要求：自选一个图形，大胆添画成一组有趣的联想图。

　　比比谁想得多，想得与众不同，想得有趣。

　　（2）学生创作，教师巡回辅导。

　　展示评价

　　（1） 请学生分别上台展示自己的作品，并对联想的方法加以说明。

　　（2） 欣赏完同学的作品后，评说自己最欣赏哪一件作品。

小学美术青铜器教案 篇五

　　教学目标：

　　1.引导学生欣赏古代青铜器代表作品，使学生初步了解中国古代青铜艺术的发展史及其特色。

　　2.分析青铜器中的器型、纹饰等艺术特色。

　　3.激发学生的民族自豪感，教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。

　　教学重点：

　　了解青铜器中的器型、纹饰等艺术特色。

　　教学难点：

　　创作青铜器上纹样。

　　教学过程：

　　1．青铜器文化背景的叙述中导入学习（四羊方尊）

　　师1：今天老师给你们带来了一件宝物。它穿越了4000多年的时空隧道，它是中国古文明的缩影与再现，它以其深刻的内涵、独特的器形、精美的纹饰向人们揭示了那个时期的辉煌。

　　师2：你们猜猜看老师的这件宝物是什么？（出示课件，选用青铜器代表“四羊方尊”，课件分3步展示：

　　1、轮廓线；

　　2、局部雕刻的纹理，青铜器最显著的特点就是满是繁复的图案，变异的兽类；

　　3、局部的结构，一个羊头。 PS：每一步出现的时候都让学生猜一猜，这是一个什么东西？猜的过程好玩，根据学生的想法进行有趣的生发，三步一猜，再把青铜器整个展现出来。）

　　师3：这就是青铜器，它的名字叫做“四羊方尊”。

　　师4：你们看到这个“四羊方尊”有什么样感受？用一个词语来形容它。

　　生1：很古老！

　　生2：上面的图样很复杂！

　　生3：非常神秘！

　　生4：很精美（叫2-3个学生）

　　板书：古老、神秘、精美引题板书《青铜器》

　　2.介绍青铜器的基本内容。

　　3.学生直觉欣赏青铜器，交流视觉感受。(爵、春秋莲鹤方壶）

　　师1：这样伟大的青铜器皿在中国古代有很多，我们来看。（这个是最后展示后母戊大方鼎）你们看，这个青铜器叫“后母戊大方鼎”，这可是我们的镇国之宝啊！

　　介绍后母戊大方鼎的结构。

　　师2：很好，你们都说出了自己最直观的感受。今天老师还带来了一个非常特别的青铜器，它身上记录了一次重大的历史事件，它的纹饰也有很大的研究价值。到底是什么呢？我们来仔细看一看。

　　（出示课件：播放视频，先看整体，再推进，镜头在寻找，有的地方是纹理，有的地方时轮廓线，有的地方时局部的结构。）

　　师3：这就是利簋。 4.探究感受

　　考古讨论，小组探究。

　　师1：看着这个精美而神秘的利簋，老师心中也生出了很多疑问。这个利簋是用来干什么的呢？为什么古人要在青铜器上雕刻纹样呢？它有什么寓意吗？你们是不是也有这样的疑问？

　　师2：带着这些问题，我们分小组进行一场考古研究。第一组是历史文化研究小组...纹样美感欣赏小组...纹样内涵探索小组...器形面貌鉴赏小组。下面给你们三分钟，请根据老师发放给你们的问题来进行考古讨论，等会儿我请组长来汇报你们组的研究成果。比一比，哪个小组的考古最有科学价值。

　　各组的汇报可以自由

　　（1）有关历史文化研究小组：这个器皿是拿来做什么的？你认为什么身份的人在使用它？

　　PS：学生在说与汇报的过程中把这些知识送达，允许学生合理的猜测，教师充分的知识储备，形成一个开放式的对话。

　　（2）纹样内涵探索小组：1.猜猜上面的纹样叫什么纹样？请选择。

　　（兽面纹、凤鸟纹、云纹）2.你在纹样中找到了哪几种动物形象在里面？为什么要融入这么多的动物形象？

　　（鼓励大胆猜测，最后老师在课件中给出自己找出的动物图片。）

　　（3）纹样美感欣赏小组：看似复杂的纹样，是由哪个简单的符号组成的？你发现了符号有怎样的组合规律？

　　课件展示变形过程，边展示边讲解。重复、对称、拉长、重叠、不断复制，总之是通过变形和组合两个过程来实现的。

　　小结板书：组合、变形

　　（4）器形面貌鉴赏小组：你发现利簋的器形有什么特点？带给你怎样的美感？圆形两耳方座，上圆下方。

　　5.发散展示凤鸟纹和夔龙纹

　　它们都是古人通过想象创造出的纹样，它们身上别有一番古拙的意味。

　　6．教师示范，讲解。

　　7.布置作业。要求：在利簋上创造纹样。

　　8．评价展示

　　9．拓展，观赏青铜器图片。

　　10．小结

　　我们的青铜器，它已经有了3000多年的历史，今天我们回眸这3000多年的历史，就是沐浴先人的智慧，激扬我们对中华民族传统文化的热爱，并发扬光大。

　　最后，让我们欣赏青铜器图片，再一次回到那个遥远的伟大时代，感受经典与美妙，来结束我们的欣赏与学习吧！

小学美术青铜器教案 篇六

　　教学目标

　　通过对甲骨文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文字体，知道汉字的演变，了解汉字与甲骨文渊源。

　　通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

　　教学重点

　　学生学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文渊源；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

　　教学难点

　　如何使学生理解汉字与甲骨文渊源关系，认识商代青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此所反映出的国力盛衰问题。

　　教学过程

　　教师活动学生活动设计意图

　　导入新课：

　　师：中国是亚非四大文明古国之一，文明最重要的标志之一是创制了文字。世界各民族几乎都有自己的语言文字，但我国的汉字在世界语言文字的历史上独树一帜：它结构复杂，被誉为方块字。它是世界上使用时间最长，使用范围最广的一种文字，在联合国规定的六种工作语言中，汉字是其中一种。你想知道我们今天的汉字是怎么来的吗？我国有文字可考的历史是从什么时候开始的吗？请打开书46页，我们一起学习“第九课 甲骨文与青铜器”

　　板书：

　　一．刻在龟甲和兽骨上的文字：

　　师：就目前的考古学成就来看，我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文字。顾名思义，叫做甲骨文。先来看两幅图片：这是出土的刻有文字的牛骨；教材中还有刻有文字的龟甲。它们距今至少有33XX年的历史了，很古老，很神秘。

　　设问：关于甲骨文，你最想知道什么？

　　师：总结：同学们求知的欲望很强，提出了很多疑问。甲骨文自发现以来，已经成为一门博大精深的甲骨文学，很多问题不是我们今天一节课能够解决的。归纳起来，我们比较关心的核心问题是：

　　1．甲骨文在哪里出土的？

　　2．甲骨文是怎样被发现的？

　　3．甲骨文记载了什么内容？

　　4．甲骨文的发现有什么重大历史意义？

　　师：

　　1．介绍殷墟（略）

　　2．补充清末王懿荣的小故事（略）

　　3．现在出土的甲骨文有十几万片，已发现的甲骨文单字有5000多个，考释过的有XX多个。那么甲骨文里到底记载了什么内容呢？要知道甲骨文的内容，首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一项活动---------那就是占卜。王室贵族遇事无论大小，一定要占卜定吉凶。在按占卜的结果安排活动。

　　可问：为什么要占卜？（答：因为当时科学不发达，人们迷信鬼神）

　　可简单补充如何占卜。（略）

　　师：所以甲骨文实际上是卜辞，它里面记载了商王的活动和一些政治，经济情况，非常具有历史价值。

　　我们今天的汉字，是由甲骨文发展来的；甲骨文是象形文字，一些简单的形象性强的，我们也能认识。

　　下面我们作个猜字游戏：

　　你认识这些甲骨文吗？它们是今天的哪些汉字？

　　师：

　　板书：

　　二 ．闻名于世的青铜器：

　　设问：其实，商代留下的值得我们中国人骄傲的文明成就不止甲骨文，还有闻名于世的青铜器。

　　我们在电视上或参观中一定见过不少青铜器。关于青铜器，你最感兴趣的是什么？你想知道有关青铜器的什么？请小组讨论后提出至少三个感兴趣的问题。看谁提的问题最有价值，最有助于我们了解青铜器？

　　师：

　　1．首先应该明确商代是青铜铸造业高度发展时期。

　　2．什么是青铜器？

　　3．青铜器的种类有哪些？

　　4．不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？。

　　5．

　　6．代表作：司母戊鼎

　　设问：假设你是博物馆的文物讲解员，你该怎样向参观者介绍这件文物？请写出简介。不超出80个字。

　　师：请哪位同学自告奋勇做解说员？

　　7．这样大型的青铜器，是如何制造出来的？说明了什么？（主要教师讲解制造过程）

　　师：总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰。技术精湛，气势宏大的司母戊鼎正是当时那个时代辉煌灿烂文明的象征。今天，司母戊鼎被赋予了新的内涵：21世纪来临之际，党中央铸造了司母戊鼎的复制品，命名为“中华世纪鼎”，作为中国人民迎接新世纪的礼物送给联合国，现以被永久收藏。这是我们中华民族的骄傲。

　　小结：这节课，我们主要介绍了商文化的典型代表----------甲骨文与青铜器，你有什么体会和感受？你还有哪些疑问没有解决