从百草园到三味书屋教案【优质6篇】

从百草园到三味书屋教案 篇一

标题：百草园与三味书屋：“读书、写字、算术”的转变

导语：

百草园和三味书屋是中国古代教育史上的两个重要阶段，代表了不同的教育理念和方式。本篇文章将探讨这两个教育场所的变迁，以及教育内容的转变。

一、百草园的教育特点

百草园是中国古代的一种教育形式，主要培养学生的医药知识和技能。在百草园中，学生们主要学习各种草药的特性、功效以及使用方法等。这种教育形式注重实践，学生们需要亲自去采集、鉴别、制作药物，并进行实际的医疗操作。百草园的教育内容主要围绕医药知识展开，而其他学科的教育相对较少。

二、三味书屋的教育特点

三味书屋是明代教育家杨士奇提出的一种新教育理念和模式。在三味书屋中，学生们主要学习的是“读书、写字、算术”。这三个方面被认为是基本的学习内容，也是培养学生全面发展的基础。三味书屋注重学生的阅读能力、写作能力和数学运算能力的培养，通过阅读经典著作、写作文和进行算术运算等活动，提高学生的思维能力和综合素质。

三、百草园到三味书屋的转变

百草园到三味书屋的转变代表了中国古代教育的发展进步。从百草园到三味书屋，教育的内容和方式发生了重大的改变。首先，在教育内容方面，百草园主要注重医药知识的传授，而三味书屋则扩展了教育的领域，加入了阅读、写作和算术等学科，培养学生的综合素质。其次，在教育方式方面，百草园注重实践，学生们需要亲自去采集、制作药物，并进行医疗操作；而三味书屋则注重学科知识的学习和思维能力的培养，通过阅读、写作和算术等活动来提高学生的能力。

四、结语

从百草园到三味书屋，中国古代教育经历了一次重要的转变。百草园注重医药知识的传授和实践操作，而三味书屋则扩展了教育的领域，培养学生的综合素质和能力。这种转变代表了中国古代教育的发展进步，也为今天的教育提供了借鉴和启示。在当今社会，我们也应该注重培养学生的综合素质和能力，让他们具备更好的适应能力和创新能力，为社会发展做出更大的贡献。

从百草园到三味书屋教案 篇二

标题：培养全面发展的人才——百草园和三味书屋的教育启示

导语：

百草园和三味书屋是中国古代教育史上的两个重要阶段，代表了不同的教育理念和方式。本篇文章将从两个教育场所的教育特点和转变中得出启示，探讨如何培养全面发展的人才。

一、百草园的教育启示

百草园注重实践操作和医药知识的传授，这为我们提供了一个重要的启示，即实践教育的重要性。学生们在百草园中亲自采集、制作药物，并进行医疗操作，这种实践能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。因此，我们在教育中也应该注重实践教育，让学生亲身参与到实践活动中，培养他们的实际操作能力和创新能力。

二、三味书屋的教育启示

三味书屋注重学生的阅读能力、写作能力和数学运算能力的培养，这为我们提供了一个重要的启示，即综合素质的培养。学生们通过阅读经典著作、写作文和进行算术运算等活动，提高了他们的思维能力和综合素质。因此，我们在教育中也应该注重培养学生的综合素质，让他们具备广泛的知识和能力，能够适应社会的发展和变化。

三、培养全面发展的人才的教育策略

从百草园到三味书屋的转变，告诉我们培养全面发展的人才需要多方面的教育方法和策略。首先，我们应该注重实践教育，让学生亲身参与到实践活动中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。其次，我们应该注重综合素质的培养，通过丰富多样的教育活动，提高学生的思维能力和综合素质。最后，我们应该注重个性化教育，根据学生的特点和需求，提供个性化的教学和辅导，培养他们的潜力和创新能力。

四、结语

百草园和三味书屋代表了中国古代教育的两个重要阶段，也为今天的教育提供了重要的启示。培养全面发展的人才需要注重实践教育、综合素质的培养和个性化教育等多方面的教育策略。通过这些教育策略的实施，我们可以更好地培养出适应社会发展和变化的人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。

从百草园到三味书屋教案 篇三

　　教学目标

　　1、了解作者儿时戏与学习生活的一段经历。

　　2、学习写景状物的方法。

　　3、理解对比与过渡的作用。

　　教学重点

　　1、引导学生结合自身经历，体会课文表现出的童真与童趣。

　　2、学习写景状物的方法。

　　第一课时

　　教学内容

　　掌握全方内容，把握结构，了解大意;重大研读第一部分。

　　教学设计

　　整体感悟

　　1、导入

　　提供鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，但我们也深知，他曾因几时阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终生。那么鲁迅先生的童年时代是怎样渡过的呢?让我们从《从百草园到三味书屋》这篇课文里，追踪一下他的成长足迹呢。

　　板书课题，出示教学目标。

　　2、范读课文

　　感知课文内容。

　　3、检查预习

　　识记字词。

　　攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 敛 秕谷 无从 宿儒 同窗

　　4、默读思考

　　自主学习。

　　出示思考题：

　　a、从题目中，你获得了哪些信息?

　　b、依题目所示，将课文划分为两部分。

　　c、对百草园的描写，重点突出了哪些内容?

　　d、作者在百草园的生活感受是怎样的?

　　在这一环节，教师要引导学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。

　　5、课堂讨论

　　明确：

　　a题目提示：文章内容表现一段经历(从……至……)，两个过程(百草园、三味书屋);结构大致可以分为两个部分。

　　b、第一部分①-⑧段，第二部分⑨一篇末。

　　C、景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。

　　d、在百草园的生活感受是自由快乐的(乐园)。

　　研读与导学

　　出示思考题：

　　a、第一段重点写了什么?作用是什么?

　　d、你认为描写的故事和冬天捕鸟的地方在哪里?在什么特点?

　　C、美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个?为什么?

　　2、四人小组讨论，课堂发言。

　　合作、探究

　　a、第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。

　　b、最精彩的描写当属景物描写。其特点：

　　一是层次分明、详略得当：“不必说……，也不必说……，单是……”，前两个“不必说”略写百草园景物的概貌：“单是……”则抓住，“短短的泥墙根一带”，详写百草园的内容。二是动静交替、各具特色：“不必说……”写静物，“也不必说……”写动物，“单是……”亦动亦静，且分别从形态、色彩、声音、动作等方面进行描写，形象生动，用词准确。三是虚实结合、趣味横生：多数景物是实写，“何首乌根是有像人形的……”是虚写，通过联想和想像，使事物更加生动形象。四是多角度观察、感受：眼观闻声，手触物，舌品味……

　　c、美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩;冬天捕鸟则抓住动作描写，引人入胜，使平时无味的百草园也显得生机盎然，令人欢快。

　　教师小结

　　同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一体段生活经历，它表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的美好愿望。同时我们还领略了作者独具特色的景物描写。同学们也应热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成熟自己健全的人格。在描写方面要观察仔细，描写具体、形象、生活。

　　作业

　　1、抄写，积累字词。

　　2、背诵课文第二段。

　　3、在上学途中，也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点，进行描写训练。300字左右。

从百草园到三味书屋教案 篇四

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从百草园到三味书屋教案 篇五

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1.学习课文描述百草园生活的部分，学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点;

　　2.体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情

　　过程与方法：

　　1.通过朗读感受百草园的趣味生活

　　2.通过讨论交流掌握本文多角度，多层次，井然有序写景的特点3.在导游活动中感受作者对百草园的特殊情感

　　情感、态度与价值观:感受伟人童年时美好的记忆，培养学生热爱生活、热爱自然的美好感情

　　【教学重点、难点】

　　教学重点：学习课文描述百草园生活的部分，体会作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情

　　教学难点：学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点

　　突破方法：通过“导游”活动激发学生的学习兴趣，让学生带着问题读书;问题抓住重点，指导读书方法，引导学生思考;注重方法的指导，引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，从而感受文章的表达技巧，感受作者对百草园作为儿时乐园的特殊感情

　　【教法与学法导航】

　　教法导航：情景法、引导法、点拨法、讨论探究法、活动法等

　　学法导航：

　　朗读法、品味法、合作法、读写结合法、体验法等

　　【教学准备】

　　教师准备：

　　1.认真分析学情，根据本课内容特点和第一课时的学习情况，确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等

　　2.查阅有关“百草园”的书籍、网站，收集与本课时有关的图片、文字资料等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣

　　3.对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法

　　4.制作多媒体课件

　　学生准备：

　　1.继续朗读课文，掌握百草园部分的主要内容

　　2.查阅有关导游知识的资料，准备课上交流

　　【教学过程】

　　一、谈话导入：

　　自从鲁迅先生创作了《从百草园到三味书屋》后，百草园和三味书屋便名噪海内外每到节假日，大批游客涌向浙江绍兴鲁迅故居附近，去游览百草园和三味书屋，以此来回味鲁迅先生小时候的逸事，表达对鲁迅先生的怀念

　　假如你是当地的一名导游，请根据《从百草园到三味书屋》这篇课文的内容，为游客做一番声情并茂的导游(出示鲁迅故居图——百草园)你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?

　　(投影显示：能准确挖掘景点的妙处，并将它准确传达出来，以增强游客游览的兴趣)

　　今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美希望每一位学员都能顺利过关!

　　二、美点概览：

　　虽然，我们暂时还不能身临其境去游览真正的百草园但是，我们手头有最好的资料：鲁迅先生的回忆性散文──《从百草园到三味书屋》让我们和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣吧!

　　自读课文1～8自然段，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那”的句式概括百草园的妙处

　　(学生自由朗读课文)

　　回答示例：

　　在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……

　　在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……

　　在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟游戏……

　　概括你对百草园的了解，说一说百草园有哪几方面的美点

　　学生回答后明确：景物美传说美游戏美

　　三、美点欣赏：

　　我们已经知道了百草园的景物美、传说美、游戏美，那么它们究竟美在何处呢?下面让我们细读课文，亲自去领略吧!

　　投影显示：(百草园图)，以持续阅读兴趣，引导学生体会词语、句子

　　1.课文第2自然段，描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的?作者又是如何做到绘声绘色地描写景物的?

　　讨论明确：

　　景物：“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑葚”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蟊”“何首乌”“木莲”“覆盆子”，草园中的景物如此繁多

　　特征：形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备

　　①“碧绿的”“紫红的”写出了缤纷的色彩;

　　②“光滑的”“肥胖的”“轻捷的”写出了有趣的情状;

　　③“长吟”“低唱”“弹琴”给人听觉上的愉悦;

　　④“又酸又甜”写出了充溢于口的味觉感受

　　同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣是在盛夏，蟋蟀叫是在秋天，冬天雪景，构成了完整的四季图

从百草园到三味书屋教案 篇六

　　教学目标：

　　1、体会文章语言具体生动、准确传神的特点。

　　2、感受作者童年生活的乐趣，体会其对大自然的热爱、对快乐自由活的向往与追求。

　　教学重点：

　　体会文章语言具体生动、准确传神的特点。

　　教学难点：

　　了解作者儿时游戏与学习生活的经历，体味童真、童趣。

　　教学设想：

　　本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱、对自由的向往。教学本文，围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。

　　教学过程

　　（课间播放歌曲《童年》，营造学习氛围。）

　　一、创设情境，精心导入

　　二、走进作者

　　鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家，思想家，革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。

　　朝花夕拾意思是：早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。

　　三、预习检测

　　1、给下列红色字注音：

　　确凿菜畦收敛倜傥蝉蜕攒

　　2、根据意思写词语：

　　很少有人到来。（）

　　人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。（）

　　垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （）

　　四、认定目标

　　五、揣摩题义：

　　文章题目传递给我们有哪些信息？

　　六、徜徉百草园、趣味无限

　　跳读课文百草园部分（1—8自然段）思考：百草园有哪些趣事？

　　七、合作交流、美点欣赏

　　1、第2自然段作者写百草园了哪些景物？作者为什么能把百草园的景物写得如此精彩？

　　提示：从用词是否准确、修辞手法、观察、顺序、观察角度（视觉、听觉、触觉、味觉）、特殊句式等方面进行赏析。

　　2、美女蛇的故事在全文中的作用？

　　3、找出第7自然段描写捕鸟动作的词，说说这些动词的作用。

　　交流总结写景技巧：准确用词理清顺序多样角度妙用修辞特殊句式

　　4、品析第9自然段（出示第9自然段）

　　①三个“也许””表现作者什么样的心态？

　　②两个“我的”、三个“们”表达了“我”什么情感？

　　八、走进三味书屋，苦中找乐

　　相比百草园，三味书屋的生活怎么样呢？（浏览课文10——24自然段，试举例说明。）

　　九、学生质疑、主旨探究

　　鲁迅在这篇文章中想要表达一种什么情感呢？

　　十、课堂练习

　　必做题：（任选一题）

　　1、仿写句子：不必说……也不必说……单是……

　　2、模仿“雪地捕鸟”，用五个以上的动词描写一种活动，注意用词准确。

　　选做题：

　　摘抄文中喜欢的段落，来点赏析会更好！