我的老师教案设计【经典3篇】
我的老师教案设计 篇一
作为一名学生，我有幸遇到了一位非常出色的老师，她的教案设计让我受益匪浅。在她的课堂上，不仅学到了知识，还培养了很多实用的技能。
首先，我要说的是她的教案设计非常有创意。她善于利用各种教学资源，使得每一堂课都充满了活力和趣味。她会通过图片、视频、音乐等多种媒介来激发我们的学习兴趣，让枯燥的知识变得生动有趣。比如，在学习英语时，她会播放一些有趣的英语电影片段，让我们通过观影来提高听力和口语能力。在学习数学时，她会通过一些有趣的数学游戏来帮助我们巩固所学的知识。这样的教学方式大大提高了我们的学习效果，也让我们对学习充满了热情。
其次，她的教案设计非常注重培养我们的实践能力。她不仅在课堂上讲解理论知识，还会组织一些实践活动，让我们将所学知识应用到实际中去。比如，在学习化学时，她会带我们去实验室进行一些简单的实验，让我们亲自动手操作，加深对化学原理的理解。在学习历史时，她会组织一些实地考察活动，让我们亲自去感受历史的魅力。通过这样的实践活动，我们不仅能够更好地理解知识，还能够培养自己的观察力、动手能力和团队合作精神。
最后，她的教案设计非常有针对性。她会根据我们的实际情况和学习特点进行个性化的设计，确保每个学生都能够得到最大的收益。她会根据我们的学习进度和水平，合理安排学习内容和任务。她还会定期进行测验和考试，及时了解我们的学习情况，并针对性地进行辅导和指导。通过这样的个性化设计，她能够帮助我们充分发挥自己的优势，弥补自己的不足，让我们在学习中不断进步。
总之，我的老师的教案设计让我受益匪浅。她的创意、实践和针对性的设计让我在学习中找到了乐趣，也让我在学习中取得了不错的成绩。感谢我的老师，她的教案设计为我打开了学习的大门，让我有信心和勇气去追求更好的未来。
我的老师教案设计 篇二
作为一名学生，我有幸遇到了一位非常专业的老师，他的教案设计让我受益匪浅。在他的课堂上，我不仅学到了丰富的知识，还培养了很多重要的能力。
首先，我要说的是他的教案设计非常系统和有条理。他会按照教学大纲和学科特点，合理安排每一节课的内容和目标。在教学过程中，他会将知识点分解成小的模块，逐步引导我们理解和掌握。他还会设计一些课堂活动和练习，帮助我们巩固所学的知识。通过这样的系统性教学，我们能够更好地理解知识，形成完整的知识体系。
其次，他的教案设计非常注重培养我们的思辨和创新能力。他会设计一些开放性问题，引导我们思考和讨论。在讨论过程中，他会鼓励我们提出自己的观点和想法，并帮助我们分析和评价。他还会组织一些小组活动和项目任务，让我们动手实践和解决问题。通过这样的思辨和创新训练，我们能够培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
最后，他的教案设计非常注重培养我们的合作和沟通能力。他会设计一些小组合作活动，让我们在团队中互相协作和交流。在活动过程中，他会鼓励我们相互倾听和尊重，培养团队合作的精神。他还会组织一些口头报告和演讲，让我们锻炼自己的表达和沟通能力。通过这样的合作和沟通训练，我们能够培养良好的人际关系和沟通技巧。
总之，我的老师的教案设计让我受益匪浅。他的系统性、思辨性和合作性的设计让我在学习中得到了全面的培养。感谢我的老师，他的教案设计为我提供了良好的学习环境和机会，让我在学习中不断成长和进步。
我的老师教案设计 篇三
我的老师教案设计2015
一、教学目标：
1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、教学重难点：
1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
三、教学工具：
多媒体课件
四、教学过程：
(一)导入
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题)
(二)介绍作者，解题(课件显示)
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
(三)检查预习(课件显示)
查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即 (jí ①就、立刻;②就是;③当时、当地;④靠近;⑤<古>假如)
既 (jì①已经;②既然;③尽、完;④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)
孤 (gū①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称)
弧 (hú①古代指木弓;②圆周的任何一段)
卷 (①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等;②juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)
券 (①quàn票据或作凭证的.纸片;②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)
蜜 (mì ①蜂蜜;②甜美)
密 (mì ①距离近、空隙小;②细致、精致;③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)
褪色 tuì 磕头 kē 卜问 bǔ 纠纷jiū
心清如水——纯洁无杂念。
(四)回忆与总结
关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
(五)听录音，快速阅读全文,并思考：
(1) 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
(2)蔡芸芝先生是怎么样一个人?文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生?分别用简短的话概括并找出每件事的要素?讨论填写下表：
1、老师假装发怒
(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 )
2、老师教我们跳舞
(老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 )
3、老师带我们观察蜜蜂
(假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友)
4、老师教我们读诗
(还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。)
5、我们看老师写字，依恋老师
(写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 )
6、老师排除小纠纷
(老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷 /表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励)
7、梦里寻师
(我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、热爱 )
(注： A、引导、鼓励学生用自己的话概括。
B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。 )
(六)总结讨论 ：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人?我对她的感情是怎样的?本文线索?
——蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：
①“爱用歌唱的音调教我们读诗”;
②“让我们观察蜜蜂”;
③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”;
④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。
——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念
——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
(七)选段精讲(课件显示)
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么?”
“找蔡老师…··”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是你已忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?
1.画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。
2.“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称?
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
3.一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”?
讨论并归纳：抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
4.“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。”
加点的两个词能否互换?为什么?
讨论并归纳：不能互换。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。
5.“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法?句子中的“这”是指什么?
6.“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别?为什么?
(八)片段写作
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢?用你认为最好的文字描述一下吧!
附板书设计：
我的老师
魏巍
线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师
顺序：
按师生间 1 假装发怒(温柔慈爱) 老 学 回忆——难忘
感情逐步 2教我们跳舞(丰富课外生活) 师 生 喜欢——笑
加深顺序 3让我们观察蜜蜂(丰富课外知识)爱 爱 爱戴——公平伟大
4教我们读诗(善于教学) 学 老 依恋——默默地、站、围
5我们看老师写字(依恋老师) 生 师 思念——寻师、可惜
6排除小纠纷(公平慈爱)
7梦里寻师(依恋挚爱)
