初中历史教学教案【通用3篇】
初中历史教学教案 篇一
主题：古代中国的农业与手工业
教学目标：
1. 了解古代中国农业和手工业的基本概念和发展历程。
2. 理解农业和手工业在古代中国社会中的重要性。
3. 掌握古代中国农业和手工业的一些典型代表和技术特点。
教学重点：
1. 了解古代中国农业和手工业的发展历程。
2. 理解农业和手工业在古代中国社会中的地位和作用。
教学难点：
1. 掌握古代中国农业和手工业的一些典型代表和技术特点。
2. 理解农业和手工业对古代中国社会的贡献。
教学准备：
1. 教师准备：教学课件、多媒体设备、教学素材。
2. 学生准备：课本、笔记本、学习工具。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 引入话题：古代中国的农业与手工业对中国社会的发展有着重要的影响。请同学们回忆一下，我们上节课学到了什么？
2. 学生回顾：学生回答上节课学到的内容，教师进行适当点评。
二、知识讲解（20分钟）
1. 农业的发展历程：介绍中国农业的起源、农业生产方式的演变和农业技术的改进。
2. 手工业的发展历程：介绍中国手工业的起源、手工业生产方式的演变和手工业技术的改进。
3. 农业与手工业的重要性：解释农业和手工业在古代中国社会中的地位和作用。
三、案例分析（20分钟）
1. 分组讨论：将学生分成小组，每组从课本或其他资料中选择一个具体的古代农业或手工业代表，介绍其特点和贡献。
2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，其他同学进行提问和讨论。
四、拓展活动（10分钟）
1. 观看视频：播放相关视频，让学生了解更多有关古代中国农业和手工业的知识。
2. 学生自主学习：学生根据自己的兴趣，选择一个与农业或手工业相关的话题进行深入学习，并写下自己的心得体会。
五、总结与评价（10分钟）
1. 总结：教师总结本节课的重点内容，并强调农业和手工业在古代中国社会中的重要性。
2. 评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励并指出需要改进的地方。
初中历史教学教案 篇二
主题：古代中国的科技与文化
教学目标：
1. 了解古代中国科技与文化的基本概念和发展历程。
2. 理解科技与文化在古代中国社会中的重要性。
3. 掌握古代中国科技与文化的一些典型代表和特点。
教学重点：
1. 了解古代中国科技与文化的发展历程。
2. 理解科技与文化在古代中国社会中的地位和作用。
教学难点：
1. 掌握古代中国科技与文化的一些典型代表和特点。
2. 理解科技与文化对古代中国社会的贡献。
教学准备：
1. 教师准备：教学课件、多媒体设备、教学素材。
2. 学生准备：课本、笔记本、学习工具。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 引入话题：古代中国的科技与文化对中国社会的发展有着重要的影响。请同学们回忆一下，我们上节课学到了什么？
2. 学生回顾：学生回答上节课学到的内容，教师进行适当点评。
二、知识讲解（20分钟）
1. 科技的发展历程：介绍中国古代科技的起源、科技成就的演变和科技发展的特点。
2. 文化的发展历程：介绍中国古代文化的起源、文化成就的演变和文化发展的特点。
3. 科技与文化的重要性：解释科技与文化在古代中国社会中的地位和作用。
三、案例分析（20分钟）
1. 分组讨论：将学生分成小组，每组从课本或其他资料中选择一个具体的古代科技或文化代表，介绍其特点和贡献。
2. 小组展示：每个小组派代表进行展示，其他同学进行提问和讨论。
四、拓展活动（10分钟）
1. 观看视频：播放相关视频，让学生了解更多有关古代中国科技与文化的知识。
2. 学生自主学习：学生根据自己的兴趣，选择一个与科技或文化相关的话题进行深入学习，并写下自己的心得体会。
五、总结与评价（10分钟）
1. 总结：教师总结本节课的重点内容，并强调科技与文化在古代中国社会中的重要性。
2. 评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励并指出需要改进的地方。
初中历史教学教案 篇三
初中历史教学教案精选
一、 激发兴趣，发挥潜能
俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料、生动的视频、悦耳动听的音乐，不断刺激学生的视听效果。我还在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。
二、 培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。
临近期末，七门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。
三、 夯实基础，注重解题方法的指导
万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。历史中考基础题占70%左右，抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法.对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂
上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。
扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的`，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、 “先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。
四、 专项训练、专题复习，培养综合能力
期中考试结束后，我主要进行
历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。
五、 关注后进生的成长
后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。
每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练。
六、 团结合作，共同进步
我平时按时参加市区以及我校的集体备课和教学反思等教研活动，通过教研活动不仅提高了自己的业务水平，而且能不断了解外面的前沿信息。我主动向同行们学习、请教，对历史复习中所遇到的问题，我们共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度与方法。我们相互学习，取长补短，共同进步。
以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力！
