《伶官传序》教学设计(实用3篇)
《伶官传序》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：通过学习《伶官传序》，学生能够理解传统戏曲的发展历程，了解伶官的身份和职责，并能够分析和欣赏其中的艺术特点。
教学内容：《伶官传序》是一部描述明代伶官的传记类文学作品，通过对伶官的生活和表演艺术的描写，展现了明代的戏曲文化和社会风貌。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 了解伶官的身份和职责：通过阅读《伶官传序》，学生将了解伶官在明代社会中的地位和作用，明白伶官是专门从事戏曲表演的艺术家，他们不仅需要具备才艺，还要遵守一定的规范和礼仪。
2. 分析《伶官传序》的艺术特点：通过分析《伶官传序》中的描写和表现手法，学生将了解到明代戏曲的特点和风格，如曲艺性、唱腔、舞蹈等，同时也能够体会到伶官表演的技巧和魅力。
3. 欣赏《伶官传序》中的经典片段：在学习过程中，教师可以引导学生欣赏《伶官传序》中的经典片段，如伶官的入行仪式、表演技巧展示等，通过观看视频或演员表演，学生能够更加直观地感受到戏曲的魅力和伶官的艺术表现。
教学方法：本节课的教学方法主要包括讲授、讨论和欣赏三个环节。
1. 讲授：教师通过讲解《伶官传序》的背景和内容，介绍明代戏曲的特点和伶官的身份职责，帮助学生全面了解这部作品。
2. 讨论：教师提出一些问题，引导学生对《伶官传序》的艺术特点和描写手法进行分析和讨论，激发学生的思考和想象力。
3. 欣赏：教师组织学生观看相关的视频或演员表演，让学生亲眼目睹伶官的表演技巧和魅力，激发学生的兴趣和热爱。
教学评价：通过课堂讨论和学生的作业完成情况，教师可以评价学生对《伶官传序》的理解和分析能力，以及对戏曲艺术的欣赏水平和表达能力。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读能力和艺术鉴赏能力，通过多种形式的教学手段，激发学生的兴趣和主动参与，提高教学效果。
《伶官传序》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：通过学习《伶官传序》，学生能够了解明代伶官的表演艺术和表演技巧，掌握一些基本的戏曲唱腔和舞蹈动作，并能够进行简单的表演和演绎。
教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 学习伶官的表演技巧和艺术特点：通过观看相关的视频或演员表演，学生将学习到伶官的表演技巧，如唱腔的节奏和音调、舞蹈的动作和姿态等，同时也能够体验到伶官表演艺术的魅力和独特之处。
2. 掌握一些基本的戏曲唱腔和舞蹈动作：教师将向学生介绍一些基本的戏曲唱腔和舞蹈动作，如“洗耳恭听”、“招亲”等，学生将进行模仿和学习，通过反复练习，逐渐掌握这些基本技巧。
3. 进行简单的表演和演绎：在学习过程中，教师可以组织学生进行小组或个人表演和演绎，让学生展示他们所学到的戏曲唱腔和舞蹈动作，激发学生的创造力和表现欲望。
教学方法：本节课的教学方法主要包括观看、模仿和表演三个环节。
1. 观看：教师通过观看相关的视频或演员表演，让学生直观地了解伶官的表演技巧和艺术特点，激发学生的兴趣和学习欲望。
2. 模仿：教师向学生介绍一些基本的戏曲唱腔和舞蹈动作，并进行示范，引导学生进行模仿和练习，逐步掌握这些技巧。
3. 表演：教师组织学生进行小组或个人表演和演绎，让学生展示他们所学到的戏曲唱腔和舞蹈动作，提高学生的表现能力和自信心。
教学评价：通过观察学生的表演和演绎情况，教师可以评价学生对戏曲表演技巧的掌握程度和表现能力，以及学生在表演过程中的创造力和合作意识。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的表演能力和创造力，通过多种形式的教学手段，激发学生的兴趣和主动参与，提高教学效果。同时，教师还应关注学生的身心健康，合理安排练习时间和强度，避免过度劳累。
《伶官传序》教学设计 篇三
【教学目标】
《普通高中课程标准》对选修部分古代散文学习的要求是:借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累并在此基础上学习鉴赏古代散文的基本方法，初步把散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价
【教材分析】
《伶官传序》选自选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元，本单元所选课文尽管风格各不相同，但都体现了散文“散而不乱 气脉中贯”的特点，行文在结构安排上都有较强的思想逻辑和情感逻辑，《伶官传序》处于本单元第二篇，借后唐庄宗宠爱伶人的历史事件论述了"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"这一历史盛衰规律论证结构上一事一议，论证条理清晰，情感脉络鲜明，文章平易流畅，课下注释详细对于已有一定文言阅读基础的高二学生难度不大可以让学生在充分阅读的基础上把握本文清晰的深刻和思想内涵
【教学目标】
知识和能力
1、通过学习掌握本文重要文言词语的含义，翻译本文重要文言句子
2、理清文章的论证结构，把握本文“散而不乱”的特点
过程和方法
学生自主学习为主，教师点拨为辅，把握本文论证思路
3、情感态度和价值观
理解"满招损，谦受益""忧劳可以兴国，逸豫可以亡身""祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺"等警句的深刻含义
【教学重点】
疏通文意，掌握重要词语
【教学难点】
把握文章脉络
【教学安排】
一课时
【教学过程】
一、 导入新课(以课文注释导入)
文章的题目为《伶官传序》，被立传的主人公是什么人?作者为何要给他们立传?
明确：“伶官”是封建时代在宫廷中授有官职的伶人，作者写此文并冠以短序的目的是让北宋统治者吸取后唐庄宗的历史教训，戒除骄奢，防微杜渐，励精图治
二、 理清结构，把握意脉
1、学生齐读课文，读准字音
2、翻译主要文句，理解关键词语和句子
3、把握材料和观点关系，理清思路
(1) 从对题目的分析可知，此文是借历史材料来证明观点的，迅速浏览课文，找出历史事件对应的文字?
明确：“世言晋王……何其衰也!”
(2) 作者由此事悟出了那些道理?
“满招损，谦得益”
“有劳可以兴国，抑郁可以亡身”
(3)翻译“岂得之难而失之抑欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?”，把握“抑”字前后选择关系，理解“人事”含义
(4)观点若想让人信服，材料必须能充分论证观点，请认真阅读事实材料，谈谈作者是如何围绕论点展开论证的?
重点翻译：
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其庙，请其矢，盛以锦囊，负而前趋，及凯旋而纳之
方其系燕父子以组，函 梁君臣之手，入于太庙，还矢先王，而告以成功
(5)整个二三段的议论过程，对应的是第一段的那一句话?
(6)文章的最后一点可否去掉，为什么?
(7)诸多观点，哪个才是本文的中心论点?
板书：
三、 作业
完成课后第三题
【教后感和课后反思】
1、关于学生
此节课以学生自学为主，所以应尽可能通过多种方式让学生反复诵读，学生在读中加强对文意的疏通和理解，但实际除了一次学生齐读和对各段理解文意时的默读，读得太少
2、教学内容和教学目标
此课教学内容的重点是理解文中几个重要句子的含义，并以此为基础把握文章的观点和意脉但在重难点的解决上却存在问题由于教学中想在理解观点把握文脉的同时借此课第二段围绕中心选材指导学生写作，所以教学切入从第二段开始，造成学生对本文观点理解混乱，反倒不如从第一段开始清晰，教学难点和重点发生偏离同时，也因缺少第一段“原庄宗之所以的天下，与其所以失之者，可以知之矣”这句话的理解，学生在对重要文句“岂得之难而失之抑欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤”较难理解，耽误了太多时间，对其他文言句子翻译落实不到位
3、课堂提问
以学生自学为主的文章并不是让学生放任自流，适时到位提问点拨是非常重要的但本节课的课堂提问不是很到位，问题优待斟酌，比如课堂提问问题(4)：观点若想让人信服，材料必须能充分论证观点，请认真阅读事实材料，谈谈作者是如何围绕论点展开论证的?因为几个观点本身就是包含与被包含关系，同一材料从不同的角度说论证不同的观点，所以学生一时之间不知如何回答老师提出的问题
4、未能学生在学习中体味本文“气脉中贯”的特点，应加入适当的读，感受继续中作者所蕴含的情感。
