克和千克的认识数学教学教案(精选6篇)

克和千克的认识数学教学教案 篇一

标题：克和千克的认识数学教学教案

导语：

在数学教学中，让学生理解和掌握重量单位克和千克的概念是十分重要的。本篇教案旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解克和千克的概念，并能够熟练地进行换算。

教学目标：

1. 理解克和千克的概念，并能够正确使用这两个单位进行重量的描述和换算。

2. 能够熟练进行克和千克的换算，并能够应用到实际生活中。

教学准备：

1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、实物物品（如水果、书籍等）。

2. 学生准备：学生课本、练习册、计算器。

教学过程：

Step 1：导入新知识

1. 教师以生活中常见的物品为例，引导学生思考并回答问题：“你们知道什么是克和千克吗？在什么场景下会使用到这两个单位？”

2. 教师通过PPT展示克和千克的定义及换算关系，引导学生理解克和千克之间的换算关系。

Step 2：理解克和千克的概念

1. 教师出示一些实物物品，如苹果、橙子等，并请学生猜测它们的重量，并用克和千克进行描述。

2. 学生分组进行讨论，并报告各组的猜测结果。教师纠正错误回答，并解释克和千克的概念。

Step 3：克和千克的换算

1. 教师使用具体的实物物品进行示范，如将一本书放在秤上，显示其重量为1500克，然后将其转换为千克。

2. 学生跟随教师的示范，进行克和千克的换算练习。

Step 4：巩固练习

1. 学生完成课本上相关练习，并互相交换答案进行批改。

2. 教师进行讲解和解答，帮助学生纠正错误并巩固所学知识。

Step 5：拓展应用

1. 教师设计一些与生活实际情境相关的问题，引导学生应用克和千克进行换算，并进行讨论和解答。

2. 学生进行小组活动，设计一些实际问题，并用克和千克进行换算。

Step 6：总结和反思

1. 教师帮助学生总结所学知识，强调克和千克的重要性和应用场景。

2. 学生进行自我评价，并提出改进意见。

克和千克的认识数学教学教案 篇二

标题：克和千克的认识数学教学教案

导语：

本篇教案旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解克和千克的概念，并能够在实际生活中运用和换算这两个重量单位。

教学目标：

1. 理解克和千克的概念，并能够准确描述和换算重量。

2. 能够在实际生活中运用克和千克进行重量的描述和换算。

教学准备：

1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、实物物品（如食品、学生用品等）。

2. 学生准备：学生课本、练习册。

教学过程：

Step 1：导入新知识

1. 教师以生活中常见的物品为例，引导学生思考并回答问题：“你们能举出一些使用克和千克进行重量描述的场景吗？”

2. 学生积极发言并分享自己的观点，教师引导学生思考克和千克的概念。

Step 2：理解克和千克的概念

1. 教师出示一些实物物品，如巧克力、饼干等，并请学生猜测它们的重量，并用克和千克进行描述。

2. 学生进行小组讨论，并报告各组的猜测结果。教师纠正错误回答，并解释克和千克的概念。

Step 3：克和千克的换算

1. 教师使用实物物品进行示范，如将一袋糖放在秤上，显示其重量为2500克，然后将其转换为千克。

2. 学生跟随教师的示范，进行克和千克的换算练习。

Step 4：活动游戏

1. 教师设计一些游戏活动，如“快乐购物”、“重量竞猜”等，让学生在游戏中运用克和千克进行重量的描述和换算。

2. 学生分组进行游戏活动，教师进行指导和点评。

Step 5：巩固练习

1. 学生完成课本上相关练习，并互相交换答案进行批改。

2. 教师进行讲解和解答，帮助学生纠正错误并巩固所学知识。

Step 6：实际应用

1. 教师设计一些与生活实际情境相关的问题，引导学生应用克和千克进行换算，并进行讨论和解答。

2. 学生进行小组活动，设计一些实际问题，并用克和千克进行换算。

Step 7：总结和反思

1. 教师帮助学生总结所学知识，强调克和千克的重要性和应用场景。

2. 学生进行自我评价，并提出改进意见。

克和千克的认识数学教学教案 篇三

　　教学目标

　　1、 使学生认识质量单位千克、克。

　　2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

　　3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。

　　教学重点：

　　1、 掌握质量单位：克、千克。

　　2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

　　教学难点：

　　建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

　　教学过程

　　一、创设情境，引人新知

　　1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些?

　　2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。

　　3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

　　二、观察、操作领悟新知

　　1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。

　　(1、)请同学们观察一下，这幅图画的是什么?

　　(2、)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?

　　(3、)前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗?表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

　　(4、)在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

　　2、克的认识。

　　(1、)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量，应该怎么办呢?

　　(2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。

　　(3、)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。

　　提问：你们发现了什么?这个2分皮重多少克?

　　(4、)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗?

　　3、千克的认识。

　　(1、)出示盘称。大家认识这称吗?

　　(2、)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称?

　　(3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克，然后用称一称。

　　(4、)刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢?

　　(5、)板书：1000克

　　1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重?

　　板书 1000克=1千克

　　齐读：1000克=1千克

　　三、效果测评。

　　1、完成教材第88页第3题。

　　2、完成教材第89页第4题。

　　3、完成教材第89页第5题。

　　4、完成教材第89页第5题。

　　四、全课总结。

　　今天你学习了什么，有什么收获?

　　为了能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力，数学网特地为大家整理了克和千克的认识数学教案，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步!

克和千克的认识数学教学教案 篇四

　　教学内容：

　　课本85、86、练习十八1、2、4、5小题

　　教学目标：

　　1．在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克

　　和千克。

　　2．初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　3．在动手操作中，体验物体有轻重，掌握比较物体轻重的方法。

　　4．通过具体感知1克、50克、500克左右的物体，建立估计500克以内物体质量的支撑点。

　　5．引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

　　教学重难点：

　　认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

　　教具准备:

　　教师：天平秤、弹簧称、盘称、一枚2分硬币、1千克的面，500克的盐2袋、10个一角硬币。 学生：每人一个2分硬币、500克盐一袋、1千克面一筒。（另外每个学生还可以收集2到3种上面标有重量单位的东西：10个一角硬币、50克、100克500克、1千克的东西各一样。 教学过程：

　　一、游戏引入：

　　同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也很喜欢玩游戏，那么今天老师就请三位同学上来做一个背一背的游戏。你们愿意吗？背完后请你说说有什么感觉呢？（有轻有重）。说得真好，其实每个人，每样东西都有一定的重量，有的轻，有的重。当然也有同样重的。那么有谁知道表示物体重量的单位有哪些呢？（有斤、两）“对”。但是斤、两是我国过去采用的重

　　量单位，现在我国采用国际上通用的重量单位------克和千克。今天，老师就带领大家一起来学习“克和千克”。

　　板书课题，并读2 遍。请记住：表示物体有多重，可以用克和千克作单位。克还可以用字母g表示，千克也可以用字母kg来表示。

　　二、初步感知质量单位克和千克

　　1、现在，请大家伸出自己的手，一只手托一支笔，另一只手托一本书，比比看，谁更重一些呢？（书）那么，如果想要知道这本书和这支笔具体的重量有什么办法呢？（用称称）。对，说得真好，如果物体上面没标出重量，而我们又想要知道物体的重量的时候可以用称称，下面让我们一起来认识一下各种称好吗？（课件2出示称）

　　2、（课件3）具体介绍天平。天平是用来称比较轻的物体，它的最大称量是500克。

　　三、动手操作，具体感知1克有多重。

　　同学们，想知道一克到底有多重吗？请打开课本86面，那里会有你想要的答案。（一个2分硬币大约重一克）对，现在同学们的桌子上就有一个2分的`硬币，请每个同学都掂一掂，感受一下，有什么感觉呢？（很轻很轻）对，那么生活中有什么东西会和它差不多重呢？找找看，（一个一角的硬币、一粒花生米）对！下面我们就用天平来验证一下。一个硬币重一克，那么10个这样的硬币重多少克呢？（10克）现在大家一起来感受一下10克的重量吧。老师这里有一个10克的砝码，请大家看一下。因为一克实在太轻了，所以天平的砝码盒中最小的都有10克。现在请大家想像一下，如果是20个一角的硬币，会是多重呢？50个？100个？500个呢？非常好，那么现在请大家打开桌上老师为你们准备的袋子，找出100克或是500克。

　　四、练一练

　　同学们真棒！可现在小狗旺旺有一个烦恼，它不认识称上的重量，你们能帮帮它吗？请看（课件4）

　　五、感知1千克的重量

　　1、同学们，我们已经学习了“克”这个重量单位，500克的重量大家也已经知道了，如果有2个500克放在一起，会是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克这个单位太小了，如果我们要表示比较重的东西怎么办呢？为了更加方便，下面，老师教大家一个更大的重量单位---千克。请大家找找袋子中500克和1千克的东西，一只手托2个500克，另一只手托1个1千克，感受一下怎么样？（一样重）是的，那么一千克和一克之间有什么关系呢？请大家看大屏幕（动画课件演示）2个500克是一千克，一千克=1000克。读2 遍。板书：一千克=1000克，如果有2000个一克会等于多少千克呢？（2千克）5000个呢？

　　2、同学们学得真棒！下面先让我们用5秒钟的时间收好桌上的袋子，收好以后，老师要送给大家一个好朋友，让我们跟着她一起轻松2分钟好吗？（视频）

　　3、小结：看了好朋友给我们带来的知识，说说看，一般比较轻的东西用什么作单位？（克）稍微重一点的东西又用什么作单位？（千克）。

　　4、轻松完以后，让我们一起来帮帮小精灵吧！它上课学得不太好，想请大家帮帮忙，好吗？课件5（指名回答）、课件6（抢答 ）

　　5、同学们真是太厉害了！那么让我们再来当当小老师吧！

　　六、课堂总结：

　　同学们今天表现真不错，又是当老师，又是认识新朋友，你们开心吗？说说今天的收获吧！（我们学了克和千克）。你有什么感想。你觉得什么时候我们常用克来做单位，什么时候用千克来做单位。但在有的时候，同一样东西，根据数量的不同，也可以用不同的重量单位。比如一个苹果，可以用克作单位，而一袋苹果就可以用千克作单位。

　　如果现在要同学们说说老师的体重，应该选择什么为单位比较合适呢？一支笔、橡皮的重量又该选择什么为单位比较合适呢？

　　如果让你估计一辆汽车有多重，你又会用什么做单位呢？（吨）这个我们长大后会学。

　　七、知识拓展和课外知识介绍。、

　　同学们，知识是无穷无尽的，生活中也有无穷无尽的知识，下面让我们到知识的海洋里去看看吧！

克和千克的认识数学教学教案 篇五

　　一、教学内容：

　　小学数学新课标人教版教科书第四册第六单元《克与千克的认识》及相关练习

　　二、教学目标：

　　1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

　　2.在建立质量观念的基础上，培养学生初步的估量物体质量的能力和会用秤称物体的方法。

　　3.激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。

　　三、重点：

　　认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。

　　四、难点：

　　建立1克和1千克的质量，较准确地估计物体质量，表示物体的轻重。

　　五、解决方法：

　　为学生创造充分的感受、体验的机会。

　　六、设计理念：

　　由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。

　　七、教具、学具准备：

　　多媒体课件，天平，盘称，2分硬币，一块肥皂，2袋500克的糖，1千克的称砣一个

　　八、教学过程：

　　(一)创设情景，导入课题

　　1、组织学生进行负重跑步比赛。

　　师问：我听说我们班有两名同学跑得很快，他们是谁呀?今天我们让他们举行一场比赛怎么样?不过今天的比赛难度增加了，他们每人要背一个同学比赛，你们想看看吗?

　　学生活动。

　　师问：让我们来采访一下冠军，你为什么不选王仕聿(重的那位同学)呢?

　　那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你们还知道哪些表示物体质量的单位?

　　2、师说：“斤”“两”是我国过去常用的质量单位，从1990年12月21日开始，我国就规定不使用这两个计量单位了。现在我国已经加入世界贸易组织，要和国际接轨，而“克”“千克”是全世界各国统一使用的质量单位。这节课我们就来研究国际标准的质量单位“克与千克”(板书课题)

　　(二)探究新知

　　1、交流汇报：请学生汇报去超市调查情况。

　　师：昨天老师让同学们去超市调查我们日常生活中常见的物品的质量，谁来说说你调查了些什么?

　　学生汇报。

　　师问：同学们说了那么多，这些物品有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位?请你仔细想一想，什么时候用“克”，什么时候用“千克”作单位呢?(比较轻的东西用“克”做单位，比较重的东西用“千克”作单位)

克和千克的认识数学教学教案 篇六

　　教材分析：

　　教材通过用盘秤测量西瓜和苹果的情境图认识质量单位千克和克，然后通过称食盐和鸡蛋等建立1克和1千克的概念，关注学生的亲身体验。

　　学情分析:

　　学生在生活购物时都接触过质量问题，但质量单位不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知，结合二年级学生喜欢参与活动的特点，设计活动让学生看一看、试一试，让学生在体验中形成个性化的对千克和克的独特感受。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：认识质量单位千克和克，会选择适当的单位表示常见物品的质量，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　2、过程与方法目标：结合具体事物经历感受并能准确认识质量单位克和千克。

　　3、情感、态度、价值观目标：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，培养学生估计的意识。

　　教学重难点：

　　1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。

　　2、培养学生估计物体质量的方法和能力。

　　教学方法：

　　实践感悟、讨论。

　　教学准备：

　　课件，两种盘秤（单位分别为：千克、克），鸡蛋和水果糖各1千克，两袋食盐，1角硬币若干枚。

　　教学过程：

　　一、创设情境，观察讨论，导入新课。

　　先让学生说一说自己去或陪家长去买东西的经历，然后启发学生联想到我们常用的称物体质量的秤。

　　教师多媒体课件出示台秤、电子秤、磅秤等，学生回答自己是否熟悉?而后，教师现场出示两种台秤，教师启发，提出问题，引导学生观察两种台秤的不同之处，鼓励学生发现质量的两个单位：克与千克，提示克与千克可以用字母表示（教师板书）并指出，“同学们的观察非常认真，发现了不同，今天这节课，我们就来认识质量单位克和千克，有信心吗?”（5分钟）

　　（设计意图：以谈话方式激活学生的学习经验，以直观观察方式让学生参与，体会学习乐趣。）

　　二、自主探索，反馈交流，掌握新知。

　　教师引导学生观察课本39页称西瓜和苹果的两幅图，学生回答哪个重?哪个轻?各重多少?教师质疑，3小于200，但西瓜却比苹果重，为什么?学生体会主要是单位不同。

　　教师展示魔术包，出示几块糖果，放到以千克为单位的称上，学生注意观察指针，不怎么动?说明什么?启发学生了解糖很轻，把一袋挂面放到台秤上，指针动了，说明这袋挂面很重，有多重呢?学生观察回答，再通过包装袋上的标注，了解这袋挂面重1千克。

　　接着，同样方法称两袋盐，教师再从魔术包拿出糖一直添加到1千克为止，让同学们读出1千克，再把糖放到以克为单位的台秤上，得出1千克等于1000克。教师提问：“1000克和1千克有什么关系呢?”领读一遍，语调放慢，突出单位的不同，并板书1千克等于1000克。

　　教师指出，1枚1角的硬币大约重1克，下面每个同学来掂一掂，感受下1克有多重。学生自由说一说生活中重约1克的物品（一粒纽扣、1粒花生豆……）。（10分钟）

　　（设计意图：教师在学生观察的基础上，步步设疑，引导学生自主思考，解决问题，提升学习能力。）

　　三、巩固拓展，提升发展。

　　活动一：教师通过设置问题，激发学生兴趣：拿出1个鸡蛋和15个鸡蛋，学生讨论，1个鸡蛋多重用什么做单位比较好?15个鸡蛋呢?然后，请同学们先掂一掂，感觉一个鸡蛋有多重，再估计它大约是多少克?再称称看是多少克。教师追问，那1千克估计有多少个鸡蛋呢?你是怎样想的?（师生交流），教师称出1千克鸡蛋，和大家一起数一数。

　　活动二：由学生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估计一下有多少块?再一起数一数，是否和估计的一样。（10分钟）

　　（设计意图：教师和学生平等交流，突出学生主体，培养学生估计意识。）

　　四、课堂练习。

　　1、练一练第1题。

　　学生自己完成，然后找同学回答。

　　2、练一练第2题。

　　小组内交流，然后教师验证。

　　3、练一练第3题。

　　同桌交流讨论，选合适的质量单位填空。重点交流填写理由。（10分钟）

　　五、归纳总结。

　　教师启发，由同学们归纳出所学的知识。（5分钟）

　　六、板书设计。

　　认识克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g测量较轻物体的质量，通常用“克”做单位。

　　测量较重物体的质量，通常用“千克”做单位。