完美《8和9的认识》教案(推荐6篇)

完美《8和9的认识》教案 篇一

标题：《8和9的认识》教案：引导学生掌握数字的概念和运算规律

引言：数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，对于学生来说，掌握数字的概念和运算规律是他们数学学习的基础。本教案旨在通过引导学生认识数字8和9，让他们掌握数字的基本概念和运算规律，为进一步的数学学习打下坚实的基础。

一、教学目标

1. 认识数字8和9的基本形态和数量；

2. 了解数字8和9的写法和读法；

3. 掌握数字8和9的顺序和大小关系；

4. 学会使用数字8和9进行简单的加法和减法运算；

5. 培养学生对数字的敏感度和逻辑思维能力。

二、教学内容

1. 数字8和9的形态和数量；

2. 数字8和9的写法和读法；

3. 数字8和9的顺序和大小关系；

4. 数字8和9的加法和减法运算。

三、教学步骤

1. 导入：通过展示图片和实物，引导学生认识数字8和9的形态和数量。

2. 学习：教师板书数字8和9的写法和读法，并引导学生模仿书写和读数。

3. 探索：通过教师提问和学生思考，引导学生发现数字8和9的顺序和大小关系。

4. 拓展：通过教师示范和学生练习，让学生学会使用数字8和9进行简单的加法和减法运算。

5. 总结：让学生总结所学内容，并进行小结。

四、教学评估

1. 教师观察学生在学习过程中的参与和表现；

2. 学生完成相关练习题，检测对数字8和9的掌握程度；

3. 学生进行小组合作活动，展示对数字8和9的理解和运用能力。

五、教学延伸

1. 给学生提供更多的数字8和9的相关练习题，巩固对数字的认识和运算能力；

2. 引导学生应用数字8和9进行实际生活中的问题解决，培养他们的数学思维和创造力；

3. 结合其他数字的教学，进一步拓展学生对数字的认识和应用能力。

完美《8和9的认识》教案 篇二

标题：《8和9的认识》教案：培养学生对数字的兴趣和数学思维能力

引言：数字是我们生活中无处不在的存在，对于学生来说，掌握数字的基本概念和运算规律不仅是数学学习的基础，也是培养他们数学兴趣和数学思维能力的重要途径。本教案旨在通过引导学生认识数字8和9，培养他们对数字的兴趣和数学思维能力，为他们未来的数学学习打下良好的基础。

一、教学目标

1. 激发学生对数字8和9的兴趣和好奇心；

2. 培养学生对数字的观察和分析能力；

3. 提高学生运用数字进行问题解决的能力；

4. 培养学生的数学思维和创造力。

二、教学内容

1. 数字8和9的特点和运用；

2. 数字8和9在日常生活中的应用；

3. 学生自主探究和合作学习。

三、教学步骤

1. 导入：通过数字游戏和趣味问题，激发学生对数字8和9的兴趣和好奇心。

2. 学习：引导学生观察和分析数字8和9的特点和运用，让他们主动探索和发现。

3. 运用：通过实际生活中的问题解决，让学生运用数字8和9进行推理和计算。

4. 创造：鼓励学生快速思考和灵活运用数字8和9，培养他们的数学思维和创造力。

5. 总结：让学生总结所学内容，并进行小结。

四、教学评估

1. 学生参与课堂讨论和活动的程度；

2. 学生在问题解决中的表现和思考过程；

3. 学生完成的个人或小组作品，展示对数字8和9的理解和运用能力。

五、教学延伸

1. 鼓励学生在日常生活中积极观察和分析数字的特点和应用；

2. 提供更多的数字游戏和趣味问题，激发学生对数字的兴趣和好奇心；

3. 引导学生应用数字8和9进行更复杂的问题解决，培养他们的数学思维和创造力。

完美《8和9的认识》教案 篇三

　　一、说教材

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。 教材分析

　　教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。

　　学情及个别化分析

　　学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识8、9和比较它们的大小，能写出8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。

　　一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。

　　教学目标

　　知识技能目标：

　　1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较

　　0～9几个数字的大小。

　　过程性目标：

　　1、学会用数8和9描述身边的事物;

　　2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。

　　情感性目标：

　　1、体会数学来源于生活;

　　2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。

　　教学重点：

　　能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

　　教学难点：

　　正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

　　二、说教法、学法

　　(一)教法：

　　1、探索发现法

　　培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9;通过点子图的比较，得出7<8、8>7;8<9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

　　2、示范法

　　在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。

　　3、实际操作法

　　为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

　　(二)学法：

　　新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

　　二、说教学程序

　　创设情境，激趣导入

　　放手学生，探究新知

　　应用新知，培养能力

　　及时总结，拓展延伸

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

　　师：同学们，老师将和同学们一起来做个拍手游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，我拍手的时候请大家仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我一共我拍了几下。

　　活动展开，师生互动，创设情境

　　对了，今天我们就学习：8和9的认识(板书)。

　　[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上;二是开门见山，揭示课题。]

　　二、讨论交流，探索新知

　　1、到生活中寻找8和9。

　　师：现在我们仙桃市现在正在评选文明校园的学校，我们学校也报名参加了这个活动，你们瞧，老师和同学们正在精心打扮我们的校园呢!(课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息?)

　　(师：你是怎么数的呢?蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢?我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?重点方法：可以数的时候每次做个记号，课件演示。)

　　(生回答，老师总结)[从主题图中抽象出8和9，并不失时机的总结，建立学生的数感。 师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢?

　　师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。

　　[渗透数学在我们的生活中的思想，教导学生学好数学知识]

　　2.师：我们又认识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能帮它们找到自己的座位吗?那7的后面是几呢?8的后面呢?

　　请同学们从小到大读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

　　闭上眼睛背一背。

　　3、比大小。(课件出示点子图)

　　(1)先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。

　　[重点放在8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法]

　　(2)比较图片，用以前学过的符号来表示他们的大小。

　　4、基序数含义教学

　　(1)课件出示，故事导入，区分基数和序数的差别。

　　[通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考]

　　1.做改编题(每个学生发一练习纸)。

　　2. 完成书本蝴蝶图

　　请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。

　　三、教写8和9

　　① 教师领写(讲解书写要领和占格情况，课件演示);②学生书空;③描写。

　　[8和9的写法是有一定难度的，所以在这里做比较详细讲解。]

　　1、开放题

　　师：这里有三个气球，中间这个气球的编号是7，你能有规律的给还有2个气球编上号吗?

　　2、走迷宫(如下图)。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。

　　3.多甜的糖葫芦呀?你想要哪一串?说说你为什么要这一串。

　　四、全课小结

　　师：同学们，我们家有位邻居，他就要学习8和9了，通过这堂课的学习，你能先教教他8和9的有关知识吗?

　　教学反思：

　　这堂课的教学设计，分为数数、数序与比大小、基数与序数、8和9的书写。其实一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动形式，为的是让学生在愉悦的心情中学习数学。在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。在这个游戏中，学生的积极性很高，老师敲铃是时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。

　　在教学数数中，通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。学生一旦认真学习，就会让老师和学生有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，很细小的环节也都能观察到。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注重有序性，在教学中十分注意这个环节，特别是在数蝴蝶的时候，当学生出不来预设的结果时，主动出示做标记的方法。

完美《8和9的认识》教案 篇四

　　教学内容：

　　8和9的认识

　　教学目的：

　　1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2、培养学生对学习数学的兴趣

　　重点难点：

　　正确读写8和9

　　教学准备：

　　挂图、生备学具，点子图

　　思维训练：

　　训练学生有序思维的初步形成

　　教学过程：

　　一、引入

　　出示挂图：你从图上看到了什么？

　　小组互相说说？然后派代表汇报

　　图上有哪些东西是8个？

　　有哪些东西可以用9来表示？

　　今天我们就来认识8和9

　　板书课题：8和9的认识

　　二、新授

　　1、动手操作

　　这幅图上的点子表示8

　　你能拿出表示8的学具吗？

　　请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

　　那8个再拨上1个是几？

　　师出示计数器演示7加1等于8

　　请你拿出表示9的学具并摆一个图形

　　师出示点子图9

　　2、出示尺子图

　　8在谁的后面？7的前面是几？

　　9的前面是几？7的后面是几？

　　3、看看点子图，比一比谁多谁少？

　　比较大小

　　4、基序数

　　把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

　　三、练习

　　P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

　　四、8和9的写法

　　写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

　　上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

完美《8和9的认识》教案 篇五

　　内容：

　　P53-P54的内容及练习八第1-2题。

　　目标：

　　1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。

　　2、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，

　　3、能准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。

　　4、结合课文内容对学生进行热爱自然，保护自然的教育。

　　重点、难点：

　　区分基数和序数及比较大小。

　　教具：多媒体。

　　学具：小棒。

　　教法：引导观察法。

　　学法：观察操作法。

　　教程：

　　一、创设情景。

　　1、从0数到7，再从7数到0。

　　2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。

　　3、板书：8、9的认识。

　　二、合作探索：

　　1、认识8、9。

　　（1） 引导观察主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。

　　（2） 用8、9说一句话。

　　（3） 提问小结。从说一句话中，你知道8、9的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。

　　2、基数和序数及大小比较。

　　（1）操作：拿出数字卡片08，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺序排的。

　　（2）涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。

　　（3）媒体出示：尺子图，引导观察数的顺序。

　　（4）媒体出示点子图，数7和8，8和9并比较大小。

　　（5）指导写8、9，练习写8、9。

　　三、应用拓展：

　　1、练习八第1题。

　　多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图

　　2、练习八第2题。

　　3、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

完美《8和9的认识》教案 篇六

　　教学内容：

　　教材第53--54页和练习八第1、2题

　　教学目标：

　　1、学生能熟练的数出8和9、会读、会写这两个数，并会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2、引导学生经历知识的形成过程，掌握6—9数的顺序，会用“〉”、“<”、“=”这些符号比较它们的大小。

　　3、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生感受到“热爱大自然、保护环境”的教育。

　　教学重点：

　　会用8、9表示物体的个数，掌握6-9的数序。

　　教学难点：

　　能工整地书写8、9。

　　课前准备：

　　教学挂图、圆片、计数器、点子图、小黑板

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：（出示53页的主体图）当你来到这样一个花园里，你有什么感觉？

　　二、探究体验

　　1、8和9的认识

　　师：在这样美丽的花园中你都发现了什么？

　　师整理板书：大树（图） 蝴蝶（图）

　　小花（图） 花盆（图）

　　汉字（图） 人（图）

　　数一数、摆一摆：请 大家用小圆片摆出和花一样多的数量？（8个）

　　再添一个是多少？（9个） 师板书：8和9

　　2、掌握数的顺序，比较熟的大小。

　　请大家拿出计数器，在计数器上拨出8和9，和同学们说说你是怎样拨的？

　　汇报交流。

　　引导学生说清自己的想法：先拨7个珠子，在拨上1个珠子，就是8个，8个珠子，再拨上1个珠子就是9个珠子。

　　请同学们数一数54页直尺图上的数字，并观察点子图，你能发现什么？

　　汇报交流，引导学生说出：直尺图上的数字从左向右每次多一，从右向左数，是每次少一；我知道了点子图也是从左向右每次多一，从右向左数，是每次少一；我还知道9比8大，7比8小。

　　3、完成54页中间的4道填空题。

　　读算式板书：7<8 8<9

　　8>7 9>8

　　师引导学生观察这4道题，发现每竖行对着的这两道题之间的关系。

　　4、感受8和9的基数意义和序数意义的区别。

　　指导学生给54页蝴蝶涂色。

　　5、写数字：师示范书写，并讲解要领。

　　三、巩固练习

　　1、完成练习8的第1题，让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。

　　2、完成练习8的第2题，问：你是怎样连的？

　　四、家庭作业

　　1、你发现生活中8和9还可以表示什么？说一说。

　　教学反思:

　　1.在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数时，我充分利用了挂图,创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。

　　2.在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。

　　3.在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大于8，8小于9。

　　4.在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。这样安排符合小学生的认知规律。学生掌握的比较好。

　　5.在教授“几”和“第几”时，我采用了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，“请从前往后的第8个同学站起来！”“请从前往后的8个同学站起来！”这样的安排，学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区别。