四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案【精选3篇】

四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案 篇一

标题：《飞船上的特殊乘客》教案设计

教案目标：

1. 通过阅读《飞船上的特殊乘客》，学生能够理解故事的基本情节，并能够用自己的语言描述故事的内容；

2. 学生能够运用所学的字词和句子，写出自己对故事的感受和想法；

3. 学生能够通过讨论和合作，培养团队合作和交流能力。

教学重点：

1. 理解故事的基本情节，包括人物、地点、时间和事件的发展；

2. 运用适当的语言表达自己对故事的理解、感受和想法。

教学难点：

1. 运用适当的语言表达自己对故事的理解、感受和想法；

2. 培养团队合作和交流能力。

教学准备：

1. 《飞船上的特殊乘客》故事书；

2. 卡片或便签纸；

3. 讲台。

教学过程：

Step 1 导入新课（5分钟）

教师出示故事书《飞船上的特殊乘客》封面，引导学生回忆上一节课学习的内容，并激发学生的学习兴趣。

Step 2 阅读故事（10分钟）

教师带领学生一起读故事《飞船上的特殊乘客》，注意引导学生理解故事的基本情节和人物关系。

Step 3 讨论故事（15分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发表对故事的理解、感受和想法。教师可以提供一些问题引导讨论，如：“你认为故事的主要情节是什么？”“你觉得故事的结尾怎么样？”等。

Step 4 语言表达（20分钟）

教师引导学生用自己的语言表达对故事的理解、感受和想法。学生可以通过绘画、书写、口头表达等方式展示自己的成果。

Step 5 团队合作（15分钟）

教师将学生分成小组，让他们共同合作，设计一份故事小报，包括故事的内容、人物形象、自己的理解和感受等。每个小组可以分工合作，如一个负责绘图，一个负责写字等。

Step 6 展示成果（10分钟）

每个小组轮流展示自己设计的故事小报，并向全班介绍自己的设计思路和成果。

Step 7 总结反思（5分钟）

教师带领学生总结本节课的学习内容，让学生回顾自己的学习过程和收获。

教学延伸：

学生可以根据故事的情节，创作自己的小故事，或者设计新的角色和情节，展开想象和创造力的发挥。

四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案 篇二

标题：《飞船上的特殊乘客》教案设计与拓展

教案目标：

1. 通过阅读《飞船上的特殊乘客》，学生能够理解故事的基本情节，并能够用自己的语言描述故事的内容；

2. 学生能够运用所学的字词和句子，写出自己对故事的感受和想法；

3. 学生能够通过讨论和合作，培养团队合作和交流能力；

4. 拓展学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力。

教学重点：

1. 理解故事的基本情节，包括人物、地点、时间和事件的发展；

2. 运用适当的语言表达自己对故事的理解、感受和想法；

3. 发挥创造力和想象力，进行写作创作。

教学难点：

1. 运用适当的语言表达自己对故事的理解、感受和想法；

2. 拓展学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力。

教学准备：

1. 《飞船上的特殊乘客》故事书；

2. 卡片或便签纸；

3. 讲台。

教学过程：

Step 1 导入新课（5分钟）

教师出示故事书《飞船上的特殊乘客》封面，引导学生回忆上一节课学习的内容，并激发学生的学习兴趣。

Step 2 阅读故事（10分钟）

教师带领学生一起读故事《飞船上的特殊乘客》，注意引导学生理解故事的基本情节和人物关系。

Step 3 讨论故事（15分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发表对故事的理解、感受和想法。教师可以提供一些问题引导讨论，如：“你认为故事的主要情节是什么？”“你觉得故事的结尾怎么样？”等。

Step 4 语言表达（20分钟）

教师引导学生用自己的语言表达对故事的理解、感受和想法。学生可以通过绘画、书写、口头表达等方式展示自己的成果。

Step 5 创作写作（20分钟）

教师引导学生根据故事情节和自己的想象，进行创作写作。学生可以选择写故事的续写、改变故事的结局、或者创作新的故事情节等。

Step 6 展示成果（10分钟）

学生可以轮流展示自己的创作作品，向全班介绍自己的写作内容和创作思路。

Step 7 总结反思（5分钟）

教师带领学生总结本节课的学习内容，让学生回顾自己的学习过程和收获。

教学延伸：

学生可以选择自己最喜欢的故事，进行改编或者续写。可以在小组合作的基础上，进行更大规模的创作，如剧本创作、书籍创作等。通过这样的拓展活动，培养学生的创造力和写作能力。

四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案 篇三

四年级语文《飞船上的特殊乘客》优秀教案

　　一、课前互动

　　1、教师：同学们辛苦了。

　　生：占老师辛苦了。

　　教师：同学们真懂事。

　　生：占老师真懂事。

　　(教育语言的准确性)

　　2、乘车的人叫( )客;在公园游玩的叫( )客。

　　商场购物叫( )客;行侠仗义的叫( )客。

　　3、可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。

　　二、创设情景，导入新课

　　1、播放视频，教师叙述：

　　同学们，你们知道吗?2003年10月15日到16日，我国成功进行了首次载人航天发射，成为世界上继美国、俄罗斯之后，第三个把人类送上太空的国家，实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗?

　　2、齐读课题：飞船上的乘客。

　　3、学生纠错：

　　飞船上的特殊乘客。

　　感谢，再读。指名读。

　　理解特殊，换词法。

　　(特别：①与众不同，不普通;②格外;③特地。特殊：不同于同类事物或平常的情况。奇特：①不一样;②罕见的;③惊异。)

　　4、读完课题，交流你最感兴趣的问题：

　　⑴ 质疑课题：

　　飞船上的特殊乘客是谁?

　　⑵ 为什么飞船上要搭载特殊乘客?

　　⑶ 飞船上的特殊乘客是怎么样的?

　　三、初读感知，梳理文本

　　1、根据以上疑问自由大声朗读课文，交流，直接告诉我们答案的是哪段?

　　2、正音：

　　筛选 淘汰 美味佳肴(指读、小老师带读、齐读、看5秒记牢)。

　　3、回答你找到的答案：

　　交流“特殊乘客”是谁?

　　4、对比朗读：

　　飞船上的特殊乘客(男读)

　　飞船上的植物种子(女读)领会拟人的写法，品味题目不同的特点。

　　(可以更好地吸引读者阅读，提高阅读兴趣。)

　　5、练读句子：

　　在神舟5号飞船上，有一批“特殊乘客”──植物的种子。

　　四、再读感悟，欣赏果实

　　1、同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢?难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗?

　　快读全文，找到答案，做上记号。

　　2、回答原因，预设可能：

　　句A：

　　例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

　　读出趣味来，指出举例说明的方法。比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。指出比较说明的方法。

　　句B：

　　它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。

　　它们指谁?语言训练：

　　太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)

　　太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)

　　太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。(指名说)

　　请你描述一下如何产量高(或透过产量高这一个词，你仿佛看到……)(用“太空大白菜”说明自己的理解。)品质好(用“太空番茄”说说心目中的品质。)生命力强(用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。)描述自己的`理解。

　　板书：

　　产量高 品质好 生命力强

　　喜欢这样的太空植物吗?强调重读三个优点。齐读“太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。”

　　句C：

　　太空葫芦可以长(zhǎng)到一米长(cháng)。

　　指出用数字说明的方法。指导读好多音字，第一个念(zhǎng)因为表示的是(生长)的意思，第二个念(cháng)表示的是?表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。

　　句D：

　　除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢?

　　从书上举例说说除了食用，太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手?如“还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。”请同学们想象一下，科学家有可能会培育出怎么样的花朵?

　　句E：

　　例如，太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。

　　请你再读一次。铁的含量提高，好处是……?

　　维生素C的含量提高的好处是……?

　　句F：……(注意一点，学生提出的不同句子，教师要相应采取不同的教学方法，避免单一。)

　　下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。

　　欣赏太空蔬菜和花卉等。(需要音乐吗?)教师解说。

　　此时此刻，你最大的感受是什么?

　　3、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

　　示读句子：

　　小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

　　五、再读文本，理解原因

　　1、那么，太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢?

　　师：原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行，获得了“魔力”，让我们感谢这些浩瀚太空中的(宇宙射线，生答)，感谢这些浩瀚太空中的(微重力，生答)，感谢这些浩瀚太空中的(高真空，生答)，所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番，全部变的如我们所愿?

　　生答不，说理由，也可用书上的句子回答。

　　生说理由，读句子，演示文本。

　　2、重点句：

　　“科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品质。”

　　师：选育和培育能否变换，读一读。

　　四代以上的选育文本表演。

　　小个子到大个子，理解朗读抄写两个词语：筛选、淘汰。

　　师：是的，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，产生这么多美妙的变化和神奇的用途，其实，真正的魔法师是──

　　读句，重点句：

　　其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

　　师：自豪吗?

　　生：自豪。

　　师：钦佩吗?

　　生：钦佩。

　　现在，你最想对科学家说的一句话是──

　　六、拓展文本，情感升华

　　1、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。

　　请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式：

　　我希望带着_______的种子上太空，培育出新的“太空______”。“太空_____”的特点是 。

　　生回答。

　　2、播放视频，深情朗诵：

　　同学们，随着祖国科学技术的不断发展，神舟“7”号飞船，甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。占老师在此衷心祝愿实验小学四⑷班的各位同学勤奋学习，积极进取，发挥自己的聪

　　【板书设计】

　　飞船上的特殊乘客

　　筛选 产量高

　　淘汰 品质好

　　美味佳肴 生命力强