《纪念白求恩》教案(优选3篇)
《纪念白求恩》教案 篇一
白求恩，这个名字在中国人民的心中始终闪耀着光芒。他是一位伟大的医生，也是一位无私奉献的国际友人。为了纪念这位英雄，我们制定了一份《纪念白求恩》教案，以便将他的事迹传承下去，激励更多的人献身于医学事业。
本教案旨在通过多种教学手段，使学生了解白求恩的生平与贡献，培养他们的社会责任感和国际友谊精神。教案分为三个部分：导入活动、知识传授、实践活动。
在导入活动中，我们将通过图片展示、视频观看等方式，引起学生对白求恩的兴趣。可以展示白求恩在中国的照片，以及他与中国人民的亲密合影。同时，播放一段关于白求恩生平的纪录片，让学生对他的事迹有一个初步了解。
在知识传授环节，我们将讲述白求恩的生平与贡献。可以通过课堂讲述、小组讨论等方式，向学生介绍白求恩在中国的医疗事业中所做出的巨大贡献。可以讲述他在中国抗战期间，组织医疗队伍，救治伤病员的事迹；讲述他在中国农村推行卫生保健，改善农民生活的经历；还可以讲述他在中国培养医学人才，促进医学教育发展的故事。
在实践活动中，我们鼓励学生以白求恩为榜样，参与到社区服务中去。可以组织学生参观当地医院，了解医生的工作环境与职责；可以组织学生参与社区卫生宣传，提高居民的健康意识；还可以组织学生参与志愿活动，帮助有需要的人。通过实践活动，学生将更加深入地体验到白求恩精神的伟大与影响力。
通过这份《纪念白求恩》教案，我们希望能够唤起学生对白求恩的尊敬与敬仰之情，激发他们对医学事业的热爱与追求。更重要的是，我们希望通过这份教案，将白求恩的事迹传承下去，让更多的人了解他的贡献，以此激励我们每个人为世界的进步与和平贡献自己的力量。
《纪念白求恩》教案 篇二
白求恩，这个名字已经成为了一种精神的象征。他是一位伟大的医生，也是一位无私奉献的国际友人。为了纪念他，我们制定了一份《纪念白求恩》教案，希望通过教育，将他的事迹传承下去，激励更多的人投身于医学事业，为人类的健康和福祉做出贡献。
本教案的核心内容是通过多种教学手段，让学生了解白求恩的生平与贡献，并培养他们的社会责任感和国际友谊精神。教案分为三个部分：导入活动、知识传授、实践活动。
在导入活动中，我们可以通过展示白求恩的图片、播放相关视频等方式，引起学生对白求恩的兴趣。可以展示白求恩在中国的照片，以及他与中国人民的亲密合影。同时，播放一段关于白求恩生平的纪录片，让学生对他的事迹有一个初步了解。
在知识传授环节，我们将向学生介绍白求恩的生平与贡献。可以通过课堂讲述、小组讨论等方式，讲述白求恩在中国的医疗事业中所做出的巨大贡献。可以讲述他在中国抗战期间，组织医疗队伍，救治伤病员的事迹；讲述他在中国农村推行卫生保健，改善农民生活的经历；还可以讲述他在中国培养医学人才，促进医学教育发展的故事。
在实践活动中，我们鼓励学生以白求恩为榜样，参与到社区服务中去。可以组织学生参观当地医院，了解医生的工作环境与职责；可以组织学生参与社区卫生宣传，提高居民的健康意识；还可以组织学生参与志愿活动，帮助有需要的人。通过实践活动，学生将更加深入地体验到白求恩精神的伟大与影响力。
通过这份《纪念白求恩》教案，我们希望能够唤起学生对白求恩的尊敬与敬仰之情，激发他们对医学事业的热爱与追求。更重要的是，我们希望通过这份教案，将白求恩的事迹传承下去，让更多的人了解他的贡献，以此激励我们每个人为世界的进步与和平贡献自己的力量。
《纪念白求恩》教案 篇三
【教学目标】
1、学习本文叙议结合，以议为主的写法。
2、理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。
【教学重难点】
1、对白求恩同志共产主义精神的理解。
2、对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合;夹叙夹议，以议为主的表达方式;用对比的方式摆事实讲道理;概括而有力的语言。
3、夹叙夹议，以议为主的写法。 运用对比的方法，体会对比的作用
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、导入新课
《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。
“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲。从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。我们用无边的哀悼，来纪念您!这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。但是，亲爱的白求恩大夫。您静静地安息吧!在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前!……”
有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。
二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练
1、学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：
以身殉(xùn)职 派遣(qiǎn) 狭隘(ài) 热忱(chén)
拈(niān)轻怕重 纯粹(cuì) 鄙薄(bó) 漠(mò)不关心
殉职：为公务而牺牲生命。
狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。
鄙薄：轻视。
2、给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。
3、语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。
三、再读课文，理清全文脉络
1、出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗?
2、教师范读课文。
3、学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。
学生讨论后，教师明确各段的重点句：
第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：
第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。
第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”
(本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。)
四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式
1、出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗?
2、把前后桌的四名同学编成学习小组，进行讨论学习。
3、学习小组间
交流发言。
4、教师总结明确：
“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。
第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争……后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历;让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。
第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。
