《浙江潮》教案设计及课堂实录【精简3篇】
《浙江潮》教案设计及课堂实录 篇一
教案设计
课程名称：浙江潮
适用年级：高中
教学目标：
1. 了解浙江潮的历史背景和文化内涵；
2. 掌握浙江潮的基本特点和发展过程；
3. 培养学生对浙江潮的欣赏能力和审美意识；
4. 提高学生的表达能力和团队协作能力。
教学重点：
1. 掌握浙江潮的历史和文化；
2. 理解浙江潮的艺术特点和表现形式；
3. 培养学生对浙江潮的欣赏和评价能力。
教学难点：
1. 分析浙江潮的时代背景和社会环境；
2. 探讨浙江潮与传统文化的关系；
3. 评价浙江潮对当代社会的影响。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 浙江潮相关的图片、音频和视频资料；
3. 学生自带的笔记本电脑。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一幅浙江潮的画作，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们对浙江潮有什么了解？”让学生展开讨论。
Step 2：知识讲解
使用课件介绍浙江潮的历史背景、文化内涵和艺术特点。重点讲解浙江潮与传统文化的关系和对当代社会的影响。
Step 3：实践体验
让学生分组进行小组讨论，选择一幅浙江潮的画作，分析其中的艺术特点和表现形式，并展示给全班。
Step 4：个人创作
让学生根据对浙江潮的了解和理解，自由创作一幅浙江潮的画作或写一篇相关的文章。鼓励学生展示自己的作品，并进行互评和讨论。
Step 5：总结评价
通过开展讨论和展示，总结浙江潮的特点和意义，对学生的表现进行评价和鼓励。
课堂实录
教师：大家好，今天我们要学习的主题是《浙江潮》。你们对浙江潮有什么了解呢？
学生1：我听说过浙江潮是一种艺术流派，但具体的内容和特点不太清楚。
学生2：我也不太了解，只知道它与浙江有关。
教师：很好，我们今天就要深入了解浙江潮的历史和文化。请看这幅画作，这是一幅典型的浙江潮作品，你们能从中看出什么特点吗？
学生3：画作中的色彩很鲜艳，给人一种活力和活泼的感觉。
学生4：我觉得画中的人物形象很夸张，表情和动作都很夸张，好像在演戏一样。
教师：很好，你们对浙江潮的特点有了一些初步的了解。接下来，我们将通过课件来深入了解浙江潮的历史和文化内涵。
（教师使用课件讲解浙江潮的历史背景、文化内涵和艺术特点）
教师：现在，请大家分成小组，选择一幅浙江潮的画作，分析其中的艺术特点和表现形式，并展示给全班。
（学生分组进行小组讨论和展示）
教师：非常棒！每个小组都有出色的展示。接下来，我希望你们能运用对浙江潮的了解和理解，自由创作一幅浙江潮的画作或写一篇相关的文章。
（学生进行个人创作）
教师：请同学们将自己的作品展示出来，并进行互评和讨论。
（学生展示和讨论）
教师：通过今天的学习和讨论，我们对浙江潮的特点和意义有了更深入的了解。你们在创作中的表现也非常出色。希望你们能继续保持对艺术的热爱和探索精神。
《浙江潮》教案设计及课堂实录 篇二
教案设计
课程名称：浙江潮
适用年级：初中
教学目标：
1. 了解浙江潮的起源和发展过程；
2. 掌握浙江潮的基本特点和表现形式；
3. 培养学生对浙江潮的欣赏能力和审美意识；
4. 提高学生的表达能力和团队合作能力。
教学重点：
1. 了解浙江潮的历史和文化；
2. 理解浙江潮的艺术特点和表现形式；
3. 培养学生对浙江潮的欣赏和评价能力。
教学难点：
1. 分析浙江潮的时代背景和社会环境；
2. 探讨浙江潮与传统文化的关系；
3. 评价浙江潮对当代社会的影响。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 浙江潮相关的图片、音频和视频资料；
3. 学生自带的手机或平板电脑。
教学过程：
Step 1：导入
通过展示一段浙江潮的舞蹈视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们对浙江潮有什么了解？”让学生展开讨论。
Step 2：知识讲解
使用课件介绍浙江潮的起源、发展过程和艺术特点。重点讲解浙江潮与传统文化的关系和对当代社会的影响。
Step 3：实践体验
让学生分组进行小组活动，选择一段浙江潮的舞蹈视频，模仿其中的舞蹈动作，并展示给全班。
Step 4：个人创作
让学生根据对浙江潮的了解和理解，自由创作一段浙江潮的舞蹈或编写一首相关的歌曲。鼓励学生展示自己的作品，并进行互评和讨论。
Step 5：总结评价
通过开展讨论和展示，总结浙江潮的特点和意义，对学生的表现进行评价和鼓励。
课堂实录
教师：大家好，今天我们要学习的主题是《浙江潮》。你们对浙江潮有什么了解呢？
学生1：我听说过浙江潮是一种舞蹈形式，但具体的内容和特点不太清楚。
学生2：我也不太了解，只知道它与浙江有关。
教师：很好，我们今天就要深入了解浙江潮的起源和发展过程。请看这段舞蹈视频，你们能从中看出什么特点吗？
学生3：舞蹈中的动作很独特，有很多跳跃和旋转的动作，给人一种轻快和欢快的感觉。
学生4：我觉得舞蹈的服装和道具也很特别，很有浙江的特色。
教师：很好，你们对浙江潮的特点有了一些初步的了解。接下来，我们将通过课件来深入了解浙江潮的起源、发展过程和艺术特点。
（教师使用课件讲解浙江潮的起源、发展过程和艺术特点）
教师：现在，请大家分成小组，选择一段浙江潮的舞蹈视频，模仿其中的舞蹈动作，并展示给全班。
（学生分组进行小组活动和展示）
教师：非常棒！每个小组都有出色的展示。接下来，我希望你们能运用对浙江潮的了解和理解，自由创作一段浙江潮的舞蹈或编写一首相关的歌曲。
（学生进行个人创作）
教师：请同学们将自己的作品展示出来，并进行互评和讨论。
（学生展示和讨论）
教师：通过今天的学习和讨论，我们对浙江潮的特点和意义有了更深入的了解。你们在创作中的表现也非常出色。希望你们能继续保持对艺术的热爱和探索精神。
《浙江潮》教案设计及课堂实录 篇三
《浙江潮》教案设计及课堂实录
本课教材分析
《浙江潮》是一篇古文，节选自南宋文学家周密的《观潮》，文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色。文章描写生动、形象、细致入微。而且通过比喻、夸张等修辞手法，表示江潮的壮观、江上活动和观潮局面的盛大，写得有形、有声、有色。
文后和了一篇现代文《观潮》，文章通过对大潮到来之前、之中、之后的描写，表示大潮的雄伟壮丽。
本文的教学，不但要使学生增加见识，学习作者的观察和表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然、热爱祖国壮美河山的思想感情。
学校和学生情况分析
我校位于文化底蕴丰厚的西安南郊文化区，周围文化氛围浓郁，加之我校经历了五年的课程改革实验活动，学生已经深深喜爱上了语文，课前预习、做摘录笔记、练习批注等良好的学习习惯已基本养成，在课堂中教师教学方法灵活多样，学生勇于发表自身的见解，加深了与文本的对话，使学生在语文小课堂上感受到快乐，陶冶了情操，整体素质普遍提高。
设计理念
课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在这一理念的指导下，针对本课既有文言文，又有现代文的特点，通过对比阅读，激发学生读书的热情，让学生领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点，体会到文章的比喻、夸张和烘托渲染等修辞手法的作用，提高学生品味词句的能力，从而使学生在字里行间中感受到大自然的美。
教学目标
1．引导学生结合现代文的内容来理解、疏通古文的文意。使学生进一步感受到钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养学生热爱自然，亲近自然，热爱祖国大好河山的情感。
2．通过对比阅读，激发学生读书的热情，使学生领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点，体会到文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用，提高学生品味词句的能力。
3．通过“读、悟、议、赏、品读”，重点体会潮来时壮观景象。
教学重点
通过“读、悟、议、赏、品读”，重点体会潮来时壮观景象，培养学生热爱自然，亲近自然，热爱祖国大好河山的情感。
教学难点
通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点，体会文章的修辞手法的运用。
教学准备
教师：准备《观潮》的影像资料。
学生：查阅南宋观潮活动的时代背景和相关资料。
教学过程
一、激趣导入，板书课题
1．师：中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。（出示钱塘江大潮图片）
2．学生汇报课前查到的有关钱塘江大潮的资料。
（钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有当地少年弄潮争标扮演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。）
3．今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》（板书课题）
二、初读课文，疏通文意
师：这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家先自由读现代散文《观潮》，然后再读古文《浙江潮》体会文章的意思。
1．你能根据《观潮》的描写大体弄懂《
2．检查生字、词。
3．指名读《浙江潮》，考虑：文章写的是什么？
（疏通文意，大概了解文章内容。）
4．再读课文，一边读一边想。
（1）读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
（2）作者是从几个方面描写浙江潮的？根据学生汇报情况和个性感悟指导朗读。
作者从形色、声势等方面描写了大潮。
形色：仅如银线、玉城雪岭;
声势：如雷霆、震撼激射、吞天沃日。
（3）在学生有感情朗读的基础上体会比喻、夸张等修辞手法的巧妙之处。
5．文章的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用？
（体会文章严谨的结构特点。）
三、对比阅读、加深理解
1．师：读了《浙江潮》一文，你们有什么不理解的地方请读一读《观潮》看自身能解决吗？
2．学生自学的基础上四人小组合作学习交流对比阅读后的感受。
（1）《观潮》是依照什么顺序来写的？（潮来前、潮来时、潮来后）
（2）找出自身最喜欢的地方读，说说体会，并把体会到的读出来。
（3）钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一局部。
（4）这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的，你知道这雄伟壮丽的浙江潮的成因吗？
（学生交流有关资料，探究奇观的成因）
3．放映大潮到来时的视频资料。
（使学生入情入镜，加深对文本的理解。）
四、畅谈体会、领悟学法
1．假如你就在观潮的人群中，看到这雄伟壮观的.景象，你的心情如何呢？最想说些什么呢？
2．这两篇文章用到了一些修辞方法，如比喻、夸张等，以后自身在写文章中也可以用到这样的方法，会使文章更加生动、优美。
五、拓展延伸、丰富积累
查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。
教学反思
在教学《浙江潮》一课后，我们进行了认真地反思，认为本课的亮点之一是：我们尊重学生的个性化阅读，积极引导学生与文本对话，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟。通过对比阅读，激发学生的读书热情，让学生领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点，体会到文章的比喻、夸张和烘托渲染等修辞手法的作用，提高学生品味词句的能力，从而使学生在字里行间中感受到大自然的美。本课的亮点之二是：我们能适时地运用多媒体课件突破重难点。多媒体对教学的辅助作用是不可低估的，让学生通过雄伟奇特的画面，走进了离自身生活实际较远的浙江海宁，感受到浙江潮的壮观，缩短了学生和文本的距离，收到了很好的教学效果。
