Photoshop公开课教学教案设计(精彩3篇)

Photoshop公开课教学教案设计 篇一

标题:创意海报设计教学教案设计

导语:在这个数字化时代,海报设计已经成为一种非常重要的视觉传达方式。学习Photoshop的创意海报设计技巧,将帮助学生提升其设计能力和艺术感知力。本教案设计旨在引导学生学习创意海报的设计原则和技巧,并通过实践来培养其设计思维和创造力。

一、教学目标:

1.了解创意海报设计的基本原则和技巧;

2.掌握Photoshop的基本操作和工具;

3.学习如何运用颜色、字体和构图来设计吸引人的创意海报;

4.培养学生的设计思维和创造力。

二、教学步骤:

1.引入:通过展示一些创意海报的例子,引发学生对创意海报设计的兴趣和欲望。

2.讲解创意海报设计的基本原则和技巧,包括颜色搭配、字体选择、构图等方面的要点。

3.介绍Photoshop的基本操作和工具,包括选区工具、画笔工具、文字工具等。

4.指导学生进行创意海报的设计实践,鼓励他们发挥想象力和创造力。

5.组织学生展示并讨论自己设计的创意海报,互相学习和交流经验。

6.总结本节课的教学内容,强调创意海报设计的重要性和学习过程中的收获。

三、教学资源和评估:

1.教学资源:计算机、投影仪、Photoshop软件、创意海报设计案例、教学PPT等。

2.评估方式:观察学生在课堂上的参与度和表现,评价他们设计的创意海报的创新性和美观度。

四、教学延伸:

1.鼓励学生参加创意海报设计比赛,提升其设计能力和展示作品的机会。

2.推荐学生阅读相关的设计书籍和杂志,扩展他们的设计知识和视野。

3.组织学生参观设计展览和艺术展,鼓励他们从实践中汲取灵感和创意。

通过本教案设计,学生能够系统地学习创意海报设计的基本原则和技巧,并通过实践来提升其设计能力和创造力。这将对学生未来的设计职业发展和艺术修养产生积极的影响。

Photoshop公开课教学教案设计 篇二

标题:人像磨皮技术教学教案设计

导语:在现代社会中,人像磨皮技术已经成为一种非常重要的修图技巧。学习Photoshop的人像磨皮技术,将帮助学生提升其修图能力和美感。本教案设计旨在引导学生学习人像磨皮的原理和技巧,并通过实践来培养其修图思维和创造力。

一、教学目标:

1.了解人像磨皮的原理和技巧;

2.掌握Photoshop的修图工具和滤镜;

3.学习如何运用磨皮技术来修饰人像照片;

4.培养学生的修图思维和创造力。

二、教学步骤:

1.引入:通过展示一些经过人像磨皮修饰的照片,引发学生对人像磨皮技术的兴趣和欲望。

2.讲解人像磨皮的原理和技巧,包括皮肤细节的保留和修饰、磨皮工具和滤镜的使用等方面的要点。

3.介绍Photoshop的修图工具和滤镜,包括修复画笔工具、频率分离滤镜等。

4.指导学生进行人像磨皮修图的实践,鼓励他们发挥想象力和创造力。

5.组织学生展示并讨论自己修图的作品,互相学习和交流经验。

6.总结本节课的教学内容,强调人像磨皮技术的重要性和学习过程中的收获。

三、教学资源和评估:

1.教学资源:计算机、投影仪、Photoshop软件、修图案例、教学PPT等。

2.评估方式:观察学生在课堂上的参与度和表现,评价他们修图作品的修饰效果和美感。

四、教学延伸:

1.鼓励学生参加修图比赛,提升其修图能力和展示作品的机会。

2.推荐学生阅读相关的修图书籍和杂志,扩展他们的修图知识和视野。

3.组织学生参观摄影展览和艺术展,鼓励他们从实践中汲取灵感和创意。

通过本教案设计,学生能够系统地学习人像磨皮的原理和技巧,并通过实践来提升其修图能力和创造力。这将对学生未来的修图职业发展和艺术修养产生积极的影响。

Photoshop公开课教学教案设计 篇三

Photoshop公开课教学教案设计

  篇一:Photoshop公开课教学设计

  PhotoShop项目实训

  制作手提袋——Photoshop形状与路径的应用

  计算机组:李军玲

  〔项目描述与分析〕

  利用形状与路径功能为“金创月之祥西饼屋”设计手提袋,为“电气工程学校”设计环保手提袋。此实训项目分为三个实训任务,即手提袋平面效果图设计、手提袋立体效果图设计、学校环保手提袋设计。其中前两个实训任务是为学生提供的临摹作品,第三个实训任务是学生的个性创作任务。

  〔学生分析〕

  教学对象:高一年级软件与信息服务专业15班学生

  1、高一15班共有37名同学,这37名同学活泼好学,通过一个多学期的Photoshop学习,他们对本门课程的学习抱有非常浓厚的兴趣,每节课他们都积极完成实训任务,他们特别喜欢在临摹作品的基础之上进行个性创作,展示他们的才华。

  2、通过学习,学生已经具备运用选区工具、绘图工具绘制图形与图像,运用图层混合模式、滤镜等基本功能进行图像处理。

  〔实训目标〕

  能熟练说出形状工具属性栏、路径调板各选项的功能。

  能说出形状与路径的相同点和不同点。

  能在实践过程中总结出各种形状工具的特点与使用方法。

  能综合运用形状工具组中的工具绘制形状、编辑调整形状。

  能根据实际需要将文字转换为形状并制作出特殊效果文字。

  能根据实际需要对路径进行选择、转换选区、描边、填充等操作。

  能在临摹作品、个性创作的过程中,总结出手提袋设计的一般流程。

  〔教学流程〕

  1、创设项目实训情境

  展示从百度图片中搜索到的手提袋设计图,展示同学们提供的各种手提袋。通过展示实物与设计效果图,使同学们对将要完成的实训任务——制作手提袋有感性的认识,激发学生的创作欲望。

  2、阅读实训项目描述,提炼关键词

  学生阅读实训项目描述,提炼关键词,即做什么,怎么做。通过阅读实训项目描述、提炼实训任务,使得学生的阅读能力、理解能力得到锻炼。

  3、分解实训项目,明确实训任务

  引领学生分析实训项目,此实训项目分解为三个实训任务,通过分析,学生明确了每次课要完成的实训任务。

  下面我重点阐述“为学校设计环保手提袋”实训任务的实施过程。

  本任务是学生在完成临摹作品的基础之上所进行的个性设计与创作,主要分为以下

  五个环节:

  第一个环节是:分析实训任务,提炼关键词

  引领学生分析实训任务,通过分析,提炼出的关键词是:环保手提袋,电气工程学校。根据所提炼的关键词,学生得出结论,在设计的过程中,要充分考虑这是为学校设计的手提袋,要能够展现学校的.特点与风貌,同时它所采用的材质应是环保材质。

  第二个环节是:信息收集,书写设计构思。

  为学生提供网络时间,要求学生根据所提炼的关键词,在网络上搜集有关信息,如了解环保手提袋应采用的材质,了解学校的理念等相关内容,思考如何利用小小手提袋展现学校风貌。通过这个环节,继续强化学生有效利用网络资源的意识

  第三个环节是:绘制设计草图,准备设计素材

  学生根据自己收集到的信息,绘制设计草图,利用多种方式准备设计素材。通过这个环节,学生将对收集到的信息进行筛选、加工,形成为自己的设计思路,为接下来的

  第四个环节是:个性创作,展示才华

  学生根据自己绘制的设计草图,开始利用所学知识进行设计。在这个过程中,主要以学生的自我学习、自主创作为主。当学生遇到困难时,为学生提供网络空间或必要的指导,便于学生顺利完成实训任务。

  第五个环节是:展示评价,总结提升

  在学生完成设计任务之后,对学生作品进行展示评价,并将优秀作品推荐给了学校。通过这个环节,为同学们搭建了展示的平台。在评价的过程中,同学们相互学习,相互借鉴,知识与技能得到了总结与提升。

  课后教学反思:

  1、经过同学们的努力,全班37名同学都完成了为学校设计环保手提袋的任务,虽然很

  多同学设计的作品还显得很稚嫩,但同学们都非常高兴。在展示评价的环节结束之后,将同学们的作品制成了展板,吸引了校区内所有同学的目光。

  2、本次实训任务原计划用2课时完成,最终完成的课时数是4课时。

  3、在实训任务实施的过程中,注重引导学生通过自主学习完成设计任务,为他们提供成实训任务的过程就是综合利用所学知识的过程,是展现同学们学习效果的过程。

  4、在课堂教学的过程中,我都是采取课堂教学三部曲的形式,即迁移兴趣,学生想学→临摹作品,学生能学→独立设计,学生会学。在这三部曲中,主要采用“任务驱动教学法”,这种教学方法能够充分调动学生的学习积极性,有利于培养学生的自主学习能力和相对的独立分析问题、解决问题的能力。但在运用这种方法的过程中,也发现学生对知识的掌握是不自觉的,很难被学生内化,有时候会出现学生急于达到操作结果,而忽略了操作过程的现象,因此不利于学生对知识技能的积累。因此在课堂教学中还需要加强对学生知识技能积累情况的考核。

  5、在任务实施的过程中,我坚持做到三评:学生自评、学生互评、老师评价。因为有效地评价机制是促进学生保持长久学习兴趣的有效手段,由其是在三评之后,优秀学生作品被制作成展板或被推荐参

加市区级比赛,更加激发了学生的学习动力。通过坚持这种评价机制,可以使学生共享学习成果,从多角度发现问题并能提出改进意见,学生的评价能力与反思能力得到锻炼与提升。但是在拟定评价指标与评价标准方面还欠系统与科学,需要不断完善评价指标与标准,使得对学生的评价更加客观,更加有利于激发学生的学习兴趣。

  6、从自身方面而言,还需要加强学习,尤其是针对Photoshop应用领域的行业规范和要求还不是很清楚。

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