高三英语教案(精彩3篇)
高三英语教案 篇一
标题：提高学生口语表达能力的教学活动
教学目标：
1. 提高学生的口语表达能力，使其能够流利、准确地表达自己的观点和想法。
2. 培养学生的听力能力，使其能够理解他人的观点和想法，并做出适当的回应。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够在小组活动中积极参与并共同完成任务。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过引入一段有趣的视频或图片，激发学生的兴趣，并引导他们讨论相关话题。
2. 学习新词汇和短语（10分钟）
呈现一些与话题相关的新词汇和短语，帮助学生扩展他们的词汇量。教师可以通过图片、示范和口头解释等方式进行教学。
3. 听力训练（15分钟）
播放一段有关话题的录音，要求学生仔细听并回答相关问题。教师可以逐步增加听力难度，以提高学生的听力能力。
4. 口语练习（20分钟）
将学生分成小组，让他们讨论一个与话题相关的问题，并展开交流。教师可以提供一些问题引导学生，同时鼓励他们自由发表观点。
5. 情景模拟（15分钟）
教师给出一个情景，要求学生以小组为单位进行角色扮演，模拟真实的口语对话。教师可以提供一些对话示范，并给予学生适当的反馈和指导。
6. 结束活动（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，并鼓励学生继续努力提高口语表达能力。
教学评估：
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的发言以及评价学生的角色扮演等方式进行评估。同时，教师还可以收集学生的口语作业，进行评分和反馈。
拓展活动：
教师可以安排学生进行辩论活动，让他们在团队合作的基础上展开激烈的辩论，提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。
高三英语教案 篇二
标题：提升学生阅读理解能力的教学策略
教学目标：
1. 培养学生扩展词汇量的能力，使其能够理解和运用更多的生词和短语。
2. 提高学生的阅读速度和阅读准确度，使其能够快速理解文章的主旨和细节。
3. 培养学生的阅读理解能力，使其能够从文章中获取信息、推断意义和解决问题。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过引入一个与话题相关的问题或图片，激发学生的兴趣，并预测文章的主题。
2. 学习新词汇和短语（10分钟）
呈现一些与文章主题相关的新词汇和短语，并帮助学生理解其意义和用法。教师可以通过图片、示范和口头解释等方式进行教学。
3. 阅读理解训练（20分钟）
给学生发放一篇与话题相关的短文，并要求他们在规定时间内阅读并回答相关问题。教师可以逐步增加阅读难度，以提高学生的阅读能力。
4. 词汇拓展（10分钟）
教师可以选取短文中的一些生词和短语，帮助学生理解其意义并进行运用。教师可以设计一些词汇拓展活动，如填空、造句等，以加深学生对词汇的记忆和理解。
5. 细节理解训练（15分钟）
给学生发放一篇与话题相关的较长篇章，并要求他们在规定时间内阅读并回答相关问题。教师可以根据学生的实际情况调整阅读材料的长度和难度。
6. 结束活动（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，并鼓励学生继续努力提高阅读理解能力。
教学评估：
教师可以通过观察学生的阅读速度和准确度、听取学生的回答以及评价学生的词汇拓展活动等方式进行评估。同时，教师还可以收集学生的阅读作业，进行评分和反馈。
拓展活动：
教师可以安排学生进行阅读理解竞赛，让他们在竞争中提高阅读理解能力，并激发他们的学习兴趣。
高三英语教案 篇三
人教版高三英语教案范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的人教版高三英语教案范文，希望能够帮助到大家。
教学目标
（1）知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
（2）能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读（skimming），快速阅读（fast reading），细读（close reading）等
（3）情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他
教学重难点
1、阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
教学过程
1、话题的引导。（Pre—reading）
1）开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题———farming、
2）涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题——伟大人物袁隆平。
2、跟读与阅读完成导学案练习
贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。
1）通过阅读训练，引导学生如何利用略读（skimming）的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。
2）精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。
3：阅读过程——浅层次阅读。（Reading I）
1）其中关于人物的基本信息中，通过设计了一个信息表格的浅层次阅读练习，对文中人物有了初步了解。
2）关于他的梦想，书本上描写得非常生动，我让班里有艺术特长的学生画了一幅漫画，利用画面反映课文第四段所描述的内容，同时用第一人称配了声音效果。
4、阅读过程——深层次阅读。（Reading II）
在处理了一些简单信息之后，阅读人物最重要的是要读出人物不同于其他人的成就以及值得学生学习的一些可贵品质。就这两方面的内容，设计了一棵树的形象，引导学生去寻找袁隆平作出的成就以及他身上拥有的可贵品质。
5、知识点的处理：由句子的分析带出语言点，记住句子，记住了单词用法。
