《要下雨了》优秀教案设计(优选6篇)

《要下雨了》优秀教案设计 篇一

第一篇内容

标题：探索雨水的奥秘

导语：雨水是大自然赋予我们的宝贵资源，也是生命之源。通过本节课的学习，让学生了解雨水的形成过程和作用，培养学生保护雨水资源的意识。

一、教学目标

1. 知识目标：学生了解雨水的形成过程和作用。

2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力。

3. 情感目标：培养学生保护雨水资源的意识。

二、教学重难点

1. 教学重点：雨水的形成过程和作用。

2. 教学难点：培养学生观察和实验的能力。

三、教学准备

1. 教学工具：PPT、实验器材。

2. 教学素材：图片、视频、实验材料。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过播放一段关于雨水的视频，引起学生的兴趣，激发他们对雨水的好奇心。

2. 探究雨水的形成过程（15分钟）

通过展示图片和简单的实验，引导学生探究雨水的形成过程。教师通过提问和引导，让学生逐步了解雨水是如何形成的。

3. 集体讨论（15分钟）

教师组织学生进行集体讨论，引导他们思考雨水的作用以及保护雨水资源的重要性。教师可以提供相关的案例和材料，引导学生深入思考和交流。

4. 实践探究（20分钟）

教师组织学生进行实践探究活动，让学生亲身体验雨水的作用和重要性。可以让学生观察雨水对植物生长的影响，或者进行简单的雨水收集实验。

5. 总结归纳（10分钟）

教师引导学生进行总结归纳，概括雨水的形成过程和作用，并强调保护雨水资源的重要性。

6. 拓展延伸（5分钟）

教师可以通过给学生布置相关的作业或开展相关的拓展活动，进一步加深学生对雨水的理解和认识。

五、教学评价

通过观察学生的实验记录和讨论表现，评价学生对雨水的形成过程和作用的理解程度。同时，也要评价学生在实践探究活动中的观察和实验能力。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生对雨水的形成过程和作用有了初步的了解，并培养了一定的观察和实验的能力。但在教学中，需要更加注重学生的参与和互动，激发他们的学习兴趣和思考能力。

《要下雨了》优秀教案设计 篇二

第二篇内容

标题：雨水的利用与保护

导语：雨水是大自然赐予我们的宝贵资源，我们应该善待和保护它。通过本节课的学习，让学生了解雨水的利用方式和保护方法，培养学生节约用水和保护环境的意识。

一、教学目标

1. 知识目标：学生了解雨水的利用方式和保护方法。

2. 能力目标：培养学生实际操作和节约用水的能力。

3. 情感目标：培养学生保护环境和珍惜资源的意识。

二、教学重难点

1. 教学重点：雨水的利用方式和保护方法。

2. 教学难点：培养学生实际操作和节约用水的能力。

三、教学准备

1. 教学工具：PPT、实验器材。

2. 教学素材：图片、视频、实验材料。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示一些雨水利用的图片，引起学生的兴趣，激发他们对雨水利用的好奇心。

2. 雨水的利用方式（15分钟）

通过展示图片和视频，引导学生了解雨水的利用方式，如雨水收集、雨水灌溉等。教师通过提问和引导，让学生了解雨水利用的重要性和好处。

3. 集体讨论（15分钟）

教师组织学生进行集体讨论，引导他们思考雨水的保护方法以及节约用水的重要性。教师可以提供相关的案例和材料，引导学生深入思考和交流。

4. 实践操作（20分钟）

教师组织学生进行实践操作活动，让学生亲自体验雨水的利用和保护。可以让学生进行雨水收集和利用的实验，或者组织学生参观雨水收集设施。

5. 总结归纳（10分钟）

教师引导学生进行总结归纳，概括雨水的利用方式和保护方法，并强调节约用水和保护环境的重要性。

6. 拓展延伸（5分钟）

教师可以通过给学生布置相关的作业或开展相关的拓展活动，进一步加深学生对雨水的利用和保护的理解和认识。

五、教学评价

通过观察学生的实际操作和讨论表现，评价学生对雨水的利用方式和保护方法的掌握程度。同时，也要评价学生在实践操作活动中的操作和节约用水的能力。

六、教学反思

通过本节课的教学，学生了解了雨水的利用方式和保护方法，并培养了一定的实际操作和节约用水的能力。但在教学中，需要更加注重学生的实践操作和体验，让他们亲身感受到雨水的价值和重要性。

《要下雨了》优秀教案设计 篇三

　　教学目标

　　１、巩固本课６个生字和７个词语。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教具准备

　　雨点形的生字卡片。

　　教学重点、难点

　　正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　教学设想

　　一、复习生字

　　春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？

　　抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：

　　闷、阵、伸──前鼻韵。

　　哗──第一声。

　　偏旁、结构。

　　二、学习课文

　　１、谈话导入：

　　夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？

　　２、自主朗读课文：

　　昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜欢的一种小动物，美美地朗读，然后研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。

　　３、交流分析：

　　⑴ 精讲小鱼：

　　① 读好小兔的话：

　　比较读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　小鱼，你怎么有空出来啊？

　　自由地读一读，你发现了什么？

　　点拨：

　　两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

　　今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。

　　（板书：鱼游水面）

　　看图：

　　小白兔奇怪的表情怎样的？

　　（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）

　　学着这样的表情读：

　　小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　② 读好小鱼的话：

　　说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音？

　　闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

　　假想：

　　捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　再读：

　　闷得很难过透口气轻松快。

　　要下雨了：

　　因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　③ 分角色朗读这一部分。

　　⑵ 小燕子：

　　半扶半放，让学生朗读、理解。教师点拨。边做动作帮助朗读。

　　（板书：燕子低飞）

　　⑶ 蚂蚁：

　　小白兔这个消息是从哪里的来的？

　　联系上文。第一次不太相信，从哪句话看出来？读一读。

　　第二次相信了，从哪里看出来？

　　蚂蚁知道要下雨了吗？蚂蚁的话应读出怎样的语气？）

　　这下，小白兔完全相信了，一边跑一边喊

　　（让学生接下去，读出焦急的语气）

　　４、分角色朗读课文：

　　排一个课本剧，选演员。

　　选出演员，全班配合读叙述部分。

《要下雨了》优秀教案设计 篇四

　　教学目标与策略方法

　　1、知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。

　　（2）在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。

　　课前准备

　　1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

　　2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

　　教学流程

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、对！今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。 （板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

　　2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象？

　　（生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。）

　　3、放课文投影：让学生看图证实自己的说法。

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、学习1～3自然段。

　　（1） 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么？小兔看见燕子在做什么呢？

　　（2） 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。师生对读，重点指导“我正忙着捉虫子呢！”这句的语气。再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。

　　（3）想想：小兔会相信燕子说的话吗？

　　2、学习4～6自然段：

　　（1）放第四自然段课文投影，让学生读一读。

　　（2）师用直线画出段中“是要下雨了吗？”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。（由学生评说，师小结）

　　（3）放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。

　　（4）放课文图二让学生看图说图意，思考：

　　听了小鱼的话后，小兔相信了吗？天真的会下雨吗？

　　3、学习7～9自然段：

　　（1）小组合作读读7～9自然段。

　　（2） 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

　　（3） 生生对读小兔和蚂蚁的对话。

　　（4）天真的会下雨吗？哪段写天下雨了？

　　（5）齐读第九自然段：读出小兔焦急和肯定的语气。

　　四、小结

　　学文后，我们知道下雨前天气怎样？小动物各有什么反常现象？

　　根据学生回答，师进行板书：

　　天气闷热

　　燕子低飞

　　下雨前 （再看板书读一读）

　　（现象） 小鱼游到水面

　　蚂蚁搬家

　　让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。

　　五、课堂表演，加深理解

　　1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。

　　2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

　　3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

　　通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。

　　六、拓展思维

　　1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

　　2、师对学生的说法给予肯定。

　　七、课外延伸

　　同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。

《要下雨了》优秀教案设计 篇五

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

　　教学重点难点

　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

　　课前准备

　　1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

　　3．朗读课文的录音带。

　　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话揭题

　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18要下雨了。

　　二、充分自读，整体感知

　　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，学习课文

　　1．指导学习一至三段。

　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。

　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

　　①教师指第一句问：燕子边飞边说。

　　②空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

　　（6）朗读第三段。

　　2．半扶半放，学习四至六段。

　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

　　（3）检查、交流学习情况：

　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

　　③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

　　3．放手学习七到九段

　　（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

　　（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

　　（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

　　四、练习分角色朗读全文

　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

　　2．指名分角色朗读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

　　2．集体朗读全文。

　　二、指导识字、写字

　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

　　指导书写时，要重点提示下面几个字。

　　兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

　　往：左边是双立人，不要写成单立人。

　　弯：上半部不要写成“亦”。

　　得：右边笔画多上下要写紧凑。

　　2．完成课后练习2先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

　　3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

　　三、词句训练

　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

　　2．让学生书面完成练习3。

　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

　　四、扩展练习

　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

　　板书设计：

　　要下雨了。

　　小燕子低飞。

　　小鱼游出水面要下雨了。

　　蚂蚁搬东西。

《要下雨了》优秀教案设计 篇六

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。

　　2、培养学生的小组合作学习能力。

　　3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。

　　教学重点：

　　学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。

　　教学难点：

　　正确的书写每一个生字。

　　教具准备：

　　生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、回顾导入：

　　（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。

　　二、识字：

　　1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。

　　2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）

　　3、学生看字卡齐读生字。

　　三、记字、分类。

　　1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？

　　2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。

　　3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。

　　4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。

　　四、指导、练习、评价。

　　1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的字，想一想写的时候应该注意什么？

　　2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。

　　3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。

　　4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺，学生说笔顺。

　　5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。

　　6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。

　　五、拓展延伸

　　1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？

　　2、（课件出示"这边、捉虫"）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。

　　六、总结：

　　这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！

　　七、作业：

　　找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。