《短文》语文教案【经典3篇】
《短文》语文教案 篇一
主题：《匆匆那年》的阅读与写作
一、教学目标：
1.了解《匆匆那年》的背景和作者，并能够理解其中蕴含的情感和思想。
2.通过阅读和分析文章，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.引导学生用自己的语言和思考，写一篇关于自己成长的文章。
二、教学重难点：
1.理解并分析《匆匆那年》中的情感和思想。
2.培养学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达自己的情感和思考。
三、教学过程：
1.导入：通过观看《匆匆那年》电影片段，引发学生对于成长和青春的思考，并简要介绍电影的背景和作者。
2.阅读：让学生阅读《匆匆那年》一文，并进行词语理解和段落分析。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于文章中情感和思想的理解，并讨论文章中表达情感的方式和手法。
4.写作：引导学生写一篇关于自己成长的文章，可以参考《匆匆那年》中的写作风格和表达方式。
5.展示与分享：学生展示自己的写作成果，并相互分享和交流。
四、教学评价：
1.观察学生在阅读和讨论环节的参与情况，了解他们对于文章的理解和思考能力。
2.评价学生的写作成果，主要关注他们能否用恰当的语言表达自己的情感和思考。
五、教学延伸：
1.让学生选择其他经典的文学作品进行阅读和分析，培养他们的阅读和写作能力。
2.组织学生进行文学创作比赛，让他们能够更好地锻炼自己的写作能力。
《短文》语文教案 篇二
主题：《小王子》的阅读与表达
一、教学目标：
1.了解《小王子》的背景和作者，并能够理解其中蕴含的哲理和价值观。
2.通过阅读和分析文章，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.引导学生用自己的语言和思考，写一篇关于人生和友情的文章。
二、教学重难点：
1.理解并分析《小王子》中的哲理和价值观。
2.培养学生的表达能力，让他们能够用自己的语言表达对于人生和友情的理解。
三、教学过程：
1.导入：通过观看《小王子》的动画片段，引发学生对于人生和友情的思考，并简要介绍小说的背景和作者。
2.阅读：让学生阅读《小王子》一段，并进行词语理解和段落分析。
3.讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于小说中哲理和价值观的理解，并讨论小说中对于人生和友情的表达方式和手法。
4.写作：引导学生写一篇关于人生和友情的文章，可以参考《小王子》中的写作风格和表达方式。
5.展示与分享：学生展示自己的写作成果，并相互分享和交流。
四、教学评价：
1.观察学生在阅读和讨论环节的参与情况，了解他们对于小说的理解和思考能力。
2.评价学生的写作成果，主要关注他们能否用恰当的语言表达对于人生和友情的理解。
五、教学延伸：
1.让学生选择其他经典的文学作品进行阅读和分析，培养他们的阅读和表达能力。
2.组织学生进行小说改编的创作比赛，让他们能够更好地锻炼自己的表达能力。
《短文》语文教案 篇三
《短文两篇》语文教案
教学目标：
1．学习古人高洁的品格和情操。
2．掌握一些文言词语。
3．理解两篇短文的主要内容。
教学重难点：
重点：
（1）朗读、背诵文言课文。
（2）疏通文言语句，分析文章内容。
难点：
（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。
（2）学习托物言志的写法。
教学过程：
第一课时
陋室铭（刘禹锡）
一、预习
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
二、导入
1．作家作品简介
2．关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
三、正课
1．朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2．请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
3．提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？
讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4．提问: “斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？
讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5．提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么？
讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6．提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么？
讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
7．提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么？
讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。
8．提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么？
讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9．提问：“孔子云：何陋之有？”是写什么？
讨论并归纳：语见《论语子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的`情趣。
四、小结
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的
第二课时
爱莲说（周敦颐）
一、预习
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
二、导人
1．作家作品简介
2．题解
“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
三、正课
1．朗读课文。老师范读，学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。
2．学生翻译课文，补充课文注释。
3．请再次朗读课文。
4提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
讨论并归纳：喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
5．提问：文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。
讨论并归纳：两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。
6．提问：“我”爱莲花什么呢？讨论并归纳：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
7．提问：具体地说说作者写莲的哪些美好形象。讨论并归纳：
（1）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴；
（2）从体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；
（3）从风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。
8．提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？讨论并归纳：作者把菊花比喻象征成隐士，把牡丹比喻象征成富贵的人，把莲花比喻象征成君子。
9．提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么？讨论并归纳：爱不同的花象征一种不同的的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。
四、小结
这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达自己思想感情。句式骄散交错运用，读起来控骼悦耳，顿挫有致。
