《春天来了》优秀公开课教案(优质3篇)
《春天来了》优秀公开课教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《春天来了》主题绘本教学
教学目标：
1. 通过阅读绘本《春天来了》，让学生了解春天的特点和变化。
2. 培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的口语表达能力。
教学内容：
1. 绘本《春天来了》的阅读。
2. 图画故事的解说和讨论。
3. 与学生的互动对话。
教学准备：
1. 绘本《春天来了》。
2. 教学PPT。
教学过程：
Step 1: 导入
教师出示春天的图片，引导学生讨论春天的特点和变化，激发学生对春天的兴趣。
Step 2: 阅读绘本
教师向学生展示绘本《春天来了》，并简要介绍故事内容。然后，带领学生一起阅读绘本，可以适当演示故事情节和角色。
Step 3: 图画故事解说和讨论
教师利用PPT展示绘本中的图画，解说故事情节和角色。同时，提出问题引导学生参与讨论，如“小鸟为什么会唱歌？”“花怎样才能开得更美丽？”等等。
Step 4: 互动对话
教师和学生进行互动对话，可以使用绘本中的对话或者自编对话，让学生模仿角色的声音和表情，提高口语表达能力。
Step 5: 总结
教师带领学生回顾春天的特点和变化，总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：
1. 学生可以自行创作绘本或绘画，表达对春天的理解和想象。
2. 学生可以进行角色扮演，根据绘本中的情节进行对话表演。
评估方式：
1. 学生对春天的特点和变化的讨论和表达。
2. 学生对绘本内容的理解和解说。
3. 学生参与互动对话的表现。
教学反思：
通过阅读绘本《春天来了》，学生能够直观地感受到春天的特点和变化。教师在教学过程中注重师生互动和学生参与，提高了学生的主动性和表达能力。同时，通过绘本教学，激发了学生的想象力和创造力，让他们更好地理解和体验春天的美好。这种教学方式能够有效激发学生的兴趣，提高学习效果。
《春天来了》优秀公开课教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《春天来了》的四季变化观察活动
教学目标：
1. 通过观察春天的四季变化，让学生了解自然界的变化规律。
2. 培养学生的观察力和记录能力。
3. 提高学生的科学思维和分析能力。
教学内容：
1. 春天的四季变化观察活动。
2. 观察记录和数据分析。
3. 学生小组合作探究。
教学准备：
1. 春天的四季变化观察表格。
2. 记录工具，如相机、笔记本等。
3. 教学PPT。
教学过程：
Step 1: 导入
教师出示春天的图片，引导学生讨论春天的特点和变化，激发学生对春天的兴趣。然后，向学生介绍四季变化观察活动的目的和意义。
Step 2: 观察春天的变化
教师组织学生观察春天的变化，包括气温、天气、植物和动物等方面。学生可以使用观察表格记录观察到的变化，并拍摄照片作为记录。
Step 3: 数据分析
教师利用PPT展示学生的观察记录和照片，引导学生分析数据，比较春天的不同阶段的变化，让学生发现规律和特点。
Step 4: 学生小组合作探究
将学生分成小组，每个小组选择一个具体的观察对象（如花、鸟、昆虫等），深入研究该对象在春天的四季变化。学生可以进行实地观察和采集样本，然后在小组内分享和交流研究成果。
Step 5: 总结
教师带领学生总结春天的四季变化规律和特点，以及学生小组的研究成果。
教学延伸：
1. 学生可以进行其他季节的变化观察，比较四季的差异和联系。
2. 学生可以进行数据展示和分析，制作图表或报告。
评估方式：
1. 学生的观察记录和照片。
2. 学生的数据分析和报告。
3. 学生小组的研究成果和分享。
教学反思：
通过四季变化观察活动，学生能够深入了解春天的特点和变化，并且培养了观察力和记录能力。通过学生小组的合作探究，激发了学生的主动性和科学思维，提高了他们的分析能力和团队合作能力。这种教学方式能够让学生从实际观察中学习，增强他们的科学素养和对自然界的关注。
《春天来了》优秀公开课教案 篇三
《春天来了》优秀公开课教案
教学设想：
《春天来了》是国标本小学语文练习2中的一项口语交际内容。它以介绍春天景物为主，题中还和有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，即让同学当众练说。
口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。一年级口语交际的关键是创设情境，激发同学想说的兴趣和欲望。
《春天来了》的教学目的是：放手让同学自身去找春天，并把自身眼中的春天介绍给大家听，从而激发同学热爱大自然的思想感情。那如何在教学中体现口语交际的特点，以达到教学目的呢？
一、走出教室，充沛利用自然资源
小同学的心理特点是活泼好动。正如一位哲人所说：“大自然希望儿童在生长以前，就要像儿童的样子。”《春天来了》教材只配有一幅插图，要求同学观察图中的景物，并能依照一定顺序向大家介绍春天。对小同学来说，有一定难度。而此时，我们的学校已是鲜花盛开，春意盎然，这不就是一个活的课堂吗？因此，教师可以把课堂搬到学校里，同学在学校里找春天，让同学亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充溢生机与活力的春天。同学通过自身的观察、寻找，就会说出他们眼中真正的春天。这时的同学已将感知转化为思维，通过积极动脑，积极动口，来再现绚丽无比的春天。正如李吉林老师所说：“言语的发源地是具体情境，在一定的情境下发生语言的资料，从而促进语言的发展。”
二、巧妙激励，引发思维激情。
苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，取得学习的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”学习胜利是最足以使同学后续学习的一种动力。在教学中，教师可设计“春姑娘的礼物”为评价手段，既能给同学一种美的享受，又能激发同学表达与交流的愿望。只要同学说得有特点，背得流利，想得独特，就可以获得一件春姑娘的礼物。使每个同学都能品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气。从而使同学的学习和教师的评价浑然一体。
三、蹲下身子，营造和谐自然的交际氛围。
心理学研究标明：整个小学时期，儿童的注意力是带有情绪色彩的。因此，在整个教学过程中，教师就是同学的朋友，就是同学的同学。可设计与同学一同手拉手找春天；师生同坐在草坪上说春天。而同学可以选择自身的听课姿势；还可以选择自身的小伙伴去找春天、说春天。在悦耳动听的歌声中，在优美的古诗中，在多姿多彩的图画中，在这种无拘无束的氛围中，极大地调动了同学愉悦感受，激发了同学的说话兴趣，提高了同学口语交际的`能力。
四、学会倾听，养成良好的听说习惯。
小同学智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，正像克鲁普斯卡娅曾经说过：“在大多数情况下，同学完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”《语文课程规范》也指出：“在交谈中能认真倾听，就不同的意见与人商讨。”因此，在整个教学过程中，教师不厌其烦鼓励同学大胆、响亮地说；其他同学逐步做到有始有终地听他人说话，听话时要注意力集中，听完后可以向同学提问，也可以进行评价。使同学的思维有了方向，口语交际也有了目标。
五、背诵古诗，加强语言积累。
清代学者唐彪所说：“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。所文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不绝。”语文教学的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此，在教学《找春天》一课前，教师可让同学在课外读物中寻找有关描写春天的词句、古诗，并把它背下来。这样同学在课堂上就可以调动语言信息网络，积极考虑。
教学过程：
一、音乐导入，创设情境。
1、播放《春天在哪里》的录音磁带，教师走到同学中间翩翩起舞。
2、教师口述：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们学校里。只有仔细观察的小朋友才干找到它。让我们走进学校找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手轻轻地摸摸；走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找，学校里的花草树木有什么变化？
瞧！春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢！
走！我们一起去找春天啦！
【在音乐声中，老师翩翩起舞，缩短了师生间的距离，营造了一种平等和谐的氛围，提供了一种自由学习的情境。】
二、手拉手找春天。
同学在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与小伙伴一起到学校里找春天。
【音乐、舞蹈、语言把同学带入了一个充溢生机、活力的情境中，让同学从春天课堂走入春天的学校，激发了同学学习的兴趣。更何况语文是一门实践性很强的课程，让同学在自主的环境中自由寻找，通过寻找得到发现，获得自信。】
三、尽情说春天。
过渡：春天在小朋友的眼睛里，你们找到春天了吗？
师口述：别忙，你们先把自身的发现说给你的小伙伴听一听！
1、小伙伴之间自由说。
总结：学校里，阳光绚烂，真是春光明媚！春风轻轻地吹着，真舒服呀！我们的学校真是春色满园，春意盎然。
过渡：春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花儿，吹醒了大地，你知道大自然里还有哪些美丽的景色？
3、同学介绍大自然里的春天。
【小朋友们眼中的春天丰富多彩，小朋友们看到了独特的春天，找到了自身的春天，同学畅所欲言，语言也得到了丰富。】
四、赞春天。
1、背诵描写春天的诗句。
师口述：“万紫千红总是春”，春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，你还知道哪些春天的诗句？
2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？
3、唱一唱赞美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）
【春天的歌，春天的诗，春天的舞，让同学在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。】
五、介绍作品（同学把自身准备好的作品向小伙伴介绍）
【同学在刚才交流时进一步进行语言交流，在交流中语言得到提炼，同伴的合作交流得到体验。】
