课文《十个小印第安人》教案【精彩3篇】
课文《十个小印第安人》教案 篇一
第一篇内容
标题：《十个小印第安人》教案：培养学生的观察力和创造力
导语：
《十个小印第安人》是一篇富有情感和启发性的课文，通过讲述十个小印第安人的故事，引发学生对于不同文化和多样性的思考。本教案旨在通过多种教学方法和活动，培养学生的观察力和创造力，让他们能够更好地理解和欣赏这篇课文。
一、教学目标：
1. 理解课文《十个小印第安人》的主要内容和情感。
2. 培养学生的观察力，能够通过细节描写来推断故事情节。
3. 培养学生的创造力，通过角色扮演和创作，展示对于课文的理解和想象力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：培养学生的观察力和创造力。
2. 教学难点：通过细节描写推断故事情节。
三、教学准备：
1. 复印课文《十个小印第安人》。
2. 准备教学PPT和多媒体设备。
3. 准备角色扮演道具和创作材料。
四、教学过程：
导入：通过展示一些印第安人的图片和视频，引发学生对于印第安文化的兴趣。
1. 阅读课文《十个小印第安人》。
2. 分组讨论：根据课文细节推断故事情节。
3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过对话展示故事情节。
4. 创作活动：学生以课文为基础，创作自己的故事，可以是对原故事的延续或者改编。
5. 分享和展示：学生展示自己的创作作品，进行互动讨论。
6. 总结：引导学生总结课文的主要内容和情感，以及通过观察和创作的方式理解和欣赏课文。
五、课堂延伸：
1. 邀请一位印第安族群的代表来校，给学生讲解印第安文化。
2. 组织学生参观博物馆或展览，了解更多关于印第安文化的知识。
课文《十个小印第安人》教案 篇二
第二篇内容
标题：《十个小印第安人》教案：培养学生的合作精神和艺术表达能力
导语：
《十个小印第安人》是一篇富有想象力和艺术性的课文，通过描述十个小印第安人的形象和特点，激发学生对于艺术表达和合作创作的兴趣。本教案旨在通过合作活动和艺术表达，培养学生的合作精神和艺术表达能力，让他们能够更好地理解和感受这篇课文。
一、教学目标：
1. 理解课文《十个小印第安人》的主要内容和情感。
2. 培养学生的合作精神，能够团结合作完成艺术创作。
3. 培养学生的艺术表达能力，通过绘画、手工等形式表达对于课文的理解和想象力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：培养学生的合作精神和艺术表达能力。
2. 教学难点：通过艺术创作表达对于课文的理解和想象力。
三、教学准备：
1. 复印课文《十个小印第安人》。
2. 准备教学PPT和多媒体设备。
3. 准备绘画、手工等艺术创作材料。
四、教学过程：
导入：通过展示一些印第安人的艺术作品和手工制品，引发学生对于艺术表达和手工创作的兴趣。
1. 阅读课文《十个小印第安人》。
2. 分组合作：学生分组，每个小组选择一个小印第安人形象进行合作创作，可以是绘画、手工制作等形式。
3. 创作展示：每个小组展示自己的合作创作作品，进行互动讨论。
4. 艺术表达：学生以课文为基础，个人进行艺术创作，可以是绘画、手工等形式。
5. 分享和展示：学生展示自己的艺术创作作品，进行互动讨论。
6. 总结：引导学生总结课文的主要内容和情感，以及通过合作和艺术表达的方式理解和感受课文。
五、课堂延伸：
1. 组织学生参观艺术展览，了解更多关于艺术创作和表达的知识。
2. 鼓励学生参加艺术竞赛或展示活动，展示自己的艺术才华。
课文《十个小印第安人》教案 篇三
课文《十个小印第安人》教案
导语：《十个小印第安人》讲的是在某个美国独立节那天，参加完镇上的庆祝活动后，故事主人公尼克和乔，加纳夫妇及他们的两个儿子弗兰克和卡尔，坐着加纳家的四轮大马车，乘着暮色赶路回家，途中遇见九个醉酒的印地安人。到家后，尼克听父亲说他的印第安女友普罗迪在树林里跟别人鬼混，他感到伤心欲绝。
一、教学思路：
本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。
二、教学对象分析：
这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的`调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。
三、教学目标：
1、 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
2、 通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。
3、 在活动中启迪学生的想象力和创造力。
四、教学重点与难点
1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。
2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性
格并能把他们这种性格融入到唱游当中.
五、 课前准备：
六、 教师准备：课件、图片、头饰、“篝火”
七教学过程：
(一)导入新课
师：同学们好!(学生：老师好)
师：同学们请坐!今天啊，老师给小朋友们请来了一位神秘的嘉宾!让我们掌声欢迎神秘嘉宾好吗?
学生：(好)掌声~~~唉!
师：神秘嘉宾怎么没有出来呢?我问一问(侧耳倾听状)啊~原来啊，他说我们是音乐课!掌声要有节奏!那我们现在有节奏的再欢迎神秘嘉宾吧~学生：(掌声~)
师：(教师带领学生用本可歌曲节奏鼓掌)小朋友你们的掌声要和我的掌声相反，我的大声你们的就小声 听明白了吗? 学生：(明白了)
师：(在黑板上画简笔画大树)小朋友们看这位神秘嘉宾是谁啊?
学生：(大树爷爷)
师：对是大树爷爷!大树爷爷说了，其实今天除了他之外还有其他小朋友也来到了咱们班，可是呢咱班小朋友们表现的好所以啊，他要和咱班小朋友做个捉迷藏游戏好吗!
学生：(好)
师：现在我看谁表现好就请他来做游戏!好你来!这位小朋友背对大家不偷看,我呢把手里的这个袋子藏起来让这位同学找，如果他离袋子远你们就小声打节奏 如果离得近了快要发现了你们就大声很紧张的打节奏听懂了吗?(边播放音乐边游戏) 学生：(听懂了)
师：啊~真厉害 !这么快就找到了!那我们现在来看看这些小朋友都谁，(教师打开装有
学生：(~~~~~~)
师：一会儿我再告诉你们，来让他们站到黑板上老师帮你，同学们这有几位小朋友啊!
学生：(数~~)那这个游戏小朋友还想不想在玩一次啊 学生：(想)
师：那这次换你吧，(游戏同上)我们和这几位小朋友问好吧，你除了会用中文问好还会用那种语言问好
学生：(holl)
师：那我们看看这些小朋友和我们有什么不一样吗? 生：()那我们一起去看看他们的生活是怎样的好不好? 生:()
(二)了解印第安民族民俗和文化。
1、居住生活环境(图片展示)
2、配饰及爱好(图片展示)
师：印第安人特别热情;小朋友活泼、天真;喜欢用一些羽毛做头饰;喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。
(三)学习歌曲
1、感受音乐，欣赏动画MV《十个小印第安人》
师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧!(播放动画MV)看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个?(一个，两个，三个，四个??啊，一共有十个呢。)小朋友们多快乐呀!
师：我们印第安小朋友真是可爱极了。
师：那同学们看他们在干嘛啊!嗯!刚才我发现小朋友们有很多的本领!会用英文和他们问好，你们会不会用英文数数呢? 学生：(会)
师：那你们一起帮老师数数吧 “一”怎么说
学生：(one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten)
师：看你们有没有更大的本领倒着数吗?十开始(ten~~~)真了不起!你们想不想学这首歌曲呢?
学生：想
师：那些在我们一起用小小小小的声音跟着印第安的小朋友一起唱一唱，(播放课件音乐让学生跟着唱)好真棒!老师有个提议，
你们唱数字的部分，我唱文字的部分。好不好，
学生：(好)
(教师边弾伴奏边和学生一起唱)
师：小朋友们心中呢 我们换一换你们唱文字部分，老师唱数字部分好吗?
学生：(好)(教师边做律动边带学生重复上面的程序)
师：谁学会了?学会的小朋友站起来唱(教师学生共同跟伴奏)师：刚才唱的过程中你们有没有发现不对劲的地方! 学生：(有)
师：(教师范唱正确的)(找一些学生范唱正确的)(教师从中间唱起让学生接唱 检验学生学习情况)(男女分组唱分别唱第一段和第二段)
师：我有一个问题，就是印第安小朋友一开始听只有一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友唱着出来的你数了一下有十个!可是我听到你们唱的一开始好像就有十个小朋友在唱歌!你怎么用你声音的变化让我一听也是一个小朋友然后两个、三个、四个、一直到十个小朋友呢
学生：(由轻轻地到大声的第二段呢正好相反)师带生唱
八、拓展与创编
师：小朋友刚看到小印第安人的时候他们在干嘛呀? 学生：跟MV跳舞
