课文《包身工》教案设计(实用3篇)

课文《包身工》教案设计 篇一

第一篇内容

一、教学目标

1.知识目标：通过学习课文《包身工》，学生能够理解并掌握文章的基本内容和主题，并能够准确运用相关词汇和句型表达自己的观点。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语言表达和思维能力。

3.情感目标：通过学习《包身工》，培养学生的社会责任感和同情心，让他们关心弱势群体并积极参与社会公益活动。

二、教学重难点

1.重点：理解文章的主旨和要点，掌握相关词汇和句型的用法。

2.难点：培养学生的文学鉴赏能力，让他们能够理解和欣赏现实主义文学作品。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

通过图片展示，引导学生思考“包身工”这个词的含义，并与学生进行互动讨论。

2.阅读理解（15分钟）

学生独立阅读课文，并回答相关问题。教师辅导和纠正学生的答案，帮助学生理解文章的主旨和细节。

3.词汇与句型讲解（10分钟）

解释并讲解文章中出现的生词和常用句型，帮助学生掌握词汇和句型的用法。

4.小组合作活动（15分钟）

将学生分成小组，让他们就文章中的一个问题进行讨论和交流。鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

5.写作训练（15分钟）

要求学生根据课文内容，写一篇关于“如何帮助弱势群体”的短文。教师提供写作指导和范文，帮助学生提高写作能力。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课进行总结，强调学生在学习过程中的收获和不足之处，并激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

课文《包身工》教案设计 篇二

第二篇内容

一、教学目标

1.知识目标：通过学习课文《包身工》，学生能够理解并掌握文章的基本内容和主题，并能够准确运用相关词汇和句型表达自己的观点。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语言表达和思维能力。

3.情感目标：通过学习《包身工》，培养学生的社会责任感和同情心，让他们关心弱势群体并积极参与社会公益活动。

二、教学重难点

1.重点：理解文章的主旨和要点，掌握相关词汇和句型的用法。

2.难点：培养学生的文学鉴赏能力，让他们能够理解和欣赏现实主义文学作品。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

通过图片展示，引导学生思考“包身工”这个词的含义，并与学生进行互动讨论。

2.阅读理解（15分钟）

学生独立阅读课文，并回答相关问题。教师辅导和纠正学生的答案，帮助学生理解文章的主旨和细节。

3.词汇与句型讲解（10分钟）

解释并讲解文章中出现的生词和常用句型，帮助学生掌握词汇和句型的用法。

4.小组合作活动（15分钟）

将学生分成小组，让他们就文章中的一个问题进行讨论和交流。鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

5.写作训练（15分钟）

要求学生根据课文内容，写一篇关于“如何帮助弱势群体”的短文。教师提供写作指导和范文，帮助学生提高写作能力。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课进行总结，强调学生在学习过程中的收获和不足之处，并激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

课文《包身工》教案设计 篇三

课文《包身工》教案设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的课文《包身工》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标：

　　1．感同身受的理解血腥的包身工制度

　　2．初步学习综合多种表达方式的写作方法

　　教学重点：

　　触发学生的真实感受以思考这一事件

　　教学难点：

　　讲解时不失时机地触发学生的思考

　　学情分析：

　　要让学生从现实再回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染．

　　板书设计：

　　1０．包身工

　　夏衍

　　包身工一天的生活

　　清晨四点一刻：起床

　　四点半后：吃饭

　　五点钟：上工

　　下午五点（可能）：收工

　　教学程序：

　　教学内容及活动：

　　一．１．板书课题和作者，进而指出课文的作者——夏衍

　　２．在新中国的报告文学史上，曾经有三篇具有里程碑意义的作品。

　　板书：魏巍《谁是最可爱的人》

　　徐迟《哥德巴赫的猜想》

　　注：简介这两篇作品的内容。

　　二．在考虑本文的导语的时候，我想到了心理震撼这个词汇．

　　用最具有震撼力的语言给学生以最具有冲击力的感受，以促发他们学习的兴趣，其实，这里，学生有的已经不仅仅是兴趣了，可能吸引他们的是那种具有震撼色彩的画面以及动情的讲解．

　　因此，本文的前四自然段将是最好的导语．

　　三．在结束了作为导语的前四段的讲解之后，学生的状态可能已经比较激愤．这时，可以不失时机地提出如下问题：

　　这些都是什么人呀？她们的生活状态为什么如此的恶劣？（以上问题可以先让学生提出．教师可以引导以及启发．目的是为了引起下文）

　　四．（一）学生自渎５－８自然段．思考：

　　１．这几个自然段跟前四段在表达方式上有何区别？

　　２．试概括这几个自然段的.段落大意？

　　设计小题目：

　　针对５－８段中的重要内容作针对性的讲解．主要是围绕学生对段意的概括的基础之上的．

　　可讲内容：

　　１．关于包身工的居住环境，联系前四段中的住宿条件．

　　２．关于带工如何到乡下去骗小姑娘的情形．

　　３．关于带工赚钱的血腥，昧良心．

　　五．弹性安排：

　　１．在时间允许的情况下再讲９－１１段．

　　２．时间不允许的情况下，可以布置作业．

　　A．写出你对包身工的感受及思考．深入分析一下产生这一情形的原因．（字数不少于８００）

　　B．概括各段段落大意，有些特殊段可以合并处理．交上来．

　　六．在以上基础上，如时间尚有剩余，则安排一个小结．（可以让学生来）

　　学生活动：

　　一．在听讲的同时作一些必要的摘记

　　二．接受情感的震动，促发进一步的思考

　　三．思索，提出问题，说出讲前四段的直接感受．

　　四．自读５－８自然段，思考问题．

　　五．完成小练习．

　　六．听讲．随兴的课堂交流．

　　七．学生的小结是一个值得注意的活动．