七年级语文《为你打开一扇门》教案(实用3篇)
七年级语文《为你打开一扇门》教案 篇一
第一篇内容
在七年级语文教学中，教师可以选择教材《为你打开一扇门》作为教学内容。这是一本以文学作品为主体的语文教材，旨在通过学习文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。本教案将以课文《青春之歌》为例，介绍如何开展相关教学活动。
教学目标：
1.了解《青春之歌》的背景和作者；
2.理解课文中的主要情节和人物形象；
3.分析课文中的语言表达和修辞手法；
4.培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：
1.教材《为你打开一扇门》；
2.多媒体设备；
3.相关课件和资料。
教学过程：
Step 1: 导入
通过展示课文《青春之歌》的封面和写作背景，引发学生的兴趣和思考。教师可以提问：你们对青春有什么理解？你们喜欢读什么类型的文学作品？
Step 2: 阅读课文
让学生阅读课文《青春之歌》，并分小组讨论课文中的主要情节和人物形象。
Step 3: 分析语言表达和修辞手法
教师引导学生分析课文中的语言表达和修辞手法，如比喻、拟人等。鼓励学生举例说明，并解释这些修辞手法的作用。
Step 4: 文学鉴赏
教师组织学生进行文学鉴赏活动，让学生分享对课文的理解和感受。教师可以提问：你们觉得这篇课文有什么深刻的寓意？你们喜欢课文中的哪个人物形象？
Step 5: 总结和评价
教师带领学生总结本节课的学习内容，并进行评价。教师可以提问：你们在本节课学到了什么？你们对这篇课文有什么新的认识？
通过本节课的教学活动，学生可以对《青春之歌》有更深入的理解，培养对文学作品的鉴赏能力。
七年级语文《为你打开一扇门》教案 篇二
第二篇内容
七年级语文教学中，教师可以选择教材《为你打开一扇门》作为教学内容。这是一本以文学作品为主体的语文教材，旨在通过学习文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。本教案将以课文《小杨逐梦》为例，介绍如何开展相关教学活动。
教学目标：
1.了解《小杨逐梦》的背景和作者；
2.理解课文中的主要情节和人物形象；
3.分析课文中的语言表达和修辞手法；
4.培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：
1.教材《为你打开一扇门》；
2.多媒体设备；
3.相关课件和资料。
教学过程：
Step 1: 导入
通过展示课文《小杨逐梦》的封面和写作背景，引发学生的兴趣和思考。教师可以提问：你们有没有过追逐梦想的经历？你们对自己的梦想有什么期待？
Step 2: 阅读课文
让学生阅读课文《小杨逐梦》，并分小组讨论课文中的主要情节和人物形象。
Step 3: 分析语言表达和修辞手法
教师引导学生分析课文中的语言表达和修辞手法，如比喻、拟人等。鼓励学生举例说明，并解释这些修辞手法的作用。
Step 4: 文学鉴赏
教师组织学生进行文学鉴赏活动，让学生分享对课文的理解和感受。教师可以提问：你们觉得这篇课文传递了什么样的信息？你们对小杨这个人物形象有什么感受？
Step 5: 总结和评价
教师带领学生总结本节课的学习内容，并进行评价。教师可以提问：你们在本节课学到了什么？你们对这篇课文有什么新的认识？
通过本节课的教学活动，学生可以对《小杨逐梦》有更深入的理解，培养对文学作品的鉴赏能力。同时，也可以激发学生追逐梦想的热情和勇气。
七年级语文《为你打开一扇门》教案 篇三
本文作者赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。本文语言精美，富有感染力，应引导学生反复认真地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。在情感价值观上，应当引导学生认识到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
教学目标：
1.宏观：激发学生对于文学的兴趣，鼓励学生去了解文学，亲近文学。
2.微观：
(1)理解文学的含义;
(2)理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与现代人的发展关系;
(3)理解比喻、排比等修辞手法的作用，以及使用第二人称“你”的写作优势。
教学重点、难点：
1.重点：认识、理解文学的重要性。
2.难点：
(1)理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与人的发展关系;
(2)理解作者的写作手法与写作特点。
教学方法：讲授法与提问法相结合。
教学工具：黑板、多媒体、自制教具。
课时安排：2课时(90分钟)
教学过程：
第一课时——扫清阅读障碍，了解文章的主要内容。
教师：上课!
学生：老师好!
教师：同学们好，请坐。先做一下自我介绍，我叫胡杨(板书)，这学期的语文课呢，由我为大家来上。今天，咱们就
来学习本学期第一单元的第一课，请把课本翻到第1页。
第一单元，亲近文学。今天，进入中学的第一堂语文课就为你打开一扇文学之门，接着你将读到著名作家巴金、冰心的优美诗文，法国文豪雨果的动人小说，我国古代思想家的寓言故事。在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼帘，美的情感，美的形象，美的语言将使你着迷，令你陶醉......这就是我们本单元的“卷首语”。我想问问大家，你们是如何理解“文学”这个词的?或者说，你们认为什么是“文学”?大家畅所欲言，随便谈......
学生：(各种理解)
教师：好，不错。看来大家对于文学都有自己独到的见解。对于文学的准确概念，我们来看《现代汉语词典》上是如何解释的：“文学”是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。下面，我们就来学习一下有关文学的第一课《为你打开一扇门》。请大家把书翻到第2页(板书题目)。
老师先来朗读一遍课文，在朗读的过程中，大家要完成3个任务，都非常简单：1.标清自然段序号;2.为不会读的，不认识的生字注音;3.勾画出不理解的生词。
(教师范读课文)
教师：好，课文读完了，本文共有几个自然段?
学生：(齐答)5个。
教师：对，这篇课文共有5个自然段组成。作者呢，叫赵丽宏，当代作家。本文选自《中国学生必读文库.文学卷》，本文是这部书序言的节录，有改动。这部《中国学生必读文库.文学卷》也是由赵丽宏主编的。
介绍完作者，我想请几位同学分别朗读各个自然段，我们来共同了解一下各个自然段的主要内容。
学生：(朗读第1自然段)
教师：好，不错，读得很流畅，字音也很准确。请大家注意这几个字的读音：本段倒数第3行的衰弱的“衰”(shuāi)，倒数第2行的徘(pái)徊(huái)。衰弱的“衰”(shuāi)呢，要注意和悲哀的“哀”的区分：“哀”中间没有“衰”那一横;也要注意和衷心的“衷”区分：“衷”字中间是一竖，而“衰”字中间是一横。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”(huí)字，在读音和字形上的区分。还要注意这几个词的词义：阅世、浏览、无聊、徘徊。谁来解释一下“无聊”的意思?不要翻工具书，就谈你自己对这个词的理解，这个词很简单，我们生活中经常会说到，自己怎么理解的就怎么说。
学生：(试用自己的语言解释“无聊”)
教师：好，不错，理解的比较准确。但是用自己的话表述呢，还是不够确切。我们来看一下正确的解释：“无聊”，由于清闲而烦闷，或由于没有意义而使人讨厌。再来看“阅世”。“阅世”的意思，就是经历世事;“浏览”，谁知道“浏览”的意思?
学生：(试解释“浏览”的意思)
教师：好，说得很准确。“浏览”，是指大略地看;再看“徘徊”：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。好，第一自然段的生词呢，我们都已经明白了它们的意思。那么，第1自然段谈了些什么内容呢?谁考虑好了，就请举手。
学生：(试概括第1自然段段意)
教师：不错，但还不够完整。谁想要补充?
学生：(试补充第1自然段段意)
教师：好，说的不错。第1自然段谈到的是世界上有无数关闭着的门，每一扇门里都有一个未知的世界。打开门走进去的人会惊奇迷醉，不想开门探寻的人则会在精神上贫困衰弱。概括来说，就是世界上有无数关闭着的门，打开门走进去的人与不想开门探寻的人会收获不同的结果。我们只对本自然段的内容进行概括性的叙述或表述、总结，而不是针对具体内容进行复述，这才是概括。这是我们第1自然段的主要内容，或者我们称之为第1自然段的段意。
我们再来看第2自然段。再请一位同学来朗读一下第2自然段。
学生：(朗读第2自然段)
教师：好，请坐。第2自然段的“探索”是什么意思?哪位同学来解释一下?我们可能在心里都理解“探索”的意思，但是感觉心里明白，不能明确地解释出来。没关系，就试着用自己的话来说，哪位同学来回答一下?
学生：(试回答“探索”的意思)
教师：好，不错，已经理解了它的意思，但回答的还不够明确。“探索”，是指多方寻求答案，解决疑问。那么，第2自然段主要讲了什么内容?是不是讲只要你花时间和功夫，有探索和了解的愿望，这些门一定会打开。这里的“花时间”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打开门”的前提条件?因此，概括来说，第2自然段说明了打开门需要具备的条件。这是第2自然段的段意。好，谁来读一下第3段?好，你来。
