六年级《养花》教学设计(优质3篇)
六年级《养花》教学设计 篇一
标题：培养学生的爱花习惯——六年级《养花》教学设计
一、教学目标：
1.了解养花的基本知识，培养学生的爱花习惯。
2.通过实际操作，培养学生观察和分析问题的能力。
3.激发学生的创造力，培养他们的动手实践能力。
二、教学内容：
1.了解花卉的生长需求：光线、水分、土壤等。
2.介绍常见的室内养花植物，如仙人掌、吊兰等。
3.学习养花的基本技巧，包括浇水、修剪、施肥等。
4.实际操作：每个学生都养一盆植物，并记录生长过程。
三、教学过程：
1.导入：师生共同欣赏美丽的花朵图片，引发学生对养花的兴趣。
2.知识讲解：通过PPT展示，介绍花卉生长的基本需求和常见的室内养花植物。
3.互动讨论：学生根据所学知识，讨论植物的生长需求，如光线、水分和土壤。
4.实际操作：学生分组进行植物的浇水、修剪和施肥等操作，并记录植物的生长情况。
5.分享交流：学生展示自己养的植物，并分享养花的心得和体会。
6.总结提升：教师引导学生总结养花的基本技巧，并对学生的表现给予肯定和建议。
四、教学评价：
1.观察记录：学生根据实际操作，记录植物的生长情况，包括花茎、叶片、花苞等的变化。
2.口头评价：教师根据学生的表现，进行口头评价，激励他们继续努力养花。
3.学生自评：学生根据自己的观察和记录，进行自我评价，反思自己的不足和改进方向。
五、教学延伸：
1.学生可以进行更多不同种类植物的养护实践，拓宽养花的知识面。
2.学生可以尝试进行植物的繁殖，培养他们的耐心和细心。
六年级《养花》教学设计 篇二
标题：感悟自然之美——六年级《养花》教学设计
一、教学目标：
1.了解养花的基本知识，培养学生的爱花习惯。
2.通过观察植物的生长过程，感受自然之美，培养学生的审美情趣。
3.激发学生的创造力，培养他们的动手实践能力。
二、教学内容：
1.了解花卉的生长需求和特点。
2.学习观察植物的生长过程，包括花苞的形成、花蕾的绽放等。
3.学习欣赏花卉的美丽，培养学生的审美情趣。
4.实际操作：每个学生都养一盆植物，并记录生长过程，绘制观察图。
三、教学过程：
1.导入：师生共同观察一盆正在绽放的花朵，引发学生对花卉的美感的思考。
2.知识讲解：通过观察示范，讲解植物的生长过程，包括花苞的形成、花蕾的绽放等。
3.互动体验：学生亲自观察花苞的形成和花蕾的绽放过程，感受自然之美。
4.学生绘制观察图：学生根据观察，绘制植物生长的观察图，注明不同阶段的特点。
5.欣赏花卉的美：学生欣赏各种花卉的图片，讨论花卉的美丽之处。
6.实际操作：学生分组进行植物的浇水、修剪和施肥等操作，并记录植物的生长情况。
7.分享交流：学生展示自己绘制的观察图，并分享对花卉美感的感悟和体会。
四、教学评价：
1.观察记录：学生根据实际操作，记录植物的生长情况，绘制观察图。
2.绘画评价：教师评价学生的观察图，鼓励他们用绘画表达对自然之美的感悟。
3.学生自评：学生根据自己的观察和绘画，进行自我评价，反思自己的不足和改进方向。
五、教学延伸：
1.学生可以进行更多不同种类植物的观察和绘画实践，培养他们的审美情趣。
2.学生可以尝试进行植物的摄影记录，进一步感悟自然之美。
六年级《养花》教学设计 篇三
六年级《养花》教学设计
《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构， 还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。下面是小编为大家搜索整理的《养花》教学设计，希望对大家有所帮助。
【教学课题】《养花》
【教材分析】《养花》是人教版小学语文第十二册综合复习里的第一篇课文。这是老舍先生写的一篇散文，主要讲他在养花过程中的种种乐趣——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，表达了作者对生活的热爱。
根据教材特点及学生实际，我为本课制定以下教学目标及教学重难点：
1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语;抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。
2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。
3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。
教学重点：理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学难点：学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。
【教学方法】查阅资料、情境教学。
二、教学过程
(一)导入
1.咱们先聊个轻松愉快点的话题吧——每个人都有爱好，对吧，就拿老师来说吧，我闲下来的时候特别爱看书，尤其是文学类的，历史类的。不知道同学们都有哪些爱好呢?能和我说一说吗?(生自由回答)
咱班同学的爱好可真不少，可见课余生活还是挺精彩的。但是啊，把咱们的爱好加一块，可能都不及一个人多，这个人就是文学大家老舍先生。(出示老舍的照片和资料PPT2)
2.为什么这么说呢?老舍先生的儿子舒乙曾经在一本书谈到，老舍的爱好有 19 种之多，比方说打拳、收藏古玩、说相声、唱戏曲、养猫、绘画、书法等等。多吧?我想，老舍能够写出这么多精彩的文章，这些爱好可以说功不可没。丰富多彩的生活正是老舍源源不断的创作动力。
3.今天，我们要学习的这篇散文，就是老舍写的他的爱好之一《养花》 (板书课题“养花”，生齐读)
(二)新授
1.课文我们已经预习过了，先来看看大家会不会读这些词语?(出示本课生词 PPT3) 指读正音，全班齐读所有词语。课文后边有一个题目，让大家查字典选择加点字在词语中的意思。(出示带点字义项 PPT4)今天让大家偷回懒，老师已经帮大家查了字典，同学们只要选择加点字在词语中的意思就可以了。哪位同学来试试?
2.词语掌握得不错，下面我们来看课文：题目是《养花》，内容肯定离不花。 (板书：花) 请快速浏览课文，看看这一共七个自然段中，哪个自然段最能概括全文的主要内容?(PPT5) 齐读这一段(PPT6出示：最后一个自然段) 为什么觉得这段能概括主要内容呢?这其实是全文的中心句。提示学法：我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容，体会文章的中心思想。
3.导学：同学们，在老舍看来，养花充满了无限乐趣，(板书：乐趣)尤其是，这些花花草草在老舍亲自侍弄下，长得生机勃勃的，你说老舍的心情该是怎么样的?(生：高兴、愉快、舒畅…)对啊，心里那叫一个美! (PPT7出示问题：那么就请同学们默读第3-6 自然段，注意体会：你从哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢?勾划相关词句，然后在四人小组内讨论讨论。)开始吧!
4.汇报
第三自然段：
①“有意思”说的是什么有意思啊?
②仅仅指“花老开着”有意思吗?(还指“摸着门道”有意思)
①“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样，用哪个好呢?为什么? (“摸”含有摸索、探索、反复实践之意)
②从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢?(一来二去、天天照管)小结：对啊，花和人一样，脾气秉性都不一样，得朝夕相处才行。若是置之不理，花草就会——自生自灭的。(板书：见识)这些见识，绝对是老舍通过反复实践得来的，比纸上谈兵可强多了。所以，老舍觉得有意思呀，自然就会“笑逐颜开”(板书：笑)
第四自然段：
①“有意思”又出现一次，这里又是指什么有意思呢? (找的句子完整吗?)(…腰酸腿疼、热汗直流…)
② 都找着了吗?咱们一起来读读这三句话，注意想象：在你眼前出现了什么样的画面?(生自由答)
③ 这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿，在老舍看来，是“多么有意思啊! ”对吧，都同意吧?(生：同意!) 但我怎么有点想不明白了：老舍不是有腿病吗，都达到了不能久坐的程度，还把自己折腾得“腰酸 腿疼、热汗直流” ，这不是自讨苦吃吗?(感谢花草……有益身心、胜于 吃药)
①老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间，如此循环，真可谓是一举两得。哪句写出“如此循环”的含义?
②正像老舍所说“不劳动，连棵花也养不活”，(PPT8出示句子)请同学们顺着老舍的思路，想想看“不劳动”除了连花也养不活以外，还会怎样?(生自由答)换言之，从小处着眼：要想有饭吃有衣穿，就必须劳动;从大处着眼：要想创造世界创造人类的文明，就必须劳动! (板书：劳动)
③请同学们齐读这句话，并牢牢记住它，时时刻刻鞭策自己。
小结：老舍这花真没白养，不仅锻炼了身
第五自然段：
①能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”?(夸“好香”——全家骄傲，肯定了劳动成果)(板书：香) (花分根，送友人——喜欢，真是赠人玫瑰手有余香)(板书：果)
②接着往下看，还有高兴事呢!“秉烛夜游”，什么叫“秉烛夜游”?秉烛夜游是为了干什么?简介昙花?所以有个成语叫“昙花一现” (PPT9 出示昙花图片)
小结： 老舍不仅与友人分享了果、 香，还分享了花的优美姿色，(板书： 色)老舍把一份快乐复制成很多份快乐，真是个乐于分享的人啊。
第六自然段：
同学们，生活是不确定的，这是《桃花心木》里的种树人告诉我们的。养花也是一样，除了有“喜、笑、花、果、香、色”这些乐趣之外，还有什么?(板书：忧、泪) 这是一件什么样的伤心事呢?(砸死菊秧)你能理解老舍的心情吗?付出那么多辛勤汗水换来的劳动果实，转瞬间化为乌有，换了谁都会难过的。可是，这么难过的事，有必要写出来吗?全文不都在“乐趣” 吗?(不知道大家是否还记得作业本上学过的一篇短文《生活的滋味》)(以忧衬乐，说明爱花，“反衬”的写法)
(三)总结
完整的人生应该是“酸甜苦辣咸”五味俱全的人生。所以，老舍能够把养花过程中的艰辛、忧伤，也看作是一种特殊的“乐趣”，共同装进这个叫做“乐趣”的花瓶里。(勾勒“花束”)
让我们也真正领悟到了什么是养花的乐趣啊——(师生共同背说最后一段) 我想把这含义深刻的特别的鲜花，送给在座的每一位同学，也送给我自己，让我们共同回味一下：其实，养花的乐趣，又何尝不是生活的乐趣呢?
课后反思：
《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构， 还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。在课堂上，我通过让学生体会老舍在养花过程中的高兴心情来领悟文章主旨：养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。参考了优秀的板书设计，将讲课过程中升华的知识点，融入到一个大的花束中，点明了主题，且形象生动，给学生留下了较深刻的印象。
我们班的学生平时课堂发言不够积极，我比较苦恼。这次学生挺照顾我，课堂上大部分同学举手较踊跃。因此，整个课堂教学还比较流畅。
老师在评课中，给我指出，《养花》这篇课文内容比较浅白，学生容易理解，在设计教学过程时应该设置一些有思维含量、思维力度的问题，让学生多一些思考，在思考中提高。此外，《养花》这篇课文，是一种总分总的结构，是围绕中心来组织安排材料的，且语言简洁生动，明白晓畅，感情丰富，可以作为学生习作的范例，因此也应该对学生进行写作方法方面的指导。
此外，在课堂导入时间的设定，课堂提问的方式方法上也存在着一些问题，需要今后努力改进。
