一年级语文《棉花姑娘》教案【推荐3篇】
一年级语文《棉花姑娘》教案 篇一
【教案名称】：《棉花姑娘》情感表达教学
【教学目标】：
1. 通过学习《棉花姑娘》这篇古诗，使学生了解和感受到棉花姑娘的善良和勤劳，培养学生的爱心和助人意识。
2. 培养学生对于诗歌的感悟能力，提高学生的语文素养。
3. 激发学生对于农业劳动的兴趣，培养学生对于农业劳动的尊重和理解。
【教学重点】：
1. 理解《棉花姑娘》这篇古诗的含义和情感表达。
2. 培养学生对于农业劳动的尊重和理解。
【教学准备】：
1. 《棉花姑娘》这篇古诗的复印件。
2. 一些棉花的实物或图片。
【教学过程】：
1. 导入：向学生展示一些棉花的实物或图片，引导学生谈论棉花的特点和作用。
2. 分析古诗：教师给学生朗读《棉花姑娘》这篇古诗，帮助学生理解其中的意境和情感表达。
3. 情感体验：请学生将自己融入到棉花姑娘的角色中，用自己的语言描述棉花姑娘的善良和勤劳。
4. 分组讨论：将学生分为小组，让他们共同讨论棉花姑娘的情感表达，以及自己对于农业劳动的理解和感受。
5. 板书总结：教师总结学生的讨论结果，将其中的重点内容板书出来，供学生复习和回顾。
【教学延伸】：
1. 学生可以自行查找有关农业劳动的信息，了解更多有关农民劳动的事实和故事。
2. 学生可以尝试用自己的语言创作一首有关农业劳动的诗歌，表达自己对于农民劳动的理解和敬意。
【教学评价】：
1. 教师观察学生在课堂中的参与度和表现，以及在小组讨论中的发言情况。
2. 学生可以用自己的语言书写一篇关于农业劳动的小作文，表达自己的理解和感悟。
一年级语文《棉花姑娘》教案 篇二
【教案名称】：《棉花姑娘》绘本阅读教学
【教学目标】：
1. 通过阅读《棉花姑娘》这本绘本，使学生了解和感受到棉花姑娘的勤劳和善良，培养学生的爱心和助人意识。
2. 提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3. 激发学生对于农业劳动的兴趣，培养学生对于农业劳动的尊重和理解。
【教学重点】：
1. 理解绘本中的故事情节和人物形象。
2. 培养学生对于农业劳动的尊重和理解。
【教学准备】：
1. 《棉花姑娘》这本绘本的复印件或投影。
2. 有关棉花的图片或实物。
【教学过程】：
1. 导入：向学生展示一些棉花的图片或实物，引发学生对于农业劳动的兴趣和好奇心。
2. 阅读绘本：教师给学生朗读《棉花姑娘》这本绘本，帮助学生理解其中的故事情节和人物形象。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们共同讨论绘本中的情节和人物形象，以及自己对于农业劳动的理解和感受。
4. 绘画活动：让学生根据绘本中的情节和人物形象进行绘画创作，表达自己的理解和感受。
5. 展示和分享：请学生分享自己的绘画作品，并向其他同学展示和解释自己的创作意图。
【教学延伸】：
1. 学生可以选择其他与农业劳动相关的绘本进行阅读，拓展自己的阅读视野。
2. 学生可以尝试用自己的语言编写一段关于农业劳动的故事，以及配上自己的绘画作品，形成一个小小的绘本。
【教学评价】：
1. 教师观察学生在课堂中的参与度和表现，以及在小组讨论中的发言情况。
2. 学生可以用自己的语言书写一篇关于农业劳动的小作文，表达自己的理解和感悟。同时，学生的绘画作品也是评价的一部分。
一年级语文《棉花姑娘》教案 篇三
一年级语文《棉花姑娘》教案
教学目标：
1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
2．能正确通顺有感情地朗读课文。
3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：朗读课文，感悟情感。
教、学具准备：生字卡片、课件
教学课时：两课时
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，做好铺垫
同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)
二、激趣学文，整体感知
1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。
4.自由读课文。
三、读通课文，识记生字
1.遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)
2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？
(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？
第二句：认读词语“治病”，识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)
3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？
出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”
(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读)
4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！
5.指名按照自然段读课文。
四、多种方法，巩固生字
1.识记“燕”和“瓢”。
(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？
(2)学生小组内分析。
2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察，认真写字
1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。
2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。
3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。
4.师范写、强调“病”的笔顺。
5.请同学们描一个，写一个。
6.展示学生作品，及时评价鼓励。
第二课时
一、认读生字，复习导入
1、出示生字卡片，开火车读一读，并组词。
2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。
3.指名读全文，要求读得正确、流利。
二、创设情境，激趣引入
1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！
2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？
3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。
4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)
三、以读为本，理解感悟
(一)问题入手，整体感知。
出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！
大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的.心情？(学生读)
最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁呢？
1.指导读描写棉花姑娘心理的话。
2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？
3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？
(二)图文结合，角色朗读。
请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？
1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名回答。
语言训练：(引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)
2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。
3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。
4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。
5.教师情景导读。
(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)
(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)
燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……
6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。
7.齐读最后一个自然段。
四、课堂总结，合作表演
1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2.小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！
