《胡同文化》教案参考【实用3篇】
《胡同文化》教案参考 篇一
胡同文化是中国传统城市文化的重要组成部分，具有丰富的历史内涵和独特的社会特征。本文将从胡同的历史渊源、文化内涵和保护传承等方面，为教师们提供一些教学参考。
一、胡同的历史渊源
胡同是中国古代城市中的一种特殊的巷道形式，起源于北方民族的居住方式。胡同最初是由蒙古族的游牧帐篷演变而来，后来逐渐发展成为中国古代城市的基本组成部分。胡同的形成既与城市的规划设计有关，也与当地的经济、文化等因素密切相关。
二、胡同的文化内涵
胡同是中国传统文化的重要承载者，蕴含着丰富的历史、文化内涵。在胡同中，人们可以感受到浓厚的人情味和生活气息。胡同中的民居建筑、独特的街巷布局、传统的社交活动等，都展现了中国传统城市文化的独特魅力。胡同文化还包括了丰富的习俗、传统手艺、民间艺术等，这些都是了解中国传统文化的重要窗口。
三、保护胡同文化的意义
胡同文化是中国城市发展的重要历史遗产，它承载着丰富的历史记忆和文化价值。保护胡同文化对于传承历史文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时，胡同也是城市社区发展的重要组成部分，保护胡同文化有助于提升城市品质，改善居民生活环境，促进社区共建共享。
四、教学参考
1. 课堂讨论：组织学生讨论胡同文化的特点和价值，并引导学生思考胡同文化对于城市发展和社会进步的影响。
2. 田野调查：组织学生实地考察当地的胡同，观察胡同的布局、建筑特色等，了解胡同文化的具体表现形式。
3. 制作展板：让学生以小组形式制作关于胡同文化的展板，包括文化内涵、特色建筑等内容，展示给全班同学。
4. 创作作文：鼓励学生写一篇关于胡同文化的作文，表达对胡同文化的理解和感受。
通过以上的教学参考，希望能够帮助教师们更好地开展关于胡同文化的教学活动，提升学生对于传统文化的认识和理解。
《胡同文化》教案参考 篇二
胡同文化是中国传统城市文化的瑰宝，它承载着丰富的历史记忆和文化价值。本文将从胡同的地理分布、社会功能和文化传承等方面，为教师们提供一些教学参考。
一、胡同的地理分布
胡同主要分布在中国北方地区的城市，如北京、天津、西安等。胡同的地理分布与当地的自然环境和历史沿革有关，比如北京的胡同分布与紫禁城、天坛等历史名胜有着密切的联系。
二、胡同的社会功能
胡同是中国传统城市社区的重要组成部分，它承载着居民的生活和社交活动。在胡同中，人们可以感受到浓厚的人情味和邻里关系。胡同中的社会功能主要包括了居住、商业、文化等方面，这些都是胡同文化的重要体现。
三、文化传承
胡同文化的传承主要通过口口相传的方式进行。在胡同中，老一辈的居民会向年轻人传授胡同的历史故事、传统习俗等。此外，胡同中还保留着许多传统手艺和民间艺术，如老字号店铺、传统工艺品制作等，这些都是胡同文化的重要组成部分。
四、教学参考
1. 观察胡同：组织学生实地考察当地的胡同，观察胡同的布局、建筑特色等，感受胡同文化的独特魅力。
2. 采访居民：让学生采访当地胡同的居民，了解胡同的历史渊源、传统习俗等，并记录下来以供分享。
3. 小组研究：让学生分成小组，选择一个具体的胡同进行研究，包括胡同的历史、文化内涵等，然后进行小组展示。
4. 组织展览：在学校或社区组织胡同文化展览，让学生展示自己的研究成果，与其他同学和社区居民分享。
通过以上的教学参考，希望能够帮助教师们更好地开展关于胡同文化的教学活动，激发学生对于传统文化的兴趣和热爱。同时，也希望能够促进胡同文化的保护和传承，让更多的人了解和关注胡同文化的独特魅力。
《胡同文化》教案参考 篇三
《胡同文化》教案参考
【教学目标】
1、概括内容要点
2、了解胡同文化的特点，体会作者的感情
3体味本文朴素、雅致的语言
【重点难点】
概括内容要点
【教学设计】
1、导入新课
语文课比起其他的学科来更容易培养一个人的个性、灵性、悟性、创造性，《胡同文化》教学设计1。猜谜：石刻的史书，凝固的音乐（建筑）
从文化的眼光看，民居是与人们最为亲近的背景文化
中华民族的智慧和耐劳精神，创造了巍峨的长城、庄严的宫殿、秀美的园林，也创造了形形色色的民居宅院，他们都有着自己独特鲜活的生命。
2、胡同文化就是在诠释着北京民居建筑与市民文化之间的关系。《胡同文化》放在第三单元“要点概括”之下，我们正好通过它来作概括要点的练习。
【学习方法指导】
①找关键语句；②无关键语句的找出共同的规律性的东西进行概括；③分清层次。
段落关键句要点概括备注
胡同
(1)北京像一块豆腐，四方四正——这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想（北京人的方位意识）
(2)胡同的原意（水井）取名（各种来源）源于生活
(3)胡同的宽窄大小（区分阶层）数量（数不清）
（4）胡同是贯通大街的网络（方便而安静）影响生活
（5)胡同与四合院是一体形成文化影响思想
文化
（7）封闭的文化(6)段的第一句话概括(6)(7)两段的内容，高中三年级语文教案《《胡同文化》教学设计1》。从一些关键词句中可以看出。如“安土重迁”，“独门独院”，“但是平常日子，过往不多”，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”等，都是说“封闭”。
(8)北京人易于满足，他们对物质的要求不高。
(9)“北京人爱瞧热闹，不爱管闲事”（冷漠）
(10)北京胡同文化的精义是“忍”(安分守已，逆来顺受。)
感情
（13）北京的胡同在衰败没落
（14）这是无可奈何的事“怀旧”、“伤感”“无可奈何”几分留恋，几分清醒。
（15）“再见吧，胡同”
文章的（11）（12）段分别举“我的小说”和“生活”中的两个例子来说明北京胡同文化的精义是“忍”因此，没有要点可直接画出。
3文章的'结构
第一部分（1一4）介绍北京的胡同。布局影响取名数量。
第二部分(5一12)胡同文化的特征。从居住焦急娱乐饮食处世方式等几个方面进行分析。
第三部分（13一15）作者对胡同文化的没落的感受和思考。作者写到胡同文化在时代大潮的冲击下的的衰败和没落，带有明显的伤感的情绪。
4作者赋予了北京胡同文化什么样的内涵？用原文的话回答。
“北京胡同文化是封闭的文化”“北京人易于满足，他们对物质的要求不高”“北京人爱瞧热闹，不爱管闲事”“北京胡同文化的精义是‘忍’安分守已，逆来顺受。”
5北京胡同文化建筑特点与文化特点有何关系？
北京胡同的建筑特点，在一定程度上决定了其文化特点。由于胡同的安静闭塞，使胡同里的人们很少与外界接触，不了解外界的信息，不能接受一些新的思想，形成了他们封闭守旧，安于现状，“两耳不闻窗外事，一心只过安逸日”的小农意识；而胡同的方正特点又影响到他们的生活方式进而影响到其思想意识，封建正统思想较为严重，不思反抗，安分守己，逆来顺受，甘做顺民。
6作者在文中对胡同文化流露出一种复杂的感情，这种感情在文中是如何体现的？
作者对胡同文化在否定的同时又有几分向往留恋。例如在写到胡同取名的来源时，列举了很多胡同名字，这些名字有着浓郁的乡土气息，说明北京人的内心，有一种乡土情结；下文又写了北京胡同人们生活方式的安宁、平和，闲逸恬谈，写了北京人讲究“处街坊”，懂礼数，写了他们的饮食习惯，这些都反映出北京市民的淳朴的风俗和田园式的生活，字里行间流露出作者的向往怀恋之情。但由于这种文化有封闭守旧一面，在商品经济大潮中它必定要被淘汰，作者清醒地认识到了这一点，是可贵的。最后一句“再见吧，胡同”，末尾用句号而非感叹号，表现了一种无可奈何的情绪。
