九年级语文《故乡》教学教案(优质3篇)

九年级语文《故乡》教学教案 篇一

教学目标：

1. 了解《故乡》的主要内容和主题。

2. 学习分析文本的结构和语言表达的特点。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

教学重点：

1. 分析《故乡》的主题和情感表达。

2. 理解文本的结构和语言表达的特点。

教学难点：

1. 分析《故乡》中的意象和象征手法。

2. 运用文学鉴赏能力解读文本。

教学准备：

1. 课本《故乡》一篇。

2. 多媒体设备。

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

通过展示乡村风景的图片，引导学生回忆乡村的景色和记忆，激发学生对故乡的情感。

Step 2 介绍文本（10分钟）

通过分析文本的标题和作者背景，介绍《故乡》的主题和情感表达。

Step 3 阅读理解（15分钟）

让学生带着问题阅读《故乡》，并通过讨论的方式解答问题，加深对文本的理解。

Step 4 分析文本（20分钟）

通过分析文本的结构和语言表达的特点，引导学生发现其中的意象和象征手法，并讨论作者的写作意图。

Step 5 文学鉴赏（15分钟）

通过欣赏其他作家的乡村题材作品，培养学生的文学鉴赏能力，提高对《故乡》的理解和欣赏。

Step 6 写作训练（15分钟）

以《故乡》为题材，让学生进行写作训练，培养他们的写作能力和表达能力。

Step 7 总结反思（10分钟）

通过小组讨论的方式，让学生总结本节课的学习内容和收获，提出问题和建议。

教学延伸：

1. 邀请乡村作家进行讲座，深入了解乡村文化和文学创作。

2. 组织学生到乡村实地考察，了解乡村的变化和特点。

3. 组织学生进行乡村题材的写作比赛，展示他们的文学才华。

九年级语文《故乡》教学教案 篇二

教学目标：

1. 理解《故乡》中的情感表达和思想内涵。

2. 学习分析文本的语言表达和修辞手法。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

教学重点：

1. 分析《故乡》中的情感表达和思想内涵。

2. 理解文本的语言表达和修辞手法。

教学难点：

1. 分析《故乡》中的主题和象征手法。

2. 运用文学鉴赏能力解读文本。

教学准备：

1. 课本《故乡》一篇。

2. 多媒体设备。

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

通过展示乡村的图片，引导学生回忆乡村的景色和记忆，激发学生对故乡的情感。

Step 2 介绍文本（10分钟）

通过分析文本的标题和作者背景，介绍《故乡》的主题和情感表达。

Step 3 阅读理解（15分钟）

让学生带着问题阅读《故乡》，并通过讨论的方式解答问题，加深对文本的理解。

Step 4 分析文本（20分钟）

通过分析文本的语言表达和修辞手法，引导学生发现其中的主题和象征手法，并讨论作者的写作意图。

Step 5 文学鉴赏（15分钟）

通过欣赏其他作家的乡村题材作品，培养学生的文学鉴赏能力，提高对《故乡》的理解和欣赏。

Step 6 批判思维（15分钟）

通过讨论文本中的价值观和思想内涵，培养学生的批判思维能力，引导他们思考文本背后的深层意义。

Step 7 总结反思（10分钟）

通过小组讨论的方式，让学生总结本节课的学习内容和收获，提出问题和建议。

教学延伸：

1. 邀请乡村作家进行讲座，深入了解乡村文化和文学创作。

2. 组织学生到乡村实地考察，了解乡村的变化和特点。

3. 组织学生进行乡村题材的写作比赛，展示他们的文学才华。

九年级语文《故乡》教学教案 篇三

九年级语文《故乡》教学教案

　　一．教学目的

　　1．认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

　　2．学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。

　　3．体会作者对故乡的深情。

　　二．课时

　　四课时

　　三．教学重点

　　同上一

　　四．教学方法

　　1．传统讲读法。

　　2．网络资源辅助法。

　　3．计算机媒体实用操作法。

　　五．教学过程

　　第一课时整体感知之一

　　（一）导课问题设计

　　1．笔名叫鲁迅的人，原名是什么？名叫周树人的人，他的笔名是什么？

　　2．请给鲁迅先生的身份一个合理的定位？

　　文学家思想家革命家中国现代文学史上的一面旗帜。

　　3．《故乡》这篇小说自发表以来，将近八十年，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。

　　（二）小说写的是什么故事？

　　故乡二十多年以来发生了巨大变化的故事。

　　具体讲有以下六个方面的故事：

　　二十多年前的故事：

　　1． 二十多年前我家的故事。

　　2． 二十多年前我的朋友闰土的故事。

　　3． 二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事。

　　二十多年后的故事：

　　4． 二十多年后我家的故事。

　　5． 二十多年后我的朋友闰土的故事。

　　6． 二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

　　同学围绕这六个故事，默读课文，找出相关的描写，等候回答问题。

　　（三）回答问题

　　1．二十多年前我家的故事。

　　我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。

　　这时候，

　　全体诵读。体悟与点拨

　　2． 二十多年前我的朋友闰土的故事。

　　这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，

　　全体诵读。体悟与点拨。

　　3． 二十多年前豆腐西施杨二嫂的`故事。

　　哦，我记得了。

　　所有这些都是二十多年前的故事。从这些故事里我们都能读出什么信息来？

　　原来至少那时的社会还是比较令人过得去的。故乡好，故乡的人也不赖。

　　第二课时整体感知之二

　　今天我们来看二十多年后的故事：

　　7． 二十多年后我家的故事。

　　我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

　　时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

　　阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？

　　我所记得的故乡全不如此。

　　8． 二十多年后我的朋友闰土的故事。

　　现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：

　　这好极！他，怎样？

　　他？他景况也很不如意

　　9． 二十多年后豆腐西施杨二嫂的故事。

　　哈！这模样了！胡子这么长了！一种尖利的怪声突然大叫起来。

　　我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

　　我愕然了。

　　不认识了么？我还抱过你咧！

　　我愈加愕然了。

　　二十年前的故乡经过二十年的发展应当变得更好，然而却不然。是什么原因？请找出原文回答。

　　多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

　　第三课时课外延伸阅读

　　（一） 网络信息的获取与学习。

　　网上语文课堂：《故乡》专集

　　1． 打开网上语文课堂

　　2． 查找《故乡》专题

　　3． 进行阅读

　　4． 进行思考：小说的技巧何在？价值何在？

　　对比。加深印象。

　　（另见局域网：网上邻居。）

　　5． 练习解答。

　　（二） 小结

　　小说写得好的原因是什么？

　　开放性回答。

　　1． 有深刻的思想内容。

　　2． 高超的艺术技巧对比方法的运用。

　　第四课时媒体操作

　　（一） 问题设计

　　上一节课已经把《故乡》的有关艺术技巧进行了分析。这节课请用Word把这篇小说改编成一篇普通的叙事文章。

　　（二） 操作过程指导

　　1． 打开网上邻居教师频道语文金传富共享区《故乡》语言训练专用表（表1、表2）。

　　2． 选中，复制。

　　3． 粘贴到一个新的Word里。

　　4． 存盘到D区。

　　5． 打开网上邻居教师频道语文金传富共享区《故乡》原文

　　（网上语文课堂《故乡专题》）

　　6． 选中，复制。

　　7． 粘贴到表格的后面

　　8． 按表格要求剪接填空。

　　9． 在适当的段落中间补上适当的连接词，使它们成为一篇新的《故乡》。

　　10． 把两篇《故乡》进行对比。

　　11． 同学诵读。

　　12． 得出结论：

　　适当地运用对比可以增强文章的表现力。

　　13． 练习处理略。