一年级语文《认位置 》教案(优选3篇)
一年级语文《认位置》教案 篇一
教学目标：
1. 学生能够认识和理解位置词的含义，如上、下、左、右等。
2. 学生能够在实际生活中正确使用位置词，描述物体的位置关系。
3. 学生能够通过游戏和练习巩固所学的位置词。
教学重点：
1. 位置词的认识和理解。
2. 位置词的正确使用。
教学难点：
如何帮助学生准确理解和使用位置词。
教学准备：
教学课件、小黑板、教具（如小动物玩具、小球等）。
教学过程：
Step 1 引入
教师出示一张图片，图片中有几只小动物，教师问学生：“这只小猫在哪里？”学生回答后，教师再问：“这只小猫在其他动物的什么位置？”引出位置词的概念。
Step 2 教学
1. 教师出示一张图片，图片中有几个位置词，如上、下、左、右等，教师解释每个位置词的含义，并示范相应的动作和指向。
2. 教师出示一些教具（如小球、小动物玩具等），让学生模仿教师的动作和指向，并说出相应的位置词。
3. 教师出示一张图片，图片中有几个物体，教师描述物体的位置关系，让学生根据描述找出相应的物体。
Step 3 练习
1. 教师出示一些图片，每张图片上有几个物体，教师描述物体的位置关系，让学生根据描述找出相应的物体。
2. 教师出示一些图片，每张图片上有几个物体，学生自由发言，描述物体的位置关系，其他学生根据描述找出相应的物体。
Step 4 游戏
教师组织学生进行游戏，游戏规则如下：
1. 学生分成若干小组，每组一名队长。
2. 教师出示一张图片，图片上有几个物体，每个物体都有一个位置词。
3. 教师随机选择一个位置词，大声读出来。
4. 各小组的队长要迅速找到相应的物体，并说出该位置词。
5. 找对的小组得一分，最后得分最高的小组获胜。
Step 5 小结
教师总结本节课的内容，复习位置词的认识和使用方法。
一年级语文《认位置 》教案 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过观察和描述物体的位置关系，理解和掌握位置词的含义。
2. 学生能够正确使用位置词，描述物体的位置关系。
3. 学生能够在实际生活中应用所学的位置词。
教学重点：
1. 位置词的认识和理解。
2. 位置词的正确使用。
教学难点：
如何帮助学生掌握位置词的使用方法。
教学准备：
教学课件、小黑板、教具（如小动物玩具、小球等）。
教学过程：
Step 1 引入
教师出示一张图片，图片中有几只小动物，教师问学生：“这只小猫在哪里？”学生回答后，教师再问：“这只小猫在其他动物的什么位置？”引出位置词的概念。
Step 2 教学
1. 教师出示一张图片，图片中有几个位置词，如上、下、左、右等，教师解释每个位置词的含义，并示范相应的动作和指向。
2. 教师出示一些教具（如小球、小动物玩具等），让学生模仿教师的动作和指向，并说出相应的位置词。
3. 教师出示一张图片，图片中有几个物体，教师描述物体的位置关系，让学生根据描述找出相应的物体。
Step 3 练习
1. 教师出示一些图片，每张图片上有几个物体，教师描述物体的位置关系，让学生根据描述找出相应的物体。
2. 教师出示一些图片，每张图片上有几个物体，学生自由发言，描述物体的位置关系，其他学生根据描述找出相应的物体。
Step 4 游戏
教师组织学生进行游戏，游戏规则如下：
1. 教师出示一张图片，图片上有几个物体，每个物体都有一个位置词。
2. 教师随机选择一个位置词，大声读出来。
3. 学生要迅速找到相应的物体，并说出该位置词。
4. 找对的学生得一分，最后得分最高的学生获胜。
Step 5 小结
教师总结本节课的内容，复习位置词的认识和使用方法。鼓励学生在日常生活中多运用位置词，观察和描述物体的位置关系。
一年级语文《认位置 》教案 篇三
一年级语文《认位置 (上下、前后)》教案
［教学内容］
一、指一指你的前面、后面、上面、下面。
二、拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
上、下、前、后认得准。
三、拓展应用，深化提高
1、“想想做做”第1题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2、“想想做做”第2题。
(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。
(2)小组内相互检查摆得对不对。
(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、
情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?
小组讨论后汇报。
情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的`位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?
情境3：(投影演示冰箱)
小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?
情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?
小组交流后汇报。
四、总结评价
1、今天这节课我们又学到哪些本领?
先让学生互相说一说，再告诉大家。
2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
［总评］
认位置这节课主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节课的设计有以下几个特点：
1、紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置?关系
2、引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。
3、选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。
4、重视学生学习过程的自我评价能力培养。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。
