少年闰土第一课时教案设计(通用5篇)

少年闰土第一课时教案设计 篇一

第一篇内容

标题：《探索自然奥秘，开启科学之旅》

教学目标：

1. 让学生了解少年闰土这一科普作品，激发对科学的兴趣。

2. 培养学生独立思考和动手实践的能力。

3. 提高学生的科学素养和科学认知水平。

教学重点：

1. 学习少年闰土的故事背景和主要人物。

2. 理解科学实验的基本原理和方法。

3. 进行简单的科学实验，观察和记录实验结果。

教学准备：

1. 少年闰土故事书籍和相关资料。

2. 实验所需的材料和器具。

3. PPT和多媒体设备。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

通过展示少年闰土的封面和简单介绍，引起学生的兴趣，让学生猜测故事内容。

Step 2：故事背景介绍（10分钟）

通过PPT和故事书籍，向学生介绍少年闰土的故事背景和主要人物，激发学生对故事的好奇心。

Step 3：科学实验原理讲解（15分钟）

通过PPT和实物展示，讲解科学实验的基本原理和方法，引导学生理解实验的目的和过程。

Step 4：实验操作（30分钟）

分组进行实验操作，每组4-5名学生，根据教师的指导进行实验，观察实验现象并记录实验结果。

Step 5：实验结果汇报与讨论（10分钟）

学生展示实验结果，并进行结果分析和讨论，引导学生思考实验现象背后的科学原理。

Step 6：课堂小结（5分钟）

总结本节课学到的知识点和体会，鼓励学生继续探索科学的乐趣。

Step 7：作业布置（5分钟）

布置相关作业，如阅读少年闰土的其他故事、进行简单的科学观察等。

第二篇内容

标题：《科普阅读，启发思维智慧》

教学目标：

1. 培养学生阅读和思考的能力。

2. 提高学生对科学知识的理解和应用能力。

3. 培养学生的科学素养和科学创新意识。

教学重点：

1. 学习少年闰土的故事背景和主要人物。

2. 理解故事中所涉及的科学知识。

3. 进行思维导图和讨论，开展科学思维训练。

教学准备：

1. 少年闰土故事书籍和相关资料。

2. PPT和多媒体设备。

3. 学生的思维导图和讨论材料。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

通过展示少年闰土的封面和简单介绍，引起学生的兴趣，让学生猜测故事内容。

Step 2：故事背景介绍（10分钟）

通过PPT和故事书籍，向学生介绍少年闰土的故事背景和主要人物，激发学生对故事的好奇心。

Step 3：科学知识学习（15分钟）

通过PPT和相关资料，向学生介绍故事中所涉及的科学知识，引导学生深入思考和理解。

Step 4：思维导图和讨论（30分钟）

学生根据教师提供的主题，进行思维导图绘制和小组讨论，展示自己的思考和观点。

Step 5：讨论结果分享（10分钟）

各小组派代表进行讨论结果的分享，引导学生相互学习和思维碰撞。

Step 6：课堂小结（5分钟）

总结本节课学到的知识点和讨论结果，鼓励学生继续开展科学思维训练。

Step 7：作业布置（5分钟）

布置相关作业，如继续思维导图绘制、进行科学实验等。

少年闰土第一课时教案设计 篇三

　　【教材简析】

　　《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来的。课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

　　【教学目标】

　　１、学会本课７个生字。能正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

　　２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　３、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　４、用较快的速度阅读课文。

　　【教学重点、难点】

　　了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、谈话：

　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼、而且勇敢、聪明，有本领，见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

　　２、板书课题：

　　少年闰土

　　齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

　　３、快速默读课文，找出依据。

　　（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

　　二、学习描写闰土外貌的内容

　　１、过渡语：

　　一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？

　　（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

　　２、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

　　３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

　　板书：

　　紫色的圆脸

　　头戴小毡帽

　　颈套银项圈

少年闰土第一课时教案设计 篇四

　　简案

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

　　3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。

　　4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

　　5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

　　教学重点、难点：

　　通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

　　教学时间：

　　一、展示图片，引出闰土

　　1、出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。

　　2、展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。

　　二、整体感知，初识闰土

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

　　2、交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。

　　3、归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。

　　三、顺学而导，了解闰土

　　1、找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。

　　2、以闰土语言为突破口体会人物特点：

　　（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。

　　（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

　　3、用上“啊”说说对闰土的感受。

　　4、出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。

　　5、同桌分角色朗读、指名读。

　　四、多元解析，记住闰土

　　1、师小结引说，比照“我”与闰土的不同。

　　（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。

　　（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。

　　2、引导生回扣第一自然段并背诵。

　　五、拓展延伸，再识闰土

　　1、启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？

　　2、让生快速阅读《故乡》原文片段：

　　一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

　　这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的'皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

　　我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

　　阿！闰土哥，——你来了？……

　　我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

　　老爷……

　　我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

　　1、找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。

　　2、布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。

　　六、小结全课，升华认识

　　师以“啊”作小结。（主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。）

　　板书设计：

　　少年闰土

　　想盼羡

　　（叹）

　　（啊！）

少年闰土第一课时教案设计 篇五

　　教学目标：

　　１、能正确、流利地朗读课文。

　　２、理解含义深刻的句子的意思。

　　３、能写一段我的外貌描写。

　　４、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

　　教学难点：

　　理解他们不知道四角的天空。

　　教学重点：

　　朗读说话训练；我的外貌描写。

　　教学过程：

　　一、学生确定学习方向、内容

　　师：上节课，我们学习了课文的1—5自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？

　　生：

　　师：这节课，我们重点来研究这些问题。

　　二、学习6—10自然段

　　１、自由读6—10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）

　　１、学生回答。

　　２、随机出示：

　　啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

　　知道的。

　　①稀奇的事是指什么事？

　　（板书：雪地捕鸟海边拾贝看

瓜刺猹看跳鱼儿）

　　师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）

　　４、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。

　　５、学生朗读，评价。

　　６、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。

　　７、学生准备。

　　８、说话练习。

　　①雪地捕鸟

　　师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！

　　生：

　　师：那么你们是怎样捕鸟的？

　　生：

　　②看瓜刺猹

　　生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

　　师：管什么呢？

　　生：要管的是獾猪，刺猬，猹。

　　师：怎么管？

　　生：月亮地下，轻轻地走去

　　师：然后呢？

　　生：走到了，反从胯下窜了。

　　师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！

　　９、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广阔）

　　10、朗读

　　闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底

　　里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。

　　三、再读16小节，突破难点

　　１、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？

　　２、出示句子：

　　他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②他们和我指谁？四角的天空指什么？

　　③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见____________；

　　看不见______________；看不见_______________，只看见_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　四、展开想象，写写我的外貌

　　１、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）

　　２、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。

　　３、学生练写。

　　４、选择一位同学互相交流。

　　５、评讲，修改自己写的句子。

　　五、课外延伸

　　１、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后，

　　２、出示：

　　一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。

　　３、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说《故乡》。