小学语文《蒙蒙细雨》优秀教学设计【经典3篇】
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教学设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解并记忆课文《蒙蒙细雨》中的内容。
2. 能够感受和理解雨的气息，培养学生对大自然的敏感性。
3. 能够运用所学的语文知识，进行简单的创作和表达。
教学重点：
1. 学生能够理解并记忆课文的内容。
2. 学生能够感受和理解雨的气息。
3. 学生能够运用所学的语文知识进行简单的创作和表达。
教学难点：
1. 学生能够感受和理解雨的气息。
2. 学生能够运用所学的语文知识进行简单的创作和表达。
教学准备：
1. 课文《蒙蒙细雨》的教材和课件。
2. 大自然相关的图片和素材。
3. 课堂布置：可以在教室里放置一些植物和花朵，营造出雨后的清新氛围。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师放映一段雨后的自然景色的视频，让学生感受到雨后大自然的美丽和清新。然后教师引导学生回忆雨后的感受和想法。
Step 2：导入课文(10分钟)
教师通过课件或者黑板展示课文《蒙蒙细雨》的内容，然后鼓励学生跟读。
Step 3：理解课文(15分钟)
教师组织学生进行课文的理解和讨论，可以提出以下问题：
1. 课文讲述了什么？主要描写了什么场景？
2. 你觉得雨后的感觉和想法是什么？
3. 你在雨后会做什么？为什么？
Step 4：情感体验(15分钟)
教师引导学生进行情感体验，可以通过以下活动来达到目的：
1. 学生闭上眼睛，想象自己置身于雨中，感受雨水的触感和气息。
2. 学生可以自由发挥，用语言进行简短的创作，表达自己对雨的感受和想法。
Step 5：语言运用(15分钟)
教师设计一些与雨相关的语言活动，让学生运用所学的语文知识进行简单的创作和表达，例如：
1. 学生用自己掌握的词语来描述雨后的大自然。
2. 学生可以编写一段雨后的小故事。
Step 6：总结和拓展(5分钟)
教师对本节课的内容进行简单总结，然后鼓励学生进一步拓展思考，例如：
1. 你认为雨对大自然有什么好处？
2. 你还想了解哪些与雨相关的知识？
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教学设计 篇二
教学目标：
1. 能够理解并记忆课文《蒙蒙细雨》中的内容。
2. 能够感受和理解雨的气息，培养学生对大自然的敏感性。
3. 能够进行课文内容的分析和解读，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：
1. 学生能够理解并记忆课文的内容。
2. 学生能够感受和理解雨的气息。
3. 学生能够进行课文内容的分析和解读。
教学难点：
1. 学生能够感受和理解雨的气息。
2. 学生能够进行课文内容的分析和解读。
教学准备：
1. 课文《蒙蒙细雨》的教材和课件。
2. 大自然相关的图片和素材。
3. 课堂布置：可以在教室里放置一些植物和花朵，营造出雨后的清新氛围。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师放映一段雨后的自然景色的视频，让学生感受到雨后大自然的美丽和清新。然后教师引导学生回忆雨后的感受和想法。
Step 2：导入课文(10分钟)
教师通过课件或者黑板展示课文《蒙蒙细雨》的内容，然后鼓励学生跟读。
Step 3：理解课文(20分钟)
教师组织学生进行课文的理解和讨论，可以提出以下问题：
1. 课文讲述了什么？主要描写了什么场景？
2. 你觉得雨后的感觉和想法是什么？
3. 课文中的人物是怎么看待雨的？
Step 4：分析和解读(20分钟)
教师引导学生对课文进行分析和解读，可以通过以下活动来达到目的：
1. 学生分组讨论课文中的人物形象和情感变化。
2. 学生以小组为单位，分析课文中的修辞手法和语言特点。
Step 5：情感体验(10分钟)
教师引导学生进行情感体验，可以通过以下活动来达到目的：
1. 学生闭上眼睛，想象自己置身于雨中，感受雨水的触感和气息。
2. 学生可以自由发挥，用语言进行简短的创作，表达自己对雨的感受和想法。
Step 6：总结和拓展(5分钟)
教师对本节课的内容进行简单总结，然后鼓励学生进一步拓展思考，例如：
1. 你认为雨对大自然有什么好处？
2. 你还想了解哪些与雨相关的知识？
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教学设计 篇三
小学语文《蒙蒙细雨》优秀教学设计
一、教学目标
1、能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
2、学会本课的6个生字，理解4个词语的意思。
3、了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。
4、学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
二、教学重难点
重点：通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。
难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。
三、教学时间
2课时
第一课时
一、解题激疑
1、导语引入。(请学生说出带有雨字的一些成语)
2、解题;读题。
3、激疑;课文为什么要用这样的一个题目?
二、初读感知
1、听录音读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?你觉得“妈妈”是怎样的一位老师?
2、讨论、交流思考题。
三、自学课文
1、出示要求、自学课文。
(1)默读课文，自学绳子新词。
(2)给课文分段，并说说分段的依据。
2、检查自学。
四、学习第一段
1、指读。思考：下雨了，小玲担心什么?哪些地方最能体现出她对妈妈的关心?用“——”划出。
2、讨论、交流。
重点理解：天雨;路远;人病。
3、句子比较。
①
②那雨很小，很细。
(1)自由读，这两句都写出了雨的什么特点?
(2)这两句在表达方式上有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?
(3)朗读指导。
五、课堂小结
六、课堂作业
第二课时
一、复习旧知，导语引入。
1、同学们，上节课我们一起认真地读了第14课(生齐读课题)，还深入地学习了课文的第一段，现在，谁能结合课文第一段的内容，用上课题——蒙蒙细雨，说一句完整的话?
2、小结、过渡。
雨是那么的小，可还是让我担心：妈妈，您迈进校门了吗?雨水可曾打湿了您的衣服?……突然，一声喊话打断了我的沉思：“小玲!小玲!”原来是妈妈返回来了。“妈，您怎么回来了?”
二、品读课文，深入理解。
1、感知。自由读课文的第二段，用一句话来说清楚妈妈回来的原因。(生读文;指说。)
2、质疑。可是，我却认为妈妈回来，走了一条冤枉路。这是什么原因?(板：冤枉路)
(1)生默读课文。
(2)用一句完整的话来表达妈妈犯不着又跑一条冤枉路。(用上因为……所以……)
过渡：我国地大物博，语言微妙，往往语言表达不同，意思也不同。
(3)比较句子
①已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!
②天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。
a、这两句话都写了什么?你喜欢哪一句?为什么?
(体会“再说”的用法)
b、小结。
c、朗读指导。
3、激疑。但是，妈妈认为这并不是一条冤枉路。这什么原因呢?
(1)快读课文，在文中划找出具体的一句话。
(2)指答。出示句子：
“答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢?”
a、这句话中，妈妈用了几个理由来说明自己走的不是一条冤枉路。
b、你是如何来理解这个“再说”的?
c、朗读。
4、讨论。这是不是一条冤枉路?
(1)生讨论，交流。
(2)你认为，这是一位怎样的妈妈?(板：关心学生工作负责)
5、深化。是啊，妈妈就是这样的一个人，她关心学生，忘我工作，这种可贵的品质在文章的第二段中随处可见。
(1)请大家四人一小组合作，读课文，找句子，并且说说为什么?
(2)指答，交流。
(3)分角色朗读。
6、延伸。
……许小燕接过老师手中干燥的蓝制服，望着浑身被雨水湿透了衣服的老师，她________________________
__________________________________________
(1)生写话练习。
(2)交流，师生共同评价。(板：春蚕精神)
7、升华。
(1)雨还在静静地下着，还是那么小，那么的细，可雨中的'这一幕幕情景让人心潮起伏，思绪万千，眼前的雨还是那平常的雨吗?
(2)齐读16自然段。
(3)由雨想到了什么?
(4)这和文中的妈妈有什么关系?
(5)朗读。
(6)文章的题目、开头、结尾都写了雨小、雨细，这又有什么作用?
(7)小结。
这雨小而细，这多么像默默耕耘在教育战线上的人民教师，在自己平凡的工作中无私地奉献自己的一切。作者借雨抒情，赞美了成千上万的人民教师无私奉献的春蚕精神，暗示了课文的中心。
(8)再读文尾。
三、总结全文，点明写法。
同学们，本文语言朴实，作者笔下的妈妈，既没有什么豪言壮语，也没有什么惊人之举，但细细品读之后，却给人以一种强烈的心灵震撼。我们把这种写法叫做“以小见大”。
板书设计
14、蒙蒙细雨
↓
春蚕精神
↑
(以小见大)
忘我工作
家里学校
关心学生
冤枉路
