小学四年级语文《猫》教案(优选3篇)
小学四年级语文《猫》教案 篇一
教案主题：认识猫的特点和习性
教学目标：
1. 了解猫的外貌特点和生活习性。
2. 学会正确对待和爱护猫。
教学重点：
1. 了解猫的外貌特点和生活习性。
2. 培养正确的动物保护意识。
教学准备：
1. 课文《猫》的课本和课件。
2. 猫的图片和视频资料。
教学过程：
Step 1 导入
1. 教师展示一幅猫的图片，引起学生的兴趣，提问：“你们都见过猫吗？猫是什么样子的？”
2. 学生回答后，教师引导学生讨论猫的外貌特点和生活习性。
Step 2 学习
1. 学生阅读课文《猫》，了解猫的外貌特点和生活习性。
2. 教师讲解课文内容，强调猫是一种灵活的动物，能够爬树、跳高等。
3. 教师播放一段关于猫的视频，让学生观察猫的动作和行为。
Step 3 实践
1. 学生分组进行小组讨论，每组选择一种动物进行研究，了解该动物的外貌特点和生活习性，并用图片和文字展示。
2. 学生展示自己的研究成果，其他组进行点评和提问。
Step 4 总结
1. 教师引导学生总结猫的外貌特点和生活习性。
2. 教师强调正确对待和爱护动物的重要性，鼓励学生积极参与动物保护活动。
Step 5 拓展
1. 学生选择一种自己喜欢的动物进行深入研究，写一篇关于该动物的文章。
2. 学生互相交流自己的研究成果，并展示自己的文章。
小学四年级语文《猫》教案 篇二
教案主题：写一篇《猫》的读后感
教学目标：
1. 理解课文《猫》的主题和情感。
2. 能够用简洁明了的语言表达对猫的喜爱和赞美之情。
教学重点：
1. 理解课文《猫》的主题和情感。
2. 能够用简洁明了的语言表达对猫的喜爱和赞美之情。
教学准备：
1. 课文《猫》的课本和课件。
2. 学生准备的读后感草稿。
教学过程：
Step 1 导入
1. 教师提问：“你们读完《猫》这篇课文后，有什么感受和想法？”
2. 学生回答后，教师引导学生谈论自己对猫的喜爱和赞美之情。
Step 2 学习
1. 学生阅读课文《猫》，理解课文的主题和情感。
2. 教师讲解课文的作者通过描写猫的外貌和习性来表达对猫的喜爱和赞美之情。
Step 3 写作
1. 学生根据自己的感受和想法，写一篇关于《猫》的读后感。
2. 学生可以从猫的外貌、习性、与人类的关系等方面展开，用简洁明了的语言表达对猫的喜爱和赞美之情。
Step 4 交流
1. 学生互相交流自己的读后感，展示自己的文章。
2. 学生可以互相提问，分享自己对猫的理解和感受。
Step 5 总结
1. 教师引导学生总结对猫的喜爱和赞美之情。
2. 教师鼓励学生将对动物的喜爱和保护之情转化为实际行动，积极参与动物保护活动。
小学四年级语文《猫》教案 篇三
小学四年级语文《猫》教案
学习目标：
1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：
重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学准备:
学生：预习课文、了解老舍。
教学过程：
一、借助谜语导入新课。
1．揭示课题。
2．复习导入新课。
二、自主学习
1．出示学习目标。
自主尝试：
1、大声朗读读课文第1—3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。
2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。
3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是 的。
4、从作者的描写中我们感受到了什么？
2．学生自学。
3、全班交流。
三、重点研读，理解“古怪”。
（一）创设情境，理解“古怪”。
1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。
2．理解“贪玩” ：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。
3．理解
4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的'猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？
5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
a句能换成b句吗？为什么？
a、说它老实吧
b、它很老实
a、说它贪玩吧
b、它很贪玩
6、学生讨论
7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论
8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。
（二）进一步理解猫的性格“古怪”。
1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。
2．汇报交流：
（1）理解“蹭”、演动作、谈想法。
（2）理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。
（3）a句b句哪句更好？为什么？
a、在稿纸上踩印几朵小梅花。
b、在稿纸上踩印几朵小黑点。
3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。
4、指导进行表情朗读。
5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心说一段话。
四、领悟写作方法。
五、课堂小结。
六、布置作业。
