二年级语文雷雨的教案(优质3篇)
二年级语文雷雨的教案 篇一
教案名称：了解雷雨的故事情节
教学目标：
1. 了解雷雨的故事情节，理解故事中的人物和事件。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
教学重点：
1. 掌握雷雨的故事情节。
2. 理解故事中的人物形象和事件发展。
教学准备：
1. 电子板书或黑板。
2. 《雷雨》故事的课文。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师可以通过问一些问题来导入课堂，如：“你们知道什么是雷雨吗？”“你们见过雷雨吗？”等等。
Step 2 学习课文（20分钟）
1. 教师给学生朗读《雷雨》的课文，让学生跟读。
2. 教师解释课文中一些生词和难点，如“雷声轰隆”、“雨点噼里啪啦”等。
3. 教师讲解课文的大致情节，介绍故事中的人物和事件。
Step 3 分组讨论（15分钟）
学生分成小组，讨论以下问题：
1. 故事中的主要人物有哪些？
2. 故事中发生了什么事件？
3. 故事的结尾是怎样的？
Step 4 课堂展示（10分钟）
每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与全班进行交流和讨论。
Step 5 总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调故事中的重要事件和人物形象。
二年级语文雷雨的教案 篇二
教案名称：感受雷雨的气氛
教学目标：
1. 通过朗读《雷雨》的课文，感受雷雨的气氛和情感。
2. 培养学生对文学作品的感受能力和表达能力。
教学重点：
1. 理解和感受《雷雨》的气氛。
2. 运用适当的语调和语气朗读课文。
教学准备：
1. 电子板书或黑板。
2. 《雷雨》故事的课文。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
教师可以通过播放一段雷雨的音频或视频来导入课堂，让学生感受雷雨的声音和气氛。
Step 2 学习课文（20分钟）
1. 教师给学生朗读《雷雨》的课文，让学生跟读。
2. 教师引导学生注意课文中的语调和语气，让学生尝试模仿朗读。
Step 3 分组表演（15分钟）
学生分成小组，每个小组选择一段课文进行表演，要求表演时要注意语调和语气的运用，使观众能够感受到雷雨的气氛。
Step 4 课堂展示（10分钟）
每个小组派代表上台进行表演，并与全班进行交流和讨论，观众要发表对表演的感受和评价。
Step 5 总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，让学生回顾学习的过程和感受到的雷雨气氛。
通过以上的教学设计，学生将能够了解《雷雨》故事的情节，理解其中的人物和事件；同时也能够通过朗读课文和表演来感受到雷雨的气氛，进一步培养学生对文学作品的阅读兴趣和感受能力。
二年级语文雷雨的教案 篇三
二年级语文雷雨的教案
《雷雨》是曹禺的经典戏剧作品，下面就是小编为您收集整理的二年级语文雷雨教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
二年级语文雷雨教案
教学目标：
1、认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2、了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学重点：
掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。
教学难点：
认识周朴园思想性格的复杂性。
教学设想：
作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍〈〈雷雨〉〉的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。用二课时完成教学任务。
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。
二、简介曹禺及〈〈雷雨〉〉
1、曹禺（1910——1996），原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在〈〈文学季刊〉〉上发表处女作〈〈雷雨〉〉，一举成名。此后又接连创作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937），从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》（1961）和《王昭君》（1978）。
2、本文以“雷雨”为题的含义
《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向**，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
三、简单介绍戏剧的有关知识
戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 ) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ；
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾冲突的.性质分为悲剧 ( 如《屈原》 ) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )
四、 本文的情节结构
本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷；第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。
第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。
五、本文的矛盾冲突
冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；
( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。
( 2 ) 周朴园同鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。
( 3 ) 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。
( 4 ) 鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。
( 5 ) 鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。
( 6 ) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。
第二课时
教学目的：
品味戏剧语言，把握人物心理与个性
教学方法：
发现探究、讨论点拨、朗读品味
一、导入
《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。（投投影：“钱谷融语”。全体齐读：）
“我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。”——钱谷融
曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，塑造了鲜活的人物形象，从而创造了无比美妙的艺术境界。下面，就让我们一起，经由一个个具体的语言场景，来把握周朴园这个人物形象。
二、品读
本环节主要由学生从文本中寻找、发现、讨论、分析、概括周朴园的性格，教师点拨归纳。
重点研读段落举例：(分角色朗读)
周朴园不觉地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。
朴 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁 不是我要来的。
朴 谁指使你来的？
鲁 （悲愤）命！不公平的命指使我来的。
朴 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
小结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺先生会这样说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”所以人艺著名演员郑榕也很有感慨地说：“要完全认清周朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂性格，是有着相当的难度的。”但不论如何，要把握人物内心，理解戏剧的矛盾冲突，应从语言入手，且要重视对关键台词和关键舞台说明的分析。
四、作业
品味戏剧语言，以“我眼中的×××”为题，写一篇随笔。
