《小猴子下山》优秀教学设计(优秀6篇)

《小猴子下山》优秀教学设计 篇一

教学目标：

1. 学生能够听懂、理解并运用与文章相关的词汇和句型。

2. 学生能够用正确的语音语调朗读整篇文章。

3. 学生能够运用所学的语言知识，描述小猴子下山的过程。

教学重点：

1. 听力技能的培养。

2. 朗读和模仿的能力。

教学准备：

1. 课件或实物图片。

2. 讲台。

3. 学生练习本。

教学过程：

Step 1 引入（5分钟）

教师出示一张图片，图片上有一只小猴子正在山上玩耍。教师问学生：“你喜欢爬山吗？你能和小猴子一起下山吗？”学生回答后，教师引入文章《小猴子下山》。

Step 2 听力训练（10分钟）

教师播放录音，学生跟读。然后，教师逐句读出文章，并指导学生跟读。教师重复3-5遍，确保学生能够正确理解并朗读文章。

Step 3 词汇学习（15分钟）

教师出示课件或实物图片，介绍文章中的生词，如“小猴子”、“山”、“上山”、“下山”等。教师帮助学生理解词汇的意思，并与学生一起朗读词汇。

Step 4 句型学习（15分钟）

教师出示句子，如“小猴子爬上山。”、“小猴子从山上下来。”等。教师解释句子的结构和意义，并指导学生模仿朗读句子。

Step 5 朗读练习（10分钟）

教师让学生跟读整篇文章，并纠正他们的发音和语调。教师鼓励学生多次朗读，直到他们能够流利地读出文章。

Step 6 情景表演（10分钟）

教师组织学生进行情景表演，让学生扮演小猴子和其他角色，描述小猴子下山的过程。教师可以提供一些问题来引导学生的表演，如“小猴子是怎样爬上山的？”、“小猴子是怎样从山上下来的？”等。

Step 7 小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调学生的进步和努力。教师鼓励学生多加练习，巩固所学的知识。

《小猴子下山》优秀教学设计 篇二

教学目标：

1. 学生能够理解并运用与文章相关的词汇和句型。

2. 学生能够用正确的语音语调朗读整篇文章。

3. 学生能够运用所学的语言知识，描述小猴子下山的过程。

4. 学生能够运用所学的语言知识，创作类似的故事。

教学重点：

1. 朗读和模仿的能力。

2. 创作能力的培养。

教学准备：

1. 课件或实物图片。

2. 讲台。

3. 学生练习本。

教学过程：

Step 1 引入（5分钟）

教师出示一张图片，图片上有一只小猴子正在山上玩耍。教师问学生：“你喜欢爬山吗？你能和小猴子一起下山吗？”学生回答后，教师引入文章《小猴子下山》。

Step 2 听力训练（10分钟）

教师播放录音，学生跟读。然后，教师逐句读出文章，并指导学生跟读。教师重复3-5遍，确保学生能够正确理解并朗读文章。

Step 3 词汇学习（15分钟）

教师出示课件或实物图片，介绍文章中的生词，如“小猴子”、“山”、“上山”、“下山”等。教师帮助学生理解词汇的意思，并与学生一起朗读词汇。

Step 4 句型学习（15分钟）

教师出示句子，如“小猴子爬上山。”、“小猴子从山上下来。”等。教师解释句子的结构和意义，并指导学生模仿朗读句子。

Step 5 朗读练习（10分钟）

教师让学生跟读整篇文章，并纠正他们的发音和语调。教师鼓励学生多次朗读，直到他们能够流利地读出文章。

Step 6 创作练习（15分钟）

教师让学生自由创作一个类似的故事，描述小动物爬山的过程。学生可以选择其他动物和不同的情景来创作自己的故事。教师鼓励学生用自己的想象力来创作。

Step 7 分享和讨论（10分钟）

教师让学生分享他们的创作，并进行讨论。学生可以互相提问和回答，分享彼此的创意和观点。

Step 8 小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调学生的创作能力和语言运用能力的提升。教师鼓励学生多加练习，继续发展他们的创作潜力。

《小猴子下山》优秀教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、知道故事内容，能复述这个故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

　　3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

　　4、能续编故事《小猴子第二次下山》

　　教学重点：

　　能用“走到……看见……”的句式复述故事。

　　教学难点：

　　知道做事不能三心二意

　　教学准备：

　　课件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣引题

　　1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

　　2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。

　　猴子捞月，狐狸和猴子

　　3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山

　　4、自己把课题读一读。

　　二、初知课文，理清思路

　　1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

　　2、示图

　　玉米地、桃树下、瓜地、树林

　　3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解动词的特点：

　　1)质疑不会读的字。

　　2)谁能用上动作，来读一读

　　3)指生演一演“掰”的动作。

　　4)师生合作边演边读。

　　7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

　　三、研读重点段

　　1、接下来，我们就去玉米看看吧。

　　2、你看见了什么?

　　小猴子看见玉米结得又大又多。

　　小猴子心里很高兴。

　　小猴子就掰了一个。

　　小猴子扛着往前走。

　　3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

　　4、练习：把四句话合并在一句话。

　　丁丁按时起床。

　　丁丁洗脸刷牙。

　　丁丁吃完早餐。

　　丁丁高高兴兴去上学。

　　谁也能把这四句话合并为一句话。

　　出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。

　　5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，) 就(掰了一个)，(扛着往前走)。

　　6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?

　　(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)

　　7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到( )，看见( )，就( )。”

　　8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到( )，看见( )，就( )。)

　　9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。

　　10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)

　　四、提升主题

　　1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)

　　2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

《小猴子下山》优秀教学设计 篇四

　　一、导入

　　同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?

　　老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。

　　二、新课

　　1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事?

　　2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

　　3、指名认读生字。开火车读生字卡片。

　　4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

　　三、分段学习

　　1、学习第一自然段

　　①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?

　　②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

　　③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?

　　④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

　　2、想一想老师刚才提出了哪些问题?

　　学生自学课文的2、3、4自然段。

　　出示学习向导，指名向导。学习向导：

　　1、读一读：小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?

　　2、议一议：小猴子是怎么做的?你认为哪些词应该重读?画出重读的词。

　　3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段

　　课文。

　　①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

　　②、学生汇报学习结果。

　　3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?

　　4、填空练习。(出示投影)填空后任选括号里的一个词语说一句话。

　　5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

　　6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?

　　学生检查自己平时做事的方法是否正确。

　　7、表演课文内容。

　　8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么?猴妈妈会对他说什么?

　　9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

　　四、板书

　　13、小猴子下山

　　玉米地 　　又大又多 　　掰　 扛

　　桃树下　　 又大又红　　 扔 　摘 　空着手

　　西瓜地　　 又大又圆　　 扔 　摘 　回家去

　　往回走　　 蹦蹦跳跳　　 扔 　追

《小猴子下山》优秀教学设计 篇五

　　一、教学目标：

　　1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。

　　2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。

　　3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。

　　二、教学重点：

　　朗读课文，语境中识字写字。

　　三、教学难点：

　　从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。

　　四、教学过程：

　　（一）出示谜语，导入新课。

　　1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。

　　（1）板书课题，读准课题。

　　（2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪·狗·猫等，和动物有关。

　　（二）朗读课文，识字。

　　（1）范读课文，请认真听准每个音。

　　（2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。

　　（3）出示字卡，粘贴到白板上。

　　①带拼音读三遍。

　　②去掉拼音读三遍。

　　第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的，读knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？

　　①玉米结（jiē）得又大又多。

　　②小猴子下山来，最后的结（jié）果是空手而归。

　　这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？

　　（4）仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。

　　（5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。

　　（三）朗读课文，了解内容。

　　1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。

　　2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。

　　3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？

　　4、你想对小猴子说什么？

　　（四）情境创设，信息整合，简单推断。

　　小猴子知错就改，以后会怎么样呢？

　　（五）生字书写。

　　重点指导“空”字和“常”字的中心对称。

　　（六）作业设计。

　　1、背诵课文。

　　2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。

　　五、教后反思。

　　1、通过朗读，识字释词示意。

　　学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容，体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗读的过程中，生字多次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。

　　2、调整视角，使推断有迹可循。

　　呼应单元语文要素，本课要整合信息，作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？

　　3、借助插图，情境延伸，思维和语

言相互促进。

　　语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是……就……”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。

　　因为本课要承担“信息整合，简单推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采用不同的策略，减少教的成分，增加学的.分量，使教学更有效。

《小猴子下山》优秀教学设计 篇六

　　教学目的：

　　1.通过学习课文，使学生知道做事要专心，不能三心二意。

　　2.理解课文的重点词语。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解课文重点词语，能有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1.简笔画猜课题。

　　2.生读课题回答问题（读懂什么？还想懂什么？）。

　　二、整体感知课文

　　1.音乐起，师朗诵第一，第二自然段，接着问：小猴子扛着玉米会去哪？会干什么呢？然后用手势提示学生读课文。

　　2.问小猴子去了哪些地方？（师根据生的回答贴出挂图）

　　三、学第一自然段

　　1.读课文。

　　2.品“又大又多”。

　　3.品“非常”。

　　4.品“掰”字。

　　5.有感情地朗读课文。

　　四、小结学法

　　刚才我们跟小猴子去玉米地的时候，我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么？接着想象小猴子见到的玉米是怎样的？然后模仿小猴子的动作和表情，体会它当时的心情；最后是有感情地朗读课文；加深对课文的理解。（学法：通读—想象—模仿—朗读）

　　五、自学

　　请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走，自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式，朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习情况。

　　六、悟课文寓意

　　小猴子这次下山一无所获，空着手回家啦！你知道它为什么只能空着手回家吗？

　　七、巩固

　　学生根据这一课的内容演课本剧。

　　八、拓展思维

　　1.如果小猴子第二次下山它会去哪，会怎样做？（同桌讨论，再指名说）

　　2.请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。

　　3.指名读自己写的小故事。

　　九、小结下课