《恐龙的灭绝》二年级语文教案设计【推荐3篇】
《恐龙的灭绝》二年级语文教案设计 篇一
教案设计目标：
1. 通过学习恐龙的灭绝，培养学生的观察和思考能力。
2. 培养学生的阅读和写作能力。
3. 培养学生的合作和表达能力。
教学重点：
1. 了解恐龙的灭绝原因。
2. 学习使用描述词语。
3. 学习组织语言写作。
教学准备：
1. 教学课件。
2. 恐龙的图片和模型。
3. 学生绘本。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
引入话题，展示恐龙的图片和模型，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：观察与思考（10分钟）
让学生观察恐龙的图片和模型，提出问题：你们觉得恐龙为什么会灭绝？学生进行讨论并思考。
Step 3：阅读与讨论（15分钟）
教师出示绘本《恐龙的灭绝》让学生阅读，并进行讨论，了解恐龙的灭绝原因。
Step 4：词语学习（10分钟）
教师出示描述词语，如“强大的”，“恐怖的”，“巨大的”等，引导学生理解和运用这些词语。
Step 5：写作活动（15分钟）
教师出示写作题目：“如果我是恐龙，我会怎么样？”学生根据所学内容进行写作，鼓励他们使用描述词语。
Step 6：展示与分享（10分钟）
学生展示自己的作品，并进行分享。鼓励同学之间互相赞赏和提出建议。
Step 7：总结与反思（5分钟）
教师引导学生总结今天学到的知识，并提出反思问题：你觉得恐龙是怎么样灭绝的？为什么？
《恐龙的灭绝》二年级语文教案设计 篇二
教案设计目标：
1. 通过学习恐龙的灭绝，培养学生的科学和逻辑思维能力。
2. 培养学生的阅读和写作能力。
3. 培养学生的合作和表达能力。
教学重点：
1. 了解恐龙的灭绝原因。
2. 学习使用描述词语。
3. 学习组织语言写作。
教学准备：
1. 教学课件。
2. 恐龙的图片和模型。
3. 学生绘本。
4. 实验材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
引入话题，展示恐龙的图片和模型，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：观察与思考（10分钟）
让学生观察恐龙的图片和模型，提出问题：你们觉得恐龙为什么会灭绝？学生进行讨论并思考。
Step 3：阅读与讨论（15分钟）
教师出示绘本《恐龙的灭绝》让学生阅读，并进行讨论，了解恐龙的灭绝原因。
Step 4：实验活动（20分钟）
教师进行一个简单的实验活动，让学生观察恐龙模型在不同环境下的反应，引导他们思考恐龙灭绝的可能原因。
Step 5：词语学习（10分钟）
教师出示描述词语，如“强大的”，“恐怖的”，“巨大的”等，引导学生理解和运用这些词语。
Step 6：写作活动（15分钟）
教师出示写作题目：“如果我是恐龙，我会怎么样？”学生根据所学内容进行写作，鼓励他们使用描述词语。
Step 7：展示与分享（10分钟）
学生展示自己的作品，并进行分享。鼓励同学之间互相赞赏和提出建议。
Step 8：总结与反思（5分钟）
教师引导学生总结今天学到的知识，并提出反思问题：你觉得恐龙是怎么样灭绝的？为什么？可以通过实验结果来加强学生的逻辑思维。
《恐龙的灭绝》二年级语文教案设计 篇三
《恐龙的灭绝》二年级语文教案设计
学习目标
1、会认15个生字，会写9个字。
2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学准备：学生搜集关于恐龙的资料。
教学过程：
一、谈话导入，了解恐龙
1、认识恐龙。课件出示恐龙图。相机指导学生认读恐龙。
2、激活原有体验，开放学习空间。
既然同学们都认识恐龙，这节课我们就一起谈谈恐龙怎么样？关于恐龙，你都知道什么？
3、观看录像，感受恐龙的辉煌。
的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。想不想亲眼目睹着庞大的恐龙家族，感受一下它们当时的辉煌？
看了这段影片你最想说什么？
4、亲身扮演，强化感知。
戴上头饰加入恐龙家族，和恐龙们一起跳呀、叫呀。（放音乐）
二、读好课文，提取信息
（一）自读课文，读准字音。
1、学生自由读课文，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
2、同桌互相检查朗读情况，再次练读。
3、读了课文，你了解到哪些信息？
让学生随意说，及时纠正语音错误。
4、你对课文的哪一部分最感兴趣？
5、今天我们就重点来研究恐龙灭绝的原因。（出示课题）齐读课题。
（二）学习课文第一小节。
1、出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。
2、你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）出示句子
3、朗读指导与练习。
三、以读代答，理解词句
1.师：庞大的恐龙为什么会消失了呢？课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。
2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
3.朗读反馈，以读代答：
教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？一种说法是
师继续引读：另一种说法是什么？
师引读：还有其他的说法吗？
四、读中促悟，悟中积累词句
（一）师：恐龙灭绝的说法有很
一种说法。
1.自由读，你读懂了什么？
第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。
第三句了解恐龙没有皮毛来保暖。
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解耐不住、严寒。
2.连起来说说恐龙为什么耐不住严寒？
3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
另一种说法
1.读读另一种说法，说说你读懂了什么?
2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
（1）宇宙行星撞上地球。
（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龙渐渐灭绝。
读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。
（二）关于恐龙的.灭绝还有其他说法吗？自由读第3自然段。
指名反馈。
五、鼓励质疑，发散思维
1、对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？
2、关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法？你从课文的什么地方知道的？（第四段末尾的省略号）
3、根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因？
六、巩固字词
出示生字
指名朗读，齐读。
七、书写生字
1.出示本课要学写的生字
2.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：类书写时要注意米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
3.学生练写，展示佳作。
