四年级语文教案学与问(精彩3篇)
四年级语文教案学与问 篇一
主题：探索语文教学中的学与问
导入：引用一则寓言故事
故事中有一只聪明的狐狸，它善于提问和思考。同样，我们在学习语文的过程中也要善于提问和思考。今天我们就来一起学习一下语文教学中的学与问。
一、学：构建知识结构
1. 学习课文：通过阅读课文，了解文学作品中的人物、情节和主题。学生可以分角色朗读，体验文学作品的情感和意境。
2. 学习词语：通过词语的学习，拓宽词汇量，提高语言表达能力。可以采用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 学习写作：通过写作训练，培养学生的语言表达和思维能力。可以给学生提供写作素材，引导他们进行创作，同时注重写作过程的指导和评价。
二、问：激发思考和探索
1. 提问技巧：教师在课堂上要善于提问，引导学生思考和探索。可以采用开放性问题、引导性问题等方式，激发学生的思维和表达能力。
2. 学生提问：鼓励学生提问，培养学生的独立思考和问题解决能力。可以设立“提问墙”，学生可以在上面写下自己的问题，教师和同学们一起解答。
3. 问题导向学习：在教学中引导学生关注问题，从问题出发进行学习和探索。可以通过小组合作、研究性学习等方式，培养学生的合作和解决问题的能力。
三、学与问的结合
学与问是相辅相成的，学习是为了解决问题，提问是为了更好地学习。
1. 学习中的提问：学生在学习过程中要学会提问，主动思考问题，并积极寻找答案。通过提问，可以更好地理解和掌握知识。
2. 提问中的学习：提问是为了引发学习的需求和兴趣。通过提问，学生可以主动探索和发现问题的答案，从而提高学习效果。
结语：学与问是语文教学中不可或缺的两个环节。通过学与问的结合，我们可以培养学生的思维能力和问题解决能力，提高语文学习的质量和效果。
四年级语文教案学与问 篇二
主题：学与问的实践与应用
导入：回顾上节课的内容，学生们通过学与问的方式，对课文进行了深入理解。今天我们将学习如何将学与问的理论应用到实际教学中。
一、设计学与问的课堂活动
1. 课前预习：提供课文预习材料，引导学生提出问题，激发学生对课文的兴趣和思考。
2. 导入活动：通过精心设计的问题导入，引发学生对本节课的思考和讨论。可以采用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决问题。可以通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作和解决问题的能力。
4. 问题解答：教师在课堂上引导学生提出问题，并及时给予解答。可以通过示范回答、引导探究等方式，培养学生的思维和表达能力。
二、鼓励学生的提问和思考
1. 学生提问：鼓励学生提出问题，培养他们的独立思考和问题解决能力。教师可以给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 引导学生思考：在课堂上引导学生思考问题的不同角度和解决方法。可以通过提问、示范等方式，激发学生的思维和创造力。
三、评价学与问的效果
1. 学生自评：鼓励学生对自己的学习进行评价，思考自己在学与问过程中的收获和不足。可以通过学习日志、小结等方式，培养学生的学习自觉性和反思能力。
2. 教师评价：教师对学生的学习和提问进行及时评价，给予肯定和指导。可以通过口头评价、书面评价等方式，提高学生的学习效果和自我认知能力。
结语：学与问是语文教学中重要的环节，通过实践和应用，我们可以培养学生的学习兴趣和问题解决能力，提高语文学习的质量和效果。希望同学们在今后的学习中能够善于学与问，不断提高自己的语文素养。
四年级语文教案学与问 篇三
四年级语文教案学与问
教材分析：
这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章说理全面深刻，令人信服。
本课的教学中，可以围绕以下问题引导学生共同探究：“学”除了贵在“问”之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？在合作探究中，教师要鼓励学生结合自身实际情况各抒己见，畅谈自己对学问之道的见解。学问之道既贵问，也贵勤，还贵恒，等等。
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重难点：
1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。
教学时间： 二课时
教学准备： 课文插图
第一课时
教学目标：
1．初读课文了解文章大意，学习文中的生字、新词。
2．把课文读熟、读正确，理清课文段落。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你知道知识是怎样得来的吗？——
知识是学习得来的，也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。
板书： 23、学与问
二、学生自由读课文
要求：
1、 划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、 用简洁的话，概括每一个自然段的内容。
3、 学与问有什么关系？/sjbwz/找出课文中的有关内容回答问题。
三、检查自学情况：
1、检查生字词的掌握情况
出示生字，指名读生字，词语。
“鸡 缤 瞬 察 菲 辅 翱 翔”
“缤纷 瞬息万变 翱翔 辅导 观察”（学生可以根据自己平时的词语积累情况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。）
2、指名朗读课文。
师：化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）
学生分段朗读课文，组织评价。
4、 交流初读课文后的感受收获。
（什么是学问？知识与学问之间有什么关系？）
四、精度读课文，理解课文内容。
（一） 指名朗读课文第一、二自然段。
1、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的`铺路石。
读句子，交流自己对这个句子的理解。
2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最初的原由是什么？
以什么来证明这一个观点呢？课文是从那几个方面来讲述这一个问题的呢？
请同学们自由阅读课文下面的内容，用自己的话概括出课文下面内容的要点。
五、指导生字书写
六、完成课堂作业。
抄写生字词语。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
通过朗读课文，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、什么是“学问”？
2、出示：
学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
齐读上面的句子。
讨论：什么叫“相辅相成”？
你能根据你的学习经历，举例说明什么是“学中问”？什么是“问中学”？
3、课文又是怎样说明的呢？
二、指名朗读课文第一、二自然段。
出示：
“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。
谁能举例来说明这句话的意思？（可以哥白尼为例说一说这句话的含义。）
齐声再读该句。
三、 学习课文第三自然段。
引读第三自然段。
师：哥白尼生活的时代与现在已经大不相同了。我们面对的是怎样的世界？我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢？
1、生自由朗读课文第三自然段。
2、出示：
我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。
3、 讨论：
联系课文或者生活实际，/sjbwz/说说你是如何理解“日新月异”、“瞬息万变”的？
面对这样一个世界，我们应该怎么办？（学生朗读课文有关内容，并结合自己的学习经历，谈谈自己的体会感受。）
4、指导学生有感情朗读课文第三自然段。
四、学习课文第四自然段。
1、过渡导读：当我们心中有疑问时，积极地请教别人，从而获得问题的答案，这固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中，更重要的是我们还要通过自己的努力，通过自己的观察思考，去获得问题的答案。
请大家自由读课文的第四段，准备把沈括的故事讲给大家听。
2、指名讲故事。
3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始
从沈括身上你学到了什么？像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的答案的故事，你还知道些吗？讲给大家听听。
五、学习第五自然段。
1、自由读这段话。
2、出示：
“到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。”
“学习的主人”是什么意思？说说你觉得这句话什么意思？
3、有感情地朗读全段。
六、总结全文。
1、 学生自由朗读课文。
2、 交流：读了这篇文章，你明白了什么？你的学习将产生怎样的变化？
3、 质疑：
学完了课文，你还想要跟大家交流些什么？
