四年级语文下《三月桃花水》优秀教案(经典3篇)
四年级语文下《三月桃花水》优秀教案 篇一
标题：《三月桃花水》的课文理解与情感体验
一、教学目标：
1. 理解课文《三月桃花水》的基本内容。
2. 进一步体验桃花的美丽，培养对自然的热爱与关注。
3. 培养学生对诗歌的欣赏能力。
二、教学重点：
1. 理解课文《三月桃花水》的基本内容。
2. 培养学生对桃花美丽的体验与感受。
3. 培养学生对诗歌的欣赏能力。
三、教学准备：
1. 课本《三月桃花水》。
2. PPT或黑板。
3. 与课文相关的图片或视频素材。
四、教学过程：
Step 1 引入课文
1. 准备一段桃花盛开的视频或图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：你们看到了什么？你们对桃花有什么感觉？
3. 引导学生进一步思考：桃花为什么会吸引人们的眼球？桃花有什么特点？
Step 2 课文理解
1. 呈现课文《三月桃花水》。
2. 按段落解读课文，帮助学生理解课文的基本内容。
3. 分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
Step 3 桃花的美丽体验
1. 通过图片、视频或实地考察等形式，让学生进一步体验桃花的美丽。
2. 引导学生用自己的语言表达对桃花的感受和体验。
Step 4 诗歌欣赏
1. 呈现与桃花相关的优秀诗歌，如《桃花源记》等。
2. 引导学生欣赏诗歌，表达自己对诗歌的感受。
五、课堂延伸：
1. 组织学生以《三月桃花水》为题材创作诗歌或短文，展示自己对桃花的理解与感受。
2. 鼓励学生在家里或校园里观察桃花，记录下自己的感受和体验，并在下节课分享。
六、作业布置：
1. 要求学生完成课后练习册上关于《三月桃花水》的习题。
2. 要求学生写一篇《三月桃花水》读后感，表达自己对课文的理解与感受。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅理解了课文《三月桃花水》的基本内容，还进一步体验了桃花的美丽，培养了对自然的热爱与关注。同时，通过欣赏诗歌，学生的诗歌欣赏能力也得到了提高。 整个教学过程注重情感体验与表达，使学生对桃花有了更深的理解与感受。
四年级语文下《三月桃花水》优秀教案 篇三
四年级语文下《三月桃花水》优秀教案
教学目标：
1、 运用摘录笔记自学生字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。
3、 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、 体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
教学难点：
体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学方法：
以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。
切入举偶
1、 上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的题目？
学生各抒己见。
其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。
2、 老师范读（配乐）
学生听过谈感受。（神奇、千变万化……）
（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）
对话平台
一、自学
1、 学生自读，读正确、流利。
2、 汇报读文。
提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。
形近字：裹、衷 瓣、辨
3、 随堂检测。
二、交流
1、 文章写得很美，你们读够了吗？
没读够，那是自然的`。让我们选择你最喜欢的部分读一读。
2、 汇报读。
学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。
（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。）
3、 教师相机引导。
A、 对于文章结构的把握，完成书后思考题2.
一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；
二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。
如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。
……
4、 赛读，积累感悟。
三
对比读《春潮》和《三月桃花水》。
体会两篇文章截然不同的意境。
四、小结
在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。
在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。
