初二语文晏子使楚教案(精选3篇)
初二语文晏子使楚教案 篇一
晏子使楚是中国古代历史上的一段著名故事，也是中学语文教材中的重要篇目之一。通过晏子使楚的故事，我们可以了解到晏子的智慧和机智，以及他在外交方面的才能。本文将围绕晏子使楚展开，探讨晏子的智慧和外交手腕。
晏子是战国时期齐国的一位名士，他在外交方面有着卓越的才能。有一次，晏子被齐国君主派遣去楚国，目的是为了缓和两国的关系。晏子在前往楚国的路上，经过了许多国家，他仔细观察各国的政治局势和国家发展状况，为自己的外交任务做了充分的准备。
当晏子到达楚国后，他首先找到了楚国的宰相子反，向他表示了齐国君主的好意，并提出了两国合作的建议。子反对此表示了怀疑和不同意见，认为楚国不需要与齐国合作。晏子并没有气馁，他分析了楚国的国情，提出了一系列合理的建议，引发了子反的兴趣。晏子还用一些巧妙的比喻和故事，使子反对他的观点产生了改变。
通过晏子的努力和智慧，最终楚国同意了他的建议，与齐国缓和了关系。晏子的外交手腕不仅解决了两国之间的矛盾，还为两国的发展创造了良好的机会。他的智慧和机智在这次外交任务中得到了充分展示。
晏子使楚的故事告诉我们，外交不仅需要智慧和机智，还需要对国家和政治的敏锐洞察力。只有通过对国家的观察和了解，才能做出正确的决策和提出合理的建议。晏子的故事也告诉我们，外交需要善于沟通和说服，通过巧妙的比喻和故事，可以改变对方的观点和态度。
通过学习晏子使楚的故事，我们可以从中受到启发，学习他的智慧和外交手腕。在现实生活中，我们也可以通过观察和了解国家和政治的发展状况，为自己的外交任务做好准备。同时，我们也可以学习晏子的沟通和说服技巧，通过巧妙的比喻和故事，改变他人的观点和态度。只有掌握了这些技巧和智慧，才能在外交领域中取得成功。
初二语文晏子使楚教案 篇二
晏子使楚是中国古代历史上的一段著名故事，也是中学语文教材中的重要篇目之一。通过晏子使楚的故事，我们可以了解到晏子的智慧和机智，以及他在外交方面的才能。本文将围绕晏子使楚展开，探讨晏子的智慧和外交手腕。
晏子是战国时期齐国的一位名士，他在外交方面有着卓越的才能。有一次，晏子被齐国君主派遣去楚国，目的是为了缓和两国的关系。晏子在前往楚国的路上，经过了许多国家，他仔细观察各国的政治局势和国家发展状况，为自己的外交任务做了充分的准备。
当晏子到达楚国后，他首先找到了楚国的宰相子反，向他表示了齐国君主的好意，并提出了两国合作的建议。子反对此表示了怀疑和不同意见，认为楚国不需要与齐国合作。晏子并没有气馁，他分析了楚国的国情，提出了一系列合理的建议，引发了子反的兴趣。晏子还用一些巧妙的比喻和故事，使子反对他的观点产生了改变。
通过晏子的努力和智慧，最终楚国同意了他的建议，与齐国缓和了关系。晏子的外交手腕不仅解决了两国之间的矛盾，还为两国的发展创造了良好的机会。他的智慧和机智在这次外交任务中得到了充分展示。
晏子使楚的故事告诉我们，外交不仅需要智慧和机智，还需要对国家和政治的敏锐洞察力。只有通过对国家的观察和了解，才能做出正确的决策和提出合理的建议。晏子的故事也告诉我们，外交需要善于沟通和说服，通过巧妙的比喻和故事，可以改变对方的观点和态度。
通过学习晏子使楚的故事，我们可以从中受到启发，学习他的智慧和外交手腕。在现实生活中，我们也可以通过观察和了解国家和政治的发展状况，为自己的外交任务做好准备。同时，我们也可以学习晏子的沟通和说服技巧，通过巧妙的比喻和故事，改变他人的观点和态度。只有掌握了这些技巧和智慧，才能在外交领域中取得成功。
初二语文晏子使楚教案 篇三
初二语文晏子使楚教案
教学目标：
1、能够结合书下注释和相关工具书通译全文
2、掌握之为字的不同用法和坐病其实等古今异义词
3、体会晏子巧妙的外交辞令和内在的爱国之情
教学重点：
理解本文的文言现象，概括晏子形象的特点
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
通过之前的学习，我们能够感受到本单元都是围绕爱国二字展开的。今天，我们来学习本单元的最后一课《晏子使楚》，去感受一位中国古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然正气。
二、整体感知
(一)正字正音
明确：晏(yàn)子 习辞(cí)者 缚(fù)一人
酒酣(hān) 诣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)
(二)通译全文
1.请学生自己小声朗读课文，圈画疑难点并提问。
明确：曷、熙两个通假字以及左右、坐、其实、病等含义易混淆的字词。
2.请学生集体朗读课文，随机抽点学生逐句翻译。
提示：重、难点句子：(1)何以也(2)臣请缚一人过王而行(3)所以然者何(4)得无楚之水土使民善盗耶
(附：《晏子使楚》的参考译文及文言知识整理)
三、文本研读
(一)回顾全文，概括第一、二段大意，集体朗读第二段
提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的`计谋;第二段详细描写了晏子机智巧妙地应对楚王发难的过程。
(二)重点研讨课文第二段，思考三个大问题
1.楚王是如何向晏子发难的?针对晏子还是齐国，为什么?
提示：找出原文原话，参照译文复述情节，注意各事件的先后顺序。
明确：楚王和近侍先设计了一出戏，然后令官吏绑着一人从晏子面前经过并指称这个人是齐人且犯了偷盗罪，接着楚王在宴会上质问晏子：齐人固善盗乎?
楚王针对齐国。因为晏子是使者身份，是代表齐国出使楚国的。而且楚王问句中的主语是齐人，明显针对整个齐国而言，有意轻侮齐国。
2.晏子是怎么回应楚王的?这种回答有什么妙处?从中概括晏子的形象。
引导：回应包括动作和言语两方面。言语上，晏子先说什么?然后说什么?最后说什么?采用了何种方法?起到了什么效果?
明确：(1)动作上，晏子避席而对，展现出恭敬的一面。言语上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盗枳作比，摆出橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳的事实并点明其原因是水土有异，然后转述当下民生长于齐不盗，入楚则盗，最后反问楚王难道是楚国吗?表现出犀利的一面。
(2)妙处：避席而对，有礼有节，令对方挑不出任何失仪无礼的不是。辞令上，晏子采用类比的方法，以退为进，将问题推还给楚王，令楚王不得不笑着承认自己反取其辱，展现出高超的外交语言艺术。
(3)晏子形象：机智勇敢，善于辞令;不卑不亢，有礼有节;热爱祖国，爱惜尊严。
3.如果你是晏子，你怎么回答?(仅思考)
提示：言之有物即可。
(三)分角色朗读第二段，要求读出符合人物身份形象的语气
四、课堂小结
本课主要叙述了晏子使楚时发生的一个小故事，通过具体刻画晏子回应楚王非难的语言，塑造了晏子这样一个机智勇敢、善于辞令、积极维护祖国尊严的外交家形象，让读者在感受巧妙的外交辞令之外体会到一种强烈而充盈的爱国热情和凛然正气。
五、布置作业
归纳整理本课的文言现象;背诵课文第二段;课外阅读本课节选前的两段晏子小故事并尝试自主翻译(选作)
六、板书设计
七、教学后记
