《合欢树》优秀教案设计【最新3篇】
《合欢树》优秀教案设计 篇一
教案设计一：认识合欢树
教学目标：
1. 了解合欢树的外观特征和生长环境；
2. 理解合欢树在生态系统中的作用；
3. 培养学生的观察和描述能力。
教学重点：
1. 学习合欢树的外貌特征；
2. 理解合欢树在生态系统中的作用；
3. 培养学生的观察和描述能力。
教学准备：
1. 图片或实物展示合欢树的外貌特征；
2. PPT或教学板书。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
教师出示一张合欢树的图片或展示实物，并引导学生观察，提问：“大家看到这棵树了吗？它是什么树？有什么特征？”
Step 2: 学习合欢树的外貌特征（15分钟）
教师通过图片或实物，向学生介绍合欢树的外貌特征，如树皮颜色、叶子形状、花朵特点等，并提醒学生观察细节。
Step 3: 理解合欢树在生态系统中的作用（15分钟）
教师引导学生思考合欢树在生态系统中的作用，如提供氧气、净化空气、调节气温等，并与学生进行讨论。
Step 4: 观察合欢树的生长环境（15分钟）
教师带领学生到校园或附近的公园等地方，观察合欢树的生长环境，并让学生记录他们观察到的现象和感受。
Step 5: 总结和小结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调学生学习合欢树的重要性，并鼓励学生保护环境。
教案设计二：合欢树的故事
教学目标：
1. 了解合欢树的传说和故事；
2. 培养学生的阅读理解能力；
3. 培养学生的想象和创造能力。
教学重点：
1. 学习合欢树的传说和故事；
2. 培养学生的阅读理解能力；
3. 培养学生的想象和创造能力。
教学准备：
1. 合欢树的传说和故事的文本；
2. PPT或教学板书。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
教师出示一张合欢树的图片或展示实物，并引导学生观察，提问：“大家对合欢树有什么了解吗？听说过合欢树的故事吗？”
Step 2: 学习合欢树的传说和故事（25分钟）
教师向学生介绍合欢树的传说和故事，并让学生阅读相关的文本。教师可以用PPT或教学板书呈现故事的内容，或者分发故事的文本让学生自行阅读。
Step 3: 理解和讨论（15分钟）
教师带领学生讨论合欢树故事中的主要情节、人物和故事的含义，鼓励学生发表自己的观点和想法。
Step 4: 创作合欢树的故事（15分钟）
教师组织学生进行小组或个人创作，让学生根据自己的想象和创造，编写一个关于合欢树的故事，并可以在课堂上分享。
Step 5: 总结和小结（5分钟）
教师总结本节课的内容，鼓励学生多读故事、多发挥想象力，并鼓励学生保护环境。
《合欢树》优秀教案设计 篇三
《合欢树》优秀教案设计
《合欢树》教案设计1
《合欢树》是史铁生用朴实的语言谱写的一支感人至深的真情之曲，震动了每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情;它又是儿子对母爱的一首热烈深挚的颂歌。
学习目标
知识与能力
1.把握文章的脉络线索。
2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
重点与难点
1.教学重点
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
2.教学难点
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
教学过程
一、解题
《合欢树》从一个独特的视角阐述了作者对生命的体验和感悟。人的残疾最可怕的不是肉体的残疾，而是精神的残疾。母亲用她人性的光辉支撑着、激励着儿
二、结构分析
研讨如下问题：
1.这篇文章用了什么手法?
参考答案：象征手法。
解析：“象征”是一种艺术手法，是一种深入浅出、寄意深远的的构思方式。生活中比较复杂的又有深刻意义的，有时又是不便明说的事情，运用象征的手法，可以通过某一形象表现出深远的含义，让人既能体会到事物的意义，又能体味到文章语言的深刻与美好。
2.象征手法的分类有几种?
参考答案：一种是让读者在诗与文的不言之中去意会其象征之意，一种是直抒胸臆地点出象征之意。
解析：这是从象征手法的表达方式的角度进行分类的。相比之下，前者更为含蓄蕴藉，意味隽永。
3.概括这一类散文的写法。
参考答案：以物来命名的散文，有以下几个特点：
(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。
(2)融入了作者的真情实感在里面，是内心情感的物化。
(3)作为一种象征，借物来表现高尚的品格。如冰心的《小橘灯》，茅盾的《白杨礼赞》。
解析：这既是融情于物，借物抒情的散文的特点,也是我们学习本文所要明了的内容。
4.全文可分两部分，请简要分析各部分的内容。
参考答案：第一部分是写母亲生前对“我”的照料和鼓励。
第二部分是写母亲去世后留给我的深深的爱。
解析：第一部分(1～3段)，写母亲生前对“我”的照料和鼓励。
第二部分(4～12段)，写母亲去世后留给我的深深的爱。
三、重点问题探究
1.关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时为什么有不同的表现?
参考答案：对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。
《合欢树》教案设计2
【教学目标】
1.把握文章的脉络线索。
2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
【教学重点】
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
【教学难点】
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】
阅读、讨论
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一、明确教学目标
从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节
1.导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”
李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”
人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2.快速阅读课文，初步感知。
3.品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?
(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?
答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
作者为什么要写这件事?
就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的`和用意也就很不一样。对于年少的心高气傲的急切期待母亲表扬的孩子来说，一瓢冷水可以让孩子冷静，不至于骄傲、自满;对于因残疾而绝望的青年，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”，这是激励，以此鼓励“我”振作精神，把写作的路走下去，以获得生的勇气和尊严，可见母亲用心良苦。在这一抑一扬之间，母亲的聪明和伟大展露无遗。
就内容而言，通过这件事可以看出，至今还在缠绕着“我”的既有母亲的慈爱、教子之道，还有母亲的美丽和悲伤。正是这一切的一切，才使我在母亲去世多年后仍对她无法忘怀。
(2)课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节?
答：“为了我的腿，她头上开始有了白发。”(肖像描写)
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”(动作描写)
“再试一回，不试你怎么知道会没用?”(语言描写)
(3)母亲是怎样鼓励“我”写作的?
答：鼓励“我”好好写作：“你小时的作文不是得过第一?”“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”
为“我”借书：“她到处去给我借书。”
推“我”去看电影：“顶着雨或冒了雪推我去看电影。”
(4)通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱?
母爱是无条件的，无私无怨、坚强执著、宽厚仁慈、牺牲自我……
4.快速自读课文，深入理解文意。
问题：课文为什么要以“合欢树”做题目呢?
(1)母亲为什么要栽这棵合欢树呢?
答：合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
(2)为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?
答：合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。
(3)如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义?
答：母亲的去世让人悲伤，合欢树里有作者对自己命运的一种感伤，传递出人事代谢的无奈之感。但深挚的母爱却始终温暖鼓舞着作者，感伤过后对生活充满更坚定的信念。
(4)小结：
合欢树虽没有在第一部分出现，但是，通过母亲对合欢树的照料，通过写合欢树的生长，母亲的内心世界得到进一步的展示，母子的情结也得到进一步的深化。母亲的形象随着合欢树的生长而凸现出来，作者对母亲的那份深深的情愫也伴随着合欢树的生长而升华。
5.归纳写法，积累阅读经验。
这篇文章写了什么内容，主题是什么，用了什么手法?
以物来命名的散文，有以下几个特点：
(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。
(2)融入了作者的真情实感在里面，是作者内心情感的物化。
(3)作为一种象征，借物来表现高尚的品格。如冰心的《小橘灯》，茅盾的《白杨礼赞》。
三、作业
1.查找并摘抄有关“母爱意义”、“生命意义”的精彩语录。
2.写一篇300字的读后感，《感悟母爱》。
四、板书
