高二语文《故都的秋》教案设计【最新3篇】
高二语文《故都的秋》教案设计 篇一
教案设计目标：
1.了解《故都的秋》这首诗的背景和作者；
2.理解诗中所表达的情感和意义；
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：
1.理解诗中的意象和象征；
2.分析诗中的情感和意义；
3.感受秋天的美丽和哀愁。
教学难点：
1.理解作者对故都的情感表达；
2.理解秋天的象征意义；
3.感受诗中的情感和意境。
教学准备：
1.课文：《故都的秋》；
2.多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师播放一段秋天的美丽景色的视频，引起学生对秋天的感受和情感。
二、诗歌背景介绍（10分钟）
1.教师简要介绍《故都的秋》这首诗的作者、创作背景和作品风格。
2.学生通过观察诗中的字词和意象，推测诗的主题。
三、诗歌分析与讨论（20分钟）
1.教师引导学生分析诗中的意象和象征，理解诗人对故都的情感表达。
2.学生小组讨论诗中的情感和意义，分享自己的理解和感受。
3.学生自由发言，表达自己对诗中情感和意境的理解。
四、欣赏和鉴赏（15分钟）
1.教师播放一段秋天的音乐，让学生感受音乐中的秋天意境。
2.学生欣赏和鉴赏其他与秋天相关的诗歌、绘画或音乐作品，理解秋天的美丽和哀愁。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本堂课的内容进行小结，并提出对学生的思考和作业要求。
高二语文《故都的秋》教案设计 篇二
教案设计目标：
1.理解诗人对故都的情感表达；
2.感受秋天的美丽和哀愁；
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学重点：
1.分析诗中的情感和意义；
2.理解秋天的象征意义；
3.感受诗中的情感和意境。
教学难点：
1.理解作者对故都的情感表达；
2.感受秋天的美丽和哀愁；
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学准备：
1.课文：《故都的秋》；
2.多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师播放一段秋天的美丽景色的视频，引起学生对秋天的感受和情感。
二、诗歌背景介绍（10分钟）
1.教师简要介绍《故都的秋》这首诗的作者、创作背景和作品风格。
2.学生通过观察诗中的字词和意象，推测诗的主题。
三、诗歌分析与讨论（20分钟）
1.教师引导学生分析诗中的意象和象征，理解诗人对故都的情感表达。
2.学生小组讨论诗中的情感和意义，分享自己的理解和感受。
3.学生自由发言，表达自己对诗中情感和意境的理解。
四、欣赏和鉴赏（15分钟）
1.教师播放一段秋天的音乐，让学生感受音乐中的秋天意境。
2.学生欣赏和鉴赏其他与秋天相关的诗歌、绘画或音乐作品，理解秋天的美丽和哀愁。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本堂课的内容进行小结，并提出对学生的思考和作业要求。
高二语文《故都的秋》教案设计 篇三
人教版高二语文《故都的秋》教案设计
秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。因此，题目中就含有一种深深的“眷恋”。一个旧都的秋景，为何会引起作者的眷恋?作者又给我们描绘了一副怎样的秋景图?下面是小编为大家带来的人教版高二语文《故都的秋》教案设计，欢迎阅读。
教学目标
1.了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。
2.联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。
3.根据自己的主观色彩，有意识在选择几处景物，写几个片段。
教学过程
一、导语
故都的秋：秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。因此，题目中就含有一种深深的“眷恋”。一个旧都的秋景，为何会引起作者的眷恋?作者又给我们描绘了一副怎样的秋景图?下面，我们就一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
初步感知课文内容，思考下面两个问题：
1.作者眼中的秋景具有哪些特色?找出文章的文眼。
2.作者在文中描写了几幅故都秋天的画面?
二、课文诵读
教师范读(或听朗读录音)、学生有感情的朗读课文
三、课文分析
(一)明确思考题：
1.“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。如：《荷塘月色》中“这几天心里颇有点不宁静”《绿》中的“惊诧于梅雨潭的绿了”。
2.描写了五幅画面：小院清晨 槐树落蕊 秋蝉嘶叫 闲话秋凉 秋果奇景
(二)分析课文
1.从五幅画面入手，分析
(1)故都的秋的特点。
(2)“反衬”手法的运用。
(3)从主客观两方面来分析，作者为什么要选取这五幅画面来写故都的秋。
(结合当时的社会环境和作者的经历来分析)
2.分析第2、13两个自然段，将北国之秋和南国之秋相对比，表现了作者怎样的.情怀?
3.本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”与“神”的结合点是什么?
明确：本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是那五幅秋色图。“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往、眷恋故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清”、“静”、“悲凉”。
4.文章描绘了五幅秋色图之后，有一大段议论，这段议论的作用是什么?
明确：从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上，从喻理的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国之秋。
5.如何理解文章结尾的一段话?
明确：秋色是这样的美好，祖国的美景是这样的可爱，联系当时国家山河破碎、内外交困的现实，作者为了保住祖国美好的东西，“愿意把寿命的三分之二折去”，不仅抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情，也表现出了深沉的爱国之情。
四、课外作业
让学生根据自己的主观色彩有意识地选择几处景物，写成片段。
