五年级课文跳水的教案设计【精简3篇】
五年级课文跳水的教案设计 篇一
教案设计：《跳水》
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解和掌握课文中的重点词汇和短语，并能流利朗读课文。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
3. 情感目标：通过学习跳水这一运动项目，培养学生的勇敢、自信和团队合作精神。
二、教学重难点
1. 重点：学习和理解课文中的重点词汇和短语，流利朗读课文。
2. 难点：培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
三、教学准备
1. 录音机、投影仪、PPT等教学工具。
2. 课文《跳水》的复印件。
3. 学生的课本和练习册。
四、教学过程
步骤一：导入新课
1. 利用PPT播放一段跳水比赛的视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对跳水的了解，激发他们的好奇心。
步骤二：课文学习
1. 听录音，跟读课文，纠正学生的发音和语调。
2. 分段理解课文，帮助学生掌握重点词汇和短语的意思。
3. 分角色朗读课文，模仿录音中的语音语调。
步骤三：语言运用
1. 利用课文中的句子，引导学生进行简单的对话练习。
2. 学生分组，互相表演跳水比赛的情景对话，培养他们的口语表达能力。
步骤四：拓展活动
1. 学生自由讨论跳水的技巧和注意事项，分享自己的观点和经验。
2. 分组进行小组竞赛，比赛谁能用英语最准确地介绍跳水的规则和要求。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对跳水这一运动项目有了更深入的了解，能够理解和运用课文中的重点词汇和短语。同时，通过口语练习和小组竞赛等活动，培养了学生的口语表达能力和团队合作精神。
五年级课文跳水的教案设计 篇二
教案设计：《跳水》
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解和掌握课文中的重点句子和段落，并能正确运用所学知识进行写作。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够用简单的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感目标：通过学习跳水这一运动项目，培养学生的勇敢、自信和团队合作精神。
二、教学重难点
1. 重点：学习和理解课文中的重点句子和段落，培养学生的写作能力。
2. 难点：运用所学知识进行写作，表达自己的观点和感受。
三、教学准备
1. 录音机、投影仪、PPT等教学工具。
2. 课文《跳水》的复印件。
3. 学生的课本和练习册。
四、教学过程
步骤一：导入新课
1. 利用PPT播放一段跳水比赛的视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论他们对跳水的了解，激发他们的好奇心。
步骤二：课文学习
1. 听录音，跟读课文，纠正学生的发音和语调。
2. 分段理解课文，帮助学生掌握重点句子和段落的意思。
3. 学生自由讨论课文中的问题，培养他们的思维能力和表达能力。
步骤三：写作练习
1. 学生根据课文内容，写一篇关于跳水的小短文。
2. 学生互相交流和修改自己的写作，提高写作水平。
步骤四：拓展活动
1. 学生分组，每组选择一位代表，向全班展示自己的写作成果。
2. 全班进行评选，选出最佳写作，鼓励和肯定学生的努力和成绩。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对跳水这一运动项目有了更深入的了解，能够理解和运用课文中的重点句子和段落。通过写作练习和展示活动，培养了学生的写作能力和表达能力，同时也增强了他们的自信心和团队合作精神。
五年级课文跳水的教案设计 篇三
五年级课文跳水的教案设计
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的五年级课文跳水的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学要求
1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点
1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点
引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学时间
3课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
教师板书课题：跳水
1.看到这个题目，你想知道什么？
2.那么课文描写的是什么呢？
这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文
思考：课文描写了一件什么事？
（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。）
三、自读课文，自学生字、生词
1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果
1.读生词：
一艘 放肆 胳膊 海鸥 瞄准
风平浪静 摇摇晃晃
2.提出容易写错的字：
艘
3.说说难理解的词语：
放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文
1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？
2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？
学生可把课文分成三段：
第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
3.质疑：让学生提出不懂的问题。
六、作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、通读全文
复习课文分段情况和课文写了一件什么事？（要求带着问题学习课文。）
二、学习课文第一段
1.学生默读课文。
思考：①这段写了什么内容？
②从哪些地方看出猴子非常放肆？
指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？
（因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。）
2.读句子。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？）
（猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只能哭笑不得。）
3.指导朗读。
注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。
练习读→指导读→指名读→同桌对读
4.概括段意。
三、学习第二段
默读思考：1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（指导学生按顺
学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。
2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。
读句子。
孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。（孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？）
（孩子有可能会失足，他就会跌到甲板上，摔得粉碎。退一步讲，即使不失足，也难以回转身来，桅杆太高、太险。）
3.当时甲板上的人有什么表现？
（从侧面衬托出事态的严重。）
4.指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。
第三课时
一、学习课文第三段
1.默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？（这时是千钧一发的'紧急关头，这句话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。）
2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
（这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。）
3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？
（末尾回应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
4.指导朗读、概括段意。
二、再读课文
课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？
课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。
三、指导造句
四、练习朗读课文
板书设计
说明：这个板书设计采用图解形式、比较形象直观，力求将出事地点、人物、方位、路线标出，使学生一目了然。特别是走上横木的危险，和跳水脱险，表现得比较具体
