高一语文必修一《我心归去》教案(优选3篇)
高一语文必修一《我心归去》教案 篇一
标题：《我心归去》教案设计与实施
引言：
《我心归去》是高一语文必修一中的一篇古文课文，通过描写作者思乡之情、对故乡的怀念以及对家乡风物的描述，表达了人们对故乡的深情厚意。本教案旨在通过阅读、理解和分析课文，引导学生感受文学之美，培养学生的情感和审美能力。
一、教学目标
1. 知识目标：
- 理解《我心归去》的主题和情感表达。
- 掌握课文中的重点词汇和句子结构。
2. 能力目标：
- 提升学生的阅读理解能力。
- 培养学生的审美情感和文学修养。
3. 情感目标：
- 培养学生对家乡的情感和思乡之情。
- 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
- 理解《我心归去》的主题和情感表达。
- 掌握课文中的重点词汇和句子结构。
2. 教学难点：
- 培养学生的审美情感和文学修养。
- 提升学生的阅读理解能力。
三、教学过程
1. 预习导入（5分钟）
- 引导学生回忆自己的家乡，描述家乡的特点和风景。
- 引导学生思考家乡给自己带来的情感和思绪。
2. 理解课文（30分钟）
- 通过全班朗读课文，了解《我心归去》的基本情节和主题。
- 分组讨论课文中的重点词汇和句子结构，梳理文章的思路和表达方式。
3. 分析情感表达（20分钟）
- 引导学生分析作者对家乡的思念之情，思考自己对家乡的情感表达。
- 鼓励学生用自己的话语和表达方式，描述自己的家乡情感。
4. 文学欣赏与评价（25分钟）
- 分组讨论课文中的文学特点和美感，探讨作者的写作技巧和表达意图。
- 鼓励学生发表个人对课文的评价和感受，促进学生的文学修养和审美能力的提升。
5. 总结与拓展（10分钟）
- 总结本节课的学习内容和收获。
- 引导学生进行相关拓展阅读，扩大对家乡情感和文学欣赏的视野。
四、教学评价
1. 通过学生的课堂表现和小组讨论的质量，评价学生对课文的理解和分析能力。
2. 通过学生的个人表达和文学评价，评价学生的文学修养和审美能力。
五、教学反思
本教案通过引导学生感受《我心归去》的情感表达，培养学生的文学修养和审美能力。但在实施过程中，教师应该更多关注学生个体的情感表达和文学评价，引导学生积极参与课堂讨论和思考。同时，教师也应该提供更多的拓展阅读材料，以丰富学生的思维和知识面。
高一语文必修一《我心归去》教案 篇三
高一语文必修一《我心归去》教案
教学目标
1、 解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。
2、 揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。
3、让学生注意与文本对话，学会自主阅读。
教学重难点
一、 把握文章思乡主题。
2、理解文中富有哲理的语言。
教学方法
文本研习、问题探讨、情境体验
教具安排
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、 导入新课
音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子……”。同学欣赏了这首歌之后，是否有一种归家的感觉？心有没有归去呢？今天我们就一起来学习《我心归去》，作者韩少功。（板书）
二、课前检测（重要字词）
一幢（zhuànɡ） 别墅(shù) 钥匙(yào shi) 囚禁(qiújìn)
无处逃遁(dùn) 惦念(diàn) 熠熠闪光(yìyì) 模样(mú) 静谧(mì) 湖泊(pō) 幽深奇诡(guǐ) 贫瘠(jí) 悲怆(chuàng) 潦倒(liáo)
雄浑(hún) 眷顾(juàn) 矫饰(jiǎo) 麦穗(suì) 烙印(lào)
三、作者简介
课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集，下面我就请同学来交流一下，我们请几位代表来发言。
教师概括：（幻灯片）
韩少功 1953年生，湖南省长沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农,1977年正式开始文学创作,1978年考入湖南师大中文系,1979年加入中国作家协会,有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。2002年4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”
《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇,总题是
”访法散记”。
四、研习文本
(① 预习过课文后，请同学谈谈文章的大体思路（主要内容）
（同学回答，读对话栏,帮助同学准确理解）
记叙作者在法国的情形与感受——抒发思乡之情——感悟“故乡”
(② 作者在法国的居住条件是怎样的 ?
( 注意:法国的“家”,从第1节中找关键词语)
“家”：雅静、大、环境优美——物质环境优裕
（3）一句话作者在法国过得好还是不好？
物质——好
精神——不好
（4）处于这样的环境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同学朗读第2小节）（幻灯片）
没有熟悉的声响 ——冷清
没有熟悉的环境、人群——无所适从
感受
没有熟悉的语言———无处逃遁
没有熟悉的文化—— 无可入手
渲染：多角度渲染
作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空，这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。
（5）这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢？
“对吊灯作第六或六十次研究”，这里对吊灯作六次研究是一个细节描写，六十次就带有了夸张意味，六次已经是让人倍感无聊了，更何况六十次真的可以让人发疯了。细节描写
“见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。
举例：细节描写 夸张
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似扑上一个睡着的婴儿
————（巴尔扎克《守财奴》）
夸张的细节描写
梳妆匣是镶嵌着金子的，葛朗台这个老头当时已是76岁，一看到金子就抢，动作敏捷的居然像老虎，可见他已到了视钱如命的境界。
五、布置作业
第二课时
一、 课前检测
二、 研读文本
（1）作者在法国如此空虚寂寞无聊，那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时，他愿不愿意呢？你是如何看出来的？
明确：不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”
（改写成陈述句）“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”（幻灯片）
我根本/一点也/极/毫不在乎……
（2）作者为什么不在乎，原因是什么？
因为很想家里，很自然的过渡到了第5小节，到这里才点出了文章的主题——思乡。（配乐朗读5、6小节）
分析：第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故
（3）作者如此思念故乡，是不是因为故乡很美呢？第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比，美不美？（不美）
异乡：繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
故乡：贫瘠脏乱
用了哪些手法？
明确：排比、比喻、欲扬先抑
（4）分析7-9 ：作者对故乡的爱可以说是到了一种执着的境界，那么什么是“故乡”呢？（板书）
每个人对故乡都有一定的理解，我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的'有何不同？（男生一起朗读第7小节）
如何理解： 故乡存留了我们的童年,或者还有青年和壮年，也就是成了生命的一部分，成了我们自己。（幻灯片）
明确：准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己，因为故乡有亲人，有自己的历史，有血、有泪、有汗水、有眷顾。
分析：故乡不是商品，不是旅游景区，不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。这里的“血”是指“血浓于水的情感”；“泪”里面更多的是“爱”，就像艾青的《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”；“汗水”就是我们的奋斗与付出。
“失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一些血、泪、汗水。
根据这一段，同学概括什么是故乡，
教师浓缩概括:故乡是生命之根。
第8小节又谈到了法国，法国是一个风雅富贵之邦，而作者只是一名来付钱的观赏者，缺少温情，虽与这里的主人碰杯、唱歌、说笑等，但心却在一次次偷偷归去。
如何理解下面一句：我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（幻灯片）
明确：三个失望饱含对故乡更美好的希望，这是对故乡的真爱，是发自内心的爱。这种爱，才能引发有价值的物质和精神的创造。
如何理解: 没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（幻灯片）
明确：故乡是一个人的根，是一个人心灵的归属和寄托，是一份无价的财富。
根据这两段概括：故乡是奉献之所、无价财富
正因为故乡是生命之根、奉献之所、无价财富，所以所有的游子都要思念故乡，他们的心总是一次次的偷偷归去。
三、课外拓展
乡愁久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，请同学们回忆自己所知的怀乡诗词。
如：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢）
蜡烛有心还惜别，替人流泪到天明。（杜牧）
四、课堂小结
我们再来回顾一下文章的思路。作者先是记叙了在法国的情形与感受，写在法国的物质环境是如何优裕，而作者却不愿留在法国，为下文写思乡作了铺垫。5、6小节才真正点出本文主题，最后作者感悟“故乡”，让我们知道要为故乡多作贡献，使主题得到了升华。
五、布置作业
