散步优秀教案设计(通用3篇)
散步优秀教案设计 篇一
标题：通过散步培养学生的观察能力
导语：散步是一种简单而有效的活动，可以帮助学生放松身心、增加运动量。然而，散步也可以成为一项有趣的学习活动，通过观察周围环境，培养学生的观察能力。本教案设计旨在通过散步活动，激发学生的观察兴趣，提高他们的观察能力。
一、教学目标：
1. 帮助学生认识到观察的重要性，了解观察对于认识世界的意义。
2. 提高学生的观察能力，培养他们对细节的敏感性。
3. 培养学生的思维逻辑能力，能够通过观察得出一些推理和结论。
二、教学准备：
1. 准备一个宽敞的户外场地，适合学生进行散步。
2. 准备一些观察任务，如观察周围的植物、动物、建筑物等。
3. 准备学生的观察记录表，以便他们记录观察到的事物和细节。
4. 准备一些小组讨论的问题，以促进学生之间的合作和交流。
三、教学过程：
1. 导入：向学生介绍观察的重要性，并引导他们思考观察的对象和内容。
2. 分组：将学生分成小组，每组3-4人，确保每组有一个记录员。
3. 分配任务：给每个小组分配一个观察任务，让他们在散步中观察、记录，并回答一些问题。
4. 散步观察：学生根据任务要求进行散步观察，记录他们观察到的内容和细节。
5. 小组讨论：学生返回教室后，小组内成员分享他们的观察结果，并回答讨论问题。
6. 总结归纳：引导学生总结观察中的规律和发现，结合他们的观察结果进行归纳。
四、教学延伸：
1. 继续散步观察：鼓励学生在日常生活中多进行散步观察，培养他们的观察能力。
2. 观察报告：要求学生写一篇观察报告，整理他们在散步中观察到的内容和收获。
3. 观察比赛：组织一个观察比赛，鼓励学生主动观察，展示他们的观察成果。
五、教学评价：
1. 观察记录表：评价学生的观察记录表，看他们是否能够准确记录观察到的事物和细节。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极参与、合作交流。
3. 观察报告：评价学生的观察报告，看他们是否能够整理归纳自己的观察成果。
通过这样的教案设计，学生可以在散步中培养观察能力，提高他们的观察能力和思维逻辑能力。同时，这样的教学活动也能够使学生更加积极主动地参与学习，增加他们对课堂内容的兴趣和理解。散步不仅是一种健康的活动，也可以成为一种有益的学习方式。
散步优秀教案设计 篇二
标题：通过散步培养学生的创造力
导语：散步是一种自由和放松的活动，可以帮助学生释放压力、放松身心。而散步也是一种培养学生创造力的好方式。本教案设计旨在通过散步活动，激发学生的创造力，培养他们的想象力和创新思维。
一、教学目标：
1. 帮助学生认识到创造力的重要性，了解创造力对于个人和社会的意义。
2. 激发学生的创造潜能，培养他们的想象力和创新思维。
3. 培养学生解决问题的能力，能够在散步中提出创新的解决方案。
二、教学准备：
1. 准备一个安全的户外场地，适合学生进行散步。
2. 准备一些刺激学生思考的问题，如如何改进校园环境、如何解决某个社会问题等。
3. 准备学生的创意记录表，以便他们记录散步中的创意想法和解决方案。
4. 准备一些小组讨论的问题，以促进学生之间的合作和交流。
三、教学过程：
1. 导入：向学生介绍创造力的概念，并引导他们思考创造力的应用领域。
2. 分组：将学生分成小组，每组3-4人，确保每组有一个记录员。
3. 分配任务：给每个小组分配一个刺激思考的问题，让他们在散步中思考、记录创意想法。
4. 散步思考：学生根据任务要求进行散步思考，记录他们的创意想法和解决方案。
5. 小组讨论：学生返回教室后，小组内成员分享他们的创意想法，并回答讨论问题。
6. 总结归纳：引导学生总结散步中的创意想法和解决方案，结合他们的思考结果进行归纳。
四、教学延伸：
1. 继续散步思考：鼓励学生在日常生活中多进行散步思考，培养他们的创造力。
2. 创意展示：组织一个创意展示活动，让学生展示他们在散步中的创意想法和解决方案。
3. 创造力比赛：组织一个创造力比赛，鼓励学生主动思考、创新，展示他们的创造力。
五、教学评价：
1. 创意记录表：评价学生的创意记录表，看他们是否能够准确记录散步中的创意想法。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极参与、合作交流。
3. 创意展示：评价学生的创意展示，看他们是否能够清晰表达自己的创意想法和解决方案。
通过这样的教案设计，学生可以在散步中培养创造力，提高他们的想象力和创新思维。同时，这样的教学活动也能够使学生更加自信和积极主动地表达自己的创意，增加他们对自己的认可和尊重。散步不仅是一种健康的活动，也可以成为一种培养学生创造力的好方式。
散步优秀教案设计 篇三
散步优秀教案设计
教学目的
1培养尊老爱幼的思想感情。
2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
重点难点
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：理解文章内容和作者的情意。
一、预习
试朗读课文。
二、导人
《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间
互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。
三、正课
1、正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
2、分六个层次
（1）缘由。（第1～3自然段）
①提问：“我们”为什么要去散步？
讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。
②提问：怎么朗读第1～3自然段？
讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。
讨论并归纳：
母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地/点点头，便去/拿外套。她/现在很听/我的'话，就像/我小时候则又听/她的话一样。
（2）过渡。（第《自然段）
①提问：这段写什么来过渡？
讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
②提问：怎样描写？
讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。
③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？
讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
④提问：应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
（3）人题（第5段）
①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？
讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
②提问：应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。
①提问：散步时发生了什么分歧？
讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？
讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。
③提问：应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。
（5）一波又起（第7段）
①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？
讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。
②提问；为什么要写母亲看到的景物？
讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。
③提问：怎样解决小路难走的矛盾？
讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。”
④提问：怎样朗读这一段？
讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走…·，·”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。
（6）收结（第8段）
①提问：怎样以散步收结全文？
讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我”的感受。
②提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。
③提问：怎样朗读这一段？
讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后～句都要重读。从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。
四、小结
这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的。朗读时要细心体会。最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文。
五、作业
1、课后练习。
2、选用课时作业 优化设计。
