《与象共舞》优秀教学设计及反思(经典6篇)

《与象共舞》优秀教学设计及反思 篇一

《与象共舞》是一本让人难以忘怀的教材，它以独特的方式介绍了大象的生活习性和与人类的关系。在教学设计中，可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

首先，教师可以通过展示精美的图片和视频来引起学生的兴趣。大象作为世界上最大的陆地动物，它们庞大的体型和独特的外貌会让学生们产生强烈的好奇心。通过展示大象的图片和视频，可以让学生们更好地了解大象的外貌特征和行为习性。同时，教师还可以讲述一些有趣的故事，如大象能够识别自己的影子，能够用长鼻子打水等等，这些故事会让学生们更加投入到学习中。

其次，教师可以设计一些互动性强的活动来帮助学生深入理解大象的生活习性。比如，在教学过程中，教师可以组织学生们进行角色扮演，让他们扮演大象和人类之间的互动场景。通过亲身体验大象的行为和反应，学生们可以更加深入地理解大象的习性和与人类的关系。此外，教师还可以设计一些小组讨论或者问题解答的活动，让学生们通过合作和思考来加深对知识的理解和记忆。

最后，教师可以设计一些创造性的任务来培养学生的创新能力和实践能力。比如，教师可以要求学生们设计一份关于大象的展览或者写一篇有关大象保护的短文。这样的任务可以激发学生们的创造力和想象力，培养他们的实践能力和团队合作精神。同时，通过实际操作和研究，学生们可以更加深入地了解大象的保护问题，并养成一种珍爱动物的意识。

总之，《与象共舞》是一本富有教育意义的教材，通过优秀的教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教师们可以通过展示图片和视频、设计互动性强的活动和创造性的任务来实现这一目标。相信在这样的教学环境中，学生们会更加热爱学习，更加深入地了解大象的生活习性和保护问题。

《与象共舞》优秀教学设计及反思 篇二

《与象共舞》这本教材给我们带来了许多启示和反思。在教学设计中，我们应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新能力。

首先，教学设计应该注重激发学生的学习兴趣。学生对于新鲜事物和有趣的故事总是充满好奇心，我们可以通过展示精美的图片和视频来引起他们的兴趣。同时，教师还可以讲述一些有趣的故事，让学生们更好地了解大象的行为习性和与人类的关系。这样的教学方法可以激发学生的求知欲和学习动力，使他们更加主动地参与到学习中去。

其次，教学设计应该注重培养学生的动手能力和创新能力。在学习的过程中，学生们应该有机会进行实践操作和创造性思考。比如，在学习大象的过程中，我们可以设计一些实地考察和实验活动，让学生们亲自观察和体验大象的行为和反应。同时，我们还可以设计一些开放式的问题和任务，让学生们通过思考和实践来解决问题。这样的教学方法可以培养学生的实践能力和创新能力，使他们在解决问题的过程中更加主动和积极。

最后，教学设计应该注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。大象保护是一个重要的议题，学生们应该意识到自己作为一个社会成员应该承担起保护动物的责任。在教学的过程中，我们可以组织学生们进行小组讨论和合作活动，让他们一起思考和解决大象保护的问题。通过合作和思考，学生们可以培养团队合作精神和社会责任感，使他们在未来的生活中能够积极参与到动物保护的事业中去。

总之，《与象共舞》这本教材给我们带来了许多启示和反思。在教学设计中，我们应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新能力，以及团队合作精神和社会责任感。相信在这样的教学环境中，学生们会更加热爱学习，更加关注动物保护，成为一个有责任心和创新能力的社会人才。

《与象共舞》优秀教学设计及反思 篇三

　　一、导入新课：

　　（播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光美丽、文化独特的国家，那就是泰国。今天我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。

　　二、出示学习目标：

　　A让我们认真学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。

　　B有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　C领悟课文的表达方法。

　　三、出示自学指导：

　　（一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最认真。（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以一抵百、彬彬有礼、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭堤雅）（3分）

　　（二）找个别差生读词读文，检查全班掌握情况。

　　四、出示自学指导：

　　1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，在小组中多读几遍。（2分）

　　2、检查学生回答人与大象的关系，同时引导学生发现文中的写作特点：中心句的写法。

　　3、出示“堂堂清A”：在战场上，泰象与人是（）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）的角色；当遇到困难时，泰象则是（）的；在农场里，泰象就是（）；可见在泰国，大象与人的关系是（）的。

　　五、出示自学指导：

　　1、用xx画出文中你最兴趣的句子，说说自己的体会，把有关词语圈画出来。

　　2、找学生回答。

　　3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受到了人与自然的和谐与密切，如果让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？

　　六、出示“堂堂清BC”：

　　仿照课文用总分结构写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择：

　　（1）泰国的大象十分热情。

　　（2）泰国的大象是友谊的使者。

　　（3）泰国的大象是劳动的能手。

　　要求：中心句明确精炼，分写部分具体生动。

　　课后反思：

　　本节课我备课比较充分，首先我在布置预习时就让学生课后搜集有关泰象和泰国的知识资料，认真读课文，以便对全文内容和思想感情有较好的理解。

　　然后我查阅了很多书籍，还上网查找了很多关于泰象的图片和文字资料，并精心进行了教学设计。因而在正式上课时，学生的兴趣盎然，因为他们已经有了较深的认识，并有浓厚的兴趣，我在旁边适时地加以点拨指导，因而课上气氛活跃，学生对本文的理解非常好，也能充分地表达自己的感想，锻炼了学生的口语表达能力。

　　课文理解较好，但在做堂堂清A时，有一部分学生所选的词语不准确，不能很好地反映出自学的效果。今后要多加锻炼学生的分析概括能力和语言表现力。

《与象共舞》优秀教学设计及反思 篇四

　　教学目标

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　教学重点

　　1、了解人与大象的亲密关系。

　　2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学准备

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学过程

　　一、激情导入：

　　上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　二、交流：

　　大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

　　三、学习课文：

　　1、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

　　“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声。

　　2、词句解析：

　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

　　驯服：使顺服。

　　按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

　　尴尬：文中指神色、态度不自然。

　　彬彬有礼：形容举止文雅。

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　四、学习课文：

　　1、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?

　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　2、课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。

　　3、课文是按照什么顺序叙述的?

　　先概述后分述的顺序叙述的。

　　4、课文2～5段的结构有什么特点?

　　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　师小结：

　　这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

　　五、比较：

　　说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?

　　共同点不同点：

　　《威尼斯的小艇》:

　　1、抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。

　　2、抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写。

　　3、叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。

　　六、讨论归纳：

　　1、说说学习这课后，比有什么感受?

　　2、人与大象之间亲密和谐的关系。

　　七、你还了解哪些异国风情，说给大家听。

　　教学反思

　　今天我执教了《与象共舞》一课。教了之后，有这样的两点深刻感触：

　　一是在教学中我们要注意指导学生掌握学法，培养自学能力，达到“教”是为了“不教”的目的。我们可以让学生多次以自己喜欢的方式读课文、读重点句。学生掌握了阅读方法，形成了自学本领，以后就不觉得学语文难了。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。在平时的习作训练中，也可运用上这种结构形式。

　　二是要针对课文教学的要求，落实好训练重点，让其掌握方法。例如，在《与象共舞》中从人象相处的三个场景中确定三个重点句进行教学，引导学生读出人们和象群共舞的快乐和谐，感受到人与象之间没有距离。在有限的四十分钟时间里，集中精力，对准重点目标进行重锤猛攻，我想，这样才能提高课堂的教学效率。

《与象共舞》优秀教学设计及反思 篇五

　　【教材分析】

　　《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

　　【学情分析】

　　对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累、阅读体会的方法，但需要更多的指导点拨。

　　【教学目标】

　　1、通过画面呈现等方式，了解泰国的独特风情与文化。

　　2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。

　　3、聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。

　　【教学重难点】

　　重点：通过品读泰国人和象的相处细节，感悟人象的和谐、亲密。

　　难点：与象共舞中“舞”之深意。

　　【教法·学法】

　　情境朗读法、比较阅读法、讨论探究法、品读感悟法??

　　【教学安排】

　　一课时

　　【教学流程预设】

　　一、谈话导入，交流资料

　　1、激情谈话，明确游览目的地——泰国。师生交流收集的泰国资料。2、揭题、板书课题，读课题

　　二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情

　　1、这是篇略读课文，老师要重点检查下你的课前自主学习进行得怎么样。来看看课文是怎么写大象的呢？PPT出示含有新词的句子。红色标记的是本课的生字新词。

　　①大象对人群已经熟视无睹

　　②大象曾经驮着武士冲锋陷阵

　　③大象会小心翼翼地为人做按摩

　　④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士

　　⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

　　自由读，指名读，引导：词语是有内涵，有温度的。指导在理解基础上读好。相机理解新词“熟视无睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

　　2、师：孩子们发现没有，所有这些现象都发生在哪儿？在哪儿？在哪有？生：在泰国在泰国在泰国在泰国

　　3、师：问题出来了。什么问题？你一定有问题冒出来。

　　引导学生结合词语、句子提出问题。师结合词语将问题深入。三、把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意1、过渡：问得好！我知道你们还有许多问题，重要的是思考，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！

　　（生浏览课文，师巡视指导——有些同学特别聪明，发现课文中有现成的句子可以概括就划下来了。有些同学把课文句子简单改改就概括出来了，真是好办法！用时约2分钟）

　　2、交流每个自然段主要内容，引导发现每段都有中心句，而且每段都是围绕这中心句来写的。明确这就是“先概述后分述”的典型写法。

　　3、集体出示五个中心句

　　（在泰国遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国人和象没有距离。象是一种聪明有灵气的动物。最使我难以忘怀的是看大象跳舞。）

　　师：我们来回顾一下这篇课文的内容。师引读“在泰国——”生接读每个句子。

　　4、好极了，多么奇特的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。还记得刚才同学们提出的问题吗？为什么在泰国，大象会做这一些事??其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。谁发现了？你觉得其中的哪句话直截了当地告诉了你那么多问题的答案？

　　生：在泰国人和象之间没有距离。

　　师：能用上因为所以具体说说么？

　　四、聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观

　　1、师：说到人象之间没有距离，作者写了一个最让他难以忘怀的场面，是哪个场面？找到这一段，放开声音朗读，大声的朗读，感受人象之间、象人之间没有距离的境界。开始读。

　　（屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞??陶醉在音乐之中了。）

　　2、读着这段话，最让你感到难以忘怀的又是什么呢？读读悟悟。

　　（1）大象舞蹈这一句。生交流感想后，聚焦动作，指导读出节奏感，轻快感。

　　（2）人像舞蹈这一句。生交流感想后，指导读出热烈气氛。

　　（3）相机角色代入读，感受那份热烈、亲密。

　　师：此时的你就在东巴乐园，你愿意成为其中一名舞蹈的观众吗？把观众换成我们读。（PPT出示）此时的你也一定愿意来当一回舞蹈的`大象。把大象换成我们读。（PPT出示）

　　3、你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗？除了身体，还有什么没有距离？用一个词来形容这样的没有距离。（亲密无间、和谐共处）

　　师：好一个亲密无间！是的，所以你想一想，此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗，大象就是——

　　生4：我们自己。

　　师，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，观众还是观众吗？生：不是，观众就是大象、朋友。

　　师：没错，孩子们，这就叫人象之间——

　　生：没有距离。

　　师：这就叫“人象合一”。作者赵丽宏也曾这样说：“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子们，让我们一起再次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！

　　生：（声情并茂地齐读“与象共舞”的场面）

　　师：毫无疑问，我和你们一样，陶醉在与象共舞之中了。

　　有感情齐读课题。

　　五、自主阅读，深刻感受人象和谐

　　人象之间没有距离，仅仅是在这与象共舞之中吗？显然不是。用你喜欢的方式再去读读前四个自然段，相信你会有全新的阅读体会。读后可以围绕“人象关系”这个话题谈谈你的体会。

　　生自主品读，交流体会，进一步体会人象关系之和谐、亲密

　　六、拓展深化，习得写作方法

　　1、质疑课题，深化理解。

　　课文学到这，让我想起了课前预习一位同学的疑问，他说：“老师，课题叫与象共舞，可全文却只在最后一段写了与象共舞，这明显是跑题了。这题目取得不合适。”你认为呢？对课题，你有新的理解吗？

　　（明确，舞不仅指跳舞，还指关系亲密，和谐共处）

　　师：你还听说过“与共舞”的么？

　　PPT出示：与狼共舞、与书共舞、与浪共舞、与墙共舞

　　师：这是老师在网上找到的相关词语，你能猜猜他要表达的意思吗？

　　2、图片引入，习得方法

　　泰国的大象，果真是灵气而聪明的动物。还想知道泰象能干什么么？接下来老师带大家欣赏一组图片，但有个小要求，给每张图片加句精彩的解说词，好么？

《与象共舞》优秀教学设计及反思 篇六

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　课前准备

　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

　　一、自学生字

　　1、填空：

　　2、理解难懂的词语:

　　二、初读课文

　　1、读通课文。

　　2、写出课主要内容。

　　三、合作学习，理解课文

　　预习

　　1、读第一段，你了解到泰国的大象为当地人做哪些事？

　　2、为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子。

　　3、舞蹈的大象是什么样子的？用“～～～”画出描写大象跳舞的句子。此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？

　　4、从词语中你体会出人与象的关系和谐友好。

　　5、找出描写大象动物神态的词：这些词写出了什么？。

　　6、从课文中，你学习到了那些写作方法：

　　四、拓展

　　小练笔：仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：（泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……）

　　五、检测

　　做《同步精练》一、二、四题。

　　课后反思：

　　作者的游记散文并非异域猎奇，而是充盈着对自然与生命的关注。在泰国，大象和人类的关系是和谐的，这种和谐并非是人类在刻意地保护大象，而是大象已经融人了泰国人生活的方方面面，就像邻居一样。象的庞大体形和温顺性格形成了有趣的对比，人们并不怕它们，仿佛和大象心灵相通。这样的“与象共舞”当然有人类训练的原因，但何尝不是人与大象和谐共处的结果。所以，教师在教学时，要抓住阅读提示中的“在泰国，人与大象的关系是怎样的”这个问题，引导学生深入思考。