二下语文《葡萄沟》教学设计(精选6篇)
二下语文《葡萄沟》教学设计 篇一
一、教学目标：
1.了解《葡萄沟》的故事情节及主要人物。
2.理解《葡萄沟》中的情感表达，并能够进行适当的情感交流。
3.掌握《葡萄沟》中的词语、句式和修辞手法，能够正确运用于表达自己的想法。
4.培养学生的观察能力和想象力，能够通过绘画、写作等形式表达自己的感受。
二、教学重点：
1.理解《葡萄沟》中的情感表达，并能够进行适当的情感交流。
2.掌握《葡萄沟》中的词语、句式和修辞手法，能够正确运用于表达自己的想法。
三、教学内容：
1.教师简要介绍《葡萄沟》的故事情节，让学生了解故事的大致内容。
2.教师指导学生朗读《葡萄沟》的课文，帮助学生理解其中的情感表达。
3.教师引导学生讨论故事中的情感变化，鼓励学生用自己的语言表达出来。
4.教师讲解《葡萄沟》中的一些词语、句式和修辞手法，帮助学生理解并能够正确运用于自己的写作中。
四、教学方法：
1.情感教育法：通过引导学生讨论、表达情感，培养学生的情感表达能力。
2.讲授法：教师通过讲解、示范等方式，帮助学生理解词语、句式和修辞手法的用法。
五、教学过程：
1.导入：教师通过图片或视频让学生了解《葡萄沟》的故事背景。
2.朗读课文：教师指导学生朗读课文，并帮助学生理解其中的情感表达。
3.情感交流：教师引导学生讨论故事中的情感变化，鼓励学生用自己的语言表达出来。
4.词语、句式和修辞手法讲解：教师讲解《葡萄沟》中的一些词语、句式和修辞手法，并帮助学生理解其用法。
5.练习与运用：教师组织学生进行词语、句式和修辞手法的练习，让学生能够正确运用于自己的写作中。
6.总结与展示：教师与学生共同总结本节课的学习内容，并鼓励学生用绘画、写作等形式展示自己的感受。
六、教学评价：
1.观察学生在课堂上对《葡萄沟》情感表达的参与程度。
2.检查学生在练习与运用中的词语、句式和修辞手法的掌握情况。
3.评价学生在绘画、写作等形式表达中的创意和情感表达能力。
二下语文《葡萄沟》教学设计 篇二
一、教学目标：
1.了解《葡萄沟》的故事情节及主要人物。
2.理解《葡萄沟》中的情感表达，并能够进行适当的情感交流。
3.掌握《葡萄沟》中的词语、句式和修辞手法，能够正确运用于表达自己的想法。
4.培养学生的观察能力和想象力，能够通过绘画、写作等形式表达自己的感受。
二、教学重点：
1.理解《葡萄沟》中的情感表达，并能够进行适当的情感交流。
2.培养学生的观察能力和想象力，能够通过绘画、写作等形式表达自己的感受。
三、教学内容：
1.教师简要介绍《葡萄沟》的故事情节，让学生了解故事的大致内容。
2.教师指导学生朗读《葡萄沟》的课文，帮助学生理解其中的情感表达。
3.教师引导学生观察并描绘《葡萄沟》的场景，培养学生的观察能力和想象力。
4.教师鼓励学生用绘画、写作等形式表达自己对《葡萄沟》的感受。
四、教学方法：
1.情感教育法：通过引导学生观察、描绘和表达感受，培养学生的情感表达能力。
2.绘画、写作等形式表达法：通过绘画、写作等形式，让学生能够更好地表达自己的感受。
五、教学过程：
1.导入：教师通过图片或视频让学生了解《葡萄沟》的故事背景。
2.朗读课文：教师指导学生朗读课文，并帮助学生理解其中的情感表达。
3.观察描绘：教师引导学生观察《葡萄沟》的场景，并鼓励学生用自己的语言描绘出来。
4.绘画、写作表达：教师鼓励学生用绘画、写作等形式表达自己对《葡萄沟》的感受。
5.展示与分享：教师组织学生展示自己的作品，并鼓励学生分享自己的感受和观察。
六、教学评价：
1.观察学生在课堂上对《葡萄沟》情感表达的参与程度。
2.评价学生在绘画、写作等形式表达中的创意和情感表达能力。
3.收集学生的作品，进行评价和反馈。
二下语文《葡萄沟》教学设计 篇三
教材分析
《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
学情分析
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。
教学目标
1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
3：运用角色朗读、观看录像、导游、表演等形式，在整体感悟课文中进行情感熏陶，使学生更加喜爱葡萄沟这个地方，让课堂活起来。
教学重点、难点
理解葡萄沟为什么是个好地方。
教学用具
课件
教学流程
一、 导入
师：这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩，猜猜是哪?(葡萄沟)，板书：小手动起来，跟我一起写，听说呀这是个好地方，板书(好地方)耳听为虚，眼见为实，那么下面，我们亲自到那去看看，看看谁在那玩得痛快，收获的最大。好吗?下面同学们自己认真地读课文，遇到不认识的生字多读几遍，把课文读通顺。
二、 初读课文检查生字生词情况
1，学生自由读文。
2、师：葡萄沟在哪?结合课件了解葡萄沟的具体位置，介绍一下新疆。
3、课前老师让你们预习了生字，现在我要检查一下，有信心吗?(出示课件)
生字组词读，齐读，生词开火车读，多音字指名读。
三、 细读课文，感知葡萄沟的美
(一)学习第一自然段
1、师：课文的第一段不仅介绍了葡萄沟的位置，还总写了他的特点，同学们端起书读读第一自然段，看看哪句话介绍了葡萄沟的特点?
生回答：那里出产水果，(板书：出产水果)都有哪些水果呢?指名回答。
师：作者在介绍水果的时候按照什么顺序介绍的?你能找出这些词语吗?这种顺序叫做：时间顺序。
2、出示课件，谁会填空?齐读第一段
(二)学习第二自然段
师：人们最喜爱的水果是----(葡萄)，那老师领你们到葡萄园去看看，想去吗?坐上汽车准备出发。
1、播放录像。
2、师：课文是怎样描写葡萄园的呢?谁来读课文第二段?
3、葡萄种在哪?(梯田)梯田什么样?指名回答，板书画梯田的样子并且给同学看梯田。
4、师：同学们快点登上山坡，来到梯田看看这里的葡萄长的怎么样?拿出笔来在书中画一画。
5、指名回答：(茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。)
6、理解”茂密”,茂密的枝叶什么样子呢?看课件理解。茂密的枝叶就像搭起了一个个绿色的凉棚。“一个个”说明了什么?我们来看看凉棚，看了之后有什么感觉?(看课件)。这是一个什么句子?(比喻句)作者用了打比方的写法把葡萄的枝叶形象地展示给读者。看看谁能把这个句子读出感觉来。
7、指导朗读这句话(出示课件)
8、师：同学们让我们钻进凉棚抬起头来，看看藤上挂着什么?
师：到了秋季葡萄成熟了，长得怎样呢?拿出你的笔用-------画出这些句子。
9、指名回答。(葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。)用一个词形容：葡萄沟的葡萄什么样?板书：葡萄 五光十色。五光十色的近义词是什么?不同点是什么呢?指名读板书
师：想看吗?(出示课件)展示各种颜色的葡萄
指导朗读这句，教师范读，指名读。美美的读。
10、 葡萄沟的种葡萄这样好，葡萄沟的人怎样呢?快速地读文，指名回答。
11、 板书：老乡 热情好客 “准会”什么意思?“吃个够”是如何吃呢?
(三)理解学习第三自然段。了解葡萄干的制作过程
1、师:葡萄沟的葡萄成熟了，有的运到城市去，有的制成葡萄酒，有的制成罐头，可是还有许多葡萄吃不完，怎么办?(葡萄干)
2、指名读第三自然段。
3、师：同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看。
4、播放录像，教师范读。
5、师;想尝尝葡萄干吗? 教师分发葡萄干 学生品尝，播放音乐
6、葡萄干怎样?用一个成语表示：色鲜味甜 板书
四、 总结 升化感情
1、师 ：同学们，欣赏完了葡萄园，观赏了葡萄干的制作方法，品尝完了葡萄干，此时你最想对葡萄沟说什么?
2、指名说感受用上 因为---所以--
3、出示句子，师生配合读。(教师第一句，学生有感情读第二句)。
因为葡萄沟那里出产水果，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄五光十色，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的老乡热情好客，所以葡萄沟是个好地方。
因为葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。
4、总结写法 总--分--总
5、最后让我们一起在音乐声中带着对葡萄沟的无限热爱之情翩翩起舞吧!
(学生一起跳新疆舞)
五、 板书设计
葡萄 五光十色
老乡 热情好客 真是个好地方
葡萄沟
(出产水果 ) 葡萄干 色鲜味甜
时间顺序
总---分—总
二下语文《葡萄沟》教学设计 篇四
学习目标：
1、认识11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文, 了解新疆，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。
教学重点：
识字，写字。知道新疆是个好地方
教学难点：
新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
第一课时
学习目标：
1、认识11个生字，会写6个生字。
2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。
教学重点：
同目标1
教学难点：
“维吾尔族”的音“密”与“蜜”的区别
学习过程：
一、谈话导入：
1、谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?
2、引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄沟)
3、揭示：(板书课题)
那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走，看一看，好吗?(教师配乐朗读课文)
二、初读课文，检查生字读音：
1、听到这里，你想说什么呢?
2、是呀，多好的地方啊!你们也想自己读读吗?
学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特别困难，你能读准他们吗?
出示词语：新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡 吃个够
3、指名朗读课文，纠正读音。
三、学习第一段：
1、指名读段一，想想这段讲了什么?
2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。
3、读准段一，读顺段一。
4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样?
5、填空，背诵段一。
四、写字指导：
1、观察“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住?书空，师范写。
2、学生写字。
二下语文《葡萄沟》教学设计 篇五
学习目标：
1、会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解新疆，感受新疆是个好地方。
教学重点：
知道新疆是个好地方
教学难点：
新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
学习过程：
一、复习检查：
1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样?开火车读。
葡萄 新疆 茂盛 维吾尔族 吐鲁番 吃个够
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习二节：
1、自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。
a、第二自然段有几个句子?
b、指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?
c、回答。(板：葡萄老乡)
d、葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)
e、回答。(板：多美甜)
2、从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢?
a、自读第二自然段，并分别用符号勾画。
b、分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。
c、交流讨论情况：
①你们从哪些地方看出葡萄多?
〈1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。
揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
比较“一个”和“一个个”的数量。
一张葡萄叶就像一个绿色的凉棚，张张葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。
过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗?你能把这种高兴的心情读出来吗?(2～3名)
〈3〉指名读,评议
你们从哪些地方看出葡萄美的呢?
a、从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。
(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。
b、从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。
师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?
c、五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。
①读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。
②你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?
想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……
〈4〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?
〈5〉指名读(3名)，再齐读。
③从哪儿看出葡萄甜呢?
品读第三句话。 (“热情好……最甜……吃个够”)
抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。
3、葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板：热情好客)
这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。
三、葡萄干有名：
1、指导读好第三段，教师适当讲解帮助理解阴房、碉堡、蒸发的意思。
制成的葡萄干什么样?为什么很有名?
(拿出葡萄干)
〈1〉观察一下它的颜色怎么样?
〈2〉(品尝)味道怎么样?(板书)色鲜味甜有名
四、练习：
1、葡萄沟的水果( )，这里的葡萄( )，维吾尔族老乡( )，这里生产的葡萄干( )。
我多想( )!
自由填空。指名填空。集体填空。
2、让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)
3、夸一夸，葡萄沟，当导游。给葡萄沟的葡萄打广告。
教后感：
学生读着读着，说自己口水流出来了。他们为葡萄沟的葡萄所折服，为课文的文字所折服。上课过程中，引导学生去品词，利用葡萄沟美丽的图画，在读中感受葡萄沟的多、美、甜。但是在品词过程中，学生对词的感悟能力还不强，他们往往抓句子，而不会品词语，这需要加强朗读指导及日后的训练。
二下语文《葡萄沟》教学设计 篇六
教学目标：
1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。
2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。
教学重点：
有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。
教学难点：
通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。
课前准备：
课件、录音
设计意图：
《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。
教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。
教学过程
一、揭示课题
1、谈话
同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？
对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。）
2、揭题、读题
葡萄沟
3、了解葡萄沟的地理位置
课件显示：
看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？
二、初读感知
1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）
自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。
2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。
3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。
4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见
在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄
三、精读感悟
1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。）
2、指读描写葡萄的那句话。
3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。）
到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。
（1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？
（2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。
（3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？
（4）指读、齐读。
（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多）
（6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？
